大家好，我今天说课的题目是“感受家乡人文之美，构建学生成长榜样”，执教的是义务教育课程标准部编版教科书《道德与法治》二年级上册第15课《可亲可敬的家乡人》。我将从领悟教材内涵确立教学目标、创设学习情境注重价值探究、关注教学生成反思目标达成这三个方面进行今天的说课。
一、领悟教材内涵，确立教学目标
确立科学的教学目标，需要领悟教材内涵，深入了解学生的学情。本册教材的教育主题是“共有与共享”，核心目标是引导学生超越自我中心的思维，进入不断扩大的公众视野，从家庭到学校，再到社区和国家，并愿意主动承担和遵守这些领域生活的责任和规则。
本课所在的单元是本册书的最后一个单元，编排的主题是“我们生活的地方”。在学生了解了经常出入的公众场所的基础上，带领他们进一步扩大生活空间，即“我们生活的地方——家乡”这一社会空间。本单元前两课从家乡的环境、物产两个方面帮助学生认识、了解自己的家乡，感受家乡自然环境对自己的滋养。本课在此基础上，侧重引导学生认识到家乡的人文环境培育着家乡人的品行，帮助学生建立对家乡人的认同。从物与人两个综合的维度上立体、完整地认识家乡，旨在促进学生对家乡的悦纳和责任。
本课是关于家乡人的主题，这里的家乡人主要是指身边的人，因而教育的目的是增进学习者与身边人的情感，引导他们认识到自己与身边人守望互助、共同生活的相依关系。本课分为“生活在我身边的人”和“可敬的家乡人”两个部分。“生活在我身边的人”帮助学生感受身边人带给自己的微笑和温暖，了解家乡人的生活与工作种类，了解各种工作的辛苦与贡献，产生对他们的尊敬和感激之情。“可敬的家乡人”旨在引导学生在发现家乡可敬的人、关注家乡人身上可敬的精神品质、发现家乡人的闪光点的过程中，激发对家乡人的热爱之情。
学情分析：二年级的学生对家乡人的概念比较模糊，生活圈子比较窄，生活经验不足，他们和很多家乡人没有直接的接触。但学生有一定的知识储备，能够通过以往的学习经验产生联想，并且能够通过一些途径搜集信息，主动探索的热情较高。
基于对教材的理解和对学生学情的了解，我确立的教学目标是：结合学生生活经验，帮助学生理解家乡人的概念，建立起对家乡人的认同，包括对家乡人的了解和对他们劳动的认同；创设自主学习情境，引导学生增强对家乡的热爱，构建自己的成长榜样。我教学的重点是帮助学生了解家乡人及对他们劳动的认同和优秀品质的认同，增强学生对家乡的热爱，构建成长榜样。教学的难点是引导学生整理信息、筛选信息和口头表达。