各位评委老师，下面开始我的说课。《这些是大家的》属于小学道德与法治二年级第一学期第三单元《我们在公共场所中》第一课的第二课时。我们常说要上好一节课，不要把课孤立地看，要把课放在单元的视野下进行横向比较，更要把这个单元的教学主题放在整册教材当中进行纵向分析。这样教师才能有的放矢地对教学目标的设定、教学内容的设计以及教学评价内容和标准的设计有更全面的思考。
纵观全册，本单元的教学主题是公共生活领域。涉及公共生活领域的一些单元，不同年级侧重略有不同。低年级重在养成公共生活习惯，中年级重在遵守公共秩序，高年级更强调参与公共生活。虽然不同年级对于公共生活的侧重点不同，但是我认为它们的价值目标都是一样的，重在引导学生对于公共生活的关爱意识、规则意识、责任意识和参与意识。
以上就是我对于本课所在单元，它所涉及的教学教育主题在整册的一个分析。接下来说说本课所在单元它的横向位置的分析。本课所在的单元一共有四课，分别指向对公共财物、公共卫生、公共秩序、公共文明修养这几个方面的重点引导，旨在帮助学生形成在公共场所所需的公共文明习惯。在教育过程当中融入了社会主义核心价值观的教育，旨在帮助学生形成责任意识和规则意识。
接下来结合这个单元的结构分析，我对本单元的活动做了一个整体的设计，如图所示。
接下来说一下单课分析，我觉得单课的教材分析也非常重要。仔细研读教材，可以发现教材当中的逻辑关系以及层次，能更好地处理好教材内容和我补充内容的关系，更好地基于儿童立场，基于教材使用好教材，就是“用教材教”，而不是“教教材”。结合新课标，我罗列了本课所指向的新课标核心素养的年段目标，如左图所示，所指向的课程内容是有关于这两个学习主题的相应内容要求，如右图所示。
本科教材一共分为四个框题，我所执教的是第二个课时，相应的是第三、第四个框题。因此我主要来说一说第三、第四个框题。可以发现我把教材用足了这个部分的内容，我是通过将学生课前的一个调查表，以及我们班级实际存在的一个问题，通过童趣的一个录音予以展现的。这里小主人说的话其实是我通过上课时的一个问题：“我们同学在日常生活中有什么不文明的行为吗？可能会带来什么后果”予以落实的。