老师们好。我说课的题目是“在生活的反刍与回味中成长”。下面进行第一课时说课。
下面我将从以下几个方面进行说课。
一、解读教材，以课程标准为基石，准确定位。本课是部编教材道德与法治二年级上册第三单元“我们在公共场所中”的第三课，对应课程标准“负责任、有爱心的生活”中第五条“懂礼貌、守秩序、爱护公物、行为文明”。本课从“还是排队好”“这些地方需要排队”和“怎样排队好”三个方面展开，强调在公共场所有秩序地排好队才能更安全、更有效率，也更文明。
根据教学内容，我将“大家排好队”这一课分为两课时，第一课时为“还是排队好”和“在哪些地方需要排队”，第二课时为“怎样排队好”。此次上课的内容是第一课时。在目标的设定上，我认为要通过本科的教学达到以下教学目标，同时确立了以下教学重点和教学难点。
二、把握方向，以回归生活为准绳，确定教法。道德与法治低年级教材将“向生活学习”和“现场教育体验活动”视为学生道德学习的重要方式。要通过生活经验的反刍和典型活动的设计，帮助学生发现生活内在的道德意蕴，在活动体验中实现道德成长。教这一课时，我主要采用创设各种生活情景，将新闻播报、问卷调查、活动体验、角色扮演、交流感悟等教学方法贯穿整个教学过程，让学生在活动中体验和感悟规则对生活的影响，从内心认同美好的生活需要规则与秩序，促进道德践行。
三、关注过程，在活动体验中实现道德成长。基于以上认识，在教学过程中，我设计了以下五个活动。
活动一：第一次分发礼物，体验不排队的混乱无序。学生按照自我内心的需求及意识本能，争抢着拿礼物，拥挤无序，导致很多孩子没有拿到礼物。让学生交流反思，明白是没有排队造成的。接着通过联系生活实际，看新闻视频、听录音、看数据、采访、谈感受等学习方式，让孩子充分感受不排队的坏处。特别是让孩子看到不排队还会造成严重的踩踏事件之后，他们的心灵受到震撼，深刻认识到秩序的重要性。
活动二：第二次分发礼物，认同排队好。再次分发礼物，感受排队不拥挤，文明有秩序。活动中，我观察孩子在排队中的表现，让学生在实实在在的现场体验中，在交流讨论中明白插队就是不遵守规则，是对他人的不公平。前后两次不同方式的分发礼物，强烈的对比，让学生直观地认识到了自觉有秩序排队的好处，真切地体会到遵守规则的重要，认同“还是排队好”。