各位老师大家好，今天我授课的题目是《大家排好队》，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程及板书设计等几个方面进行介绍。
一、教材分析
《大家排好队》是小学道德与法治二年级上册第三单元《我们在公共场所》中的第三课。本单元通过对公共财物、公共卫生、公共秩序以及公共文明修养这四个方面的重点引导，帮助学生养成在公共场所需要的文明行为习惯。《大家排好队》这节课的教学从"还是排队好""哪些地方要排队"和"怎样排队好"这三个方面展开，强调在公共场所有秩序才会更安全、更有效率、也更文明。同时，在副版绘本中加入了"礼让"，目的是引导学生超越教条的排队思维，在遵守规则的同时加入人文关怀，做到有情有义、合情合理。
根据教材内容，我将《大家排好队》这节课分为两课时。第一课时为"还是排队好"，第二课时包括"哪些地方要排队""怎样排队好"及副版绘本。今天我授课的内容就是第一课时。
二、学情分析
课前，我利用观察和问卷相结合的方法对我班学生进行了学情调查。在观察中我发现，二年级学生已经有了一定的规则意识，他们会说"先让""轮流""一个接一个""要有秩序"之类的词语。当老师询问"你们在上厕所、出教室时会排队吗？"孩子们会异口同声地说"会"。但结合我班学生下课后的具体情况，可以发现他们会不自觉地做出一些争抢、拥挤的行为，特别是在下课出教室门、下楼时，放饭盒时，或多或少都会有拥挤现象。这是由于二年级学生不自觉的以自我为中心的意识本能所造成的。
其次，家庭教育对孩子的影响也是潜移默化的。为此，我设计了一份关于孩子在日常生活中排队情况的问卷调查。调查结果是：有86.7%的同学表示与父母一起上地铁、上电梯时会排队；有35.6%的同学表示与爷爷奶奶、姥姥姥爷一起上厕所、买东西时会排队；有13.5%的同学表示，当家人不排队时会制止并提出质疑；有87.5%的同学表示，当家人不排队时，自己也会跟着不排队；有77.1%的同学表示，觉得排队没那么重要，不会有什么危害性。从问卷结果来看，孩子们虽然对排队有了一定的了解，但对排队的意义以及重要性理解得并不深刻，也没有从内心认同排队的必要性。排队只是老师的要求，或者认为只是在学校需要排队。
三、教学目标