各位评委老师，各位线上的老师，大家上午好！今天我将借助统编版道德与法治三年级上册第三单元“安全护我成长”进行说课，主题为“珍爱生命，健康成长；自护自救，安全第一”。
1996年，国家七部委联合印发《关于全国中小学生安全教育的通知》，规定每年3月的最后一个星期一作为全国中小学生的安全教育日。但是，我们不难发现，几乎每一年都会有相当数量的中小学生因为缺乏安全意识以及自护自救的技能而使自己陷于危险之中，严重的则使自己丧失了宝贵的生命。于是，我思考以它作为今天说课的主题。下面，我将从以下五个方面进行说课：
一、政策解读，分析功能价值。
二、研读教材，领悟课程架构。
三、设计活动，促进教学相长。
四、作业巩固，强化安全自护。
五、教学特色，注重感同身受。
下面我们来看政策解读。2016年，中共中央、国务院印发《健康中国2030规划纲要》，在第四章“加强健康教育”中提到，将健康教育纳入国民教育体系，并且把它作为所有教育阶段素质教育的重要内容。以中小学为重点，建立学校健康教育推进机制，构建相关学科课程与教育活动相结合、课堂教育与课外实践相结合、经常性宣传教育与集中式宣传教育相结合的健康教育模式。
2021年，教育部《关于印发生命安全与健康教育进中小学课程教材指南的通知》，明确“生命至上，健康第一”的理念，把它作为基本原则之首，并且强调以学生健康成长、终身健康为核心，帮助学生树立关爱生命、热爱生活的观念，形成健康的意识，养成健康的生活方式，提升他们的健康素养。这所有的一切都凸显出了生命与健康的价值。
那么，我们再来看一看关于《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》修订原则。第一条“坚持目标导向”中提到，全面落实习近平新时代中国特色社会主义思想，将安全、健康，将生命安全与健康等重大主题教育有机地融入课程，增强课程的思想性。关于课程理念，第三条“以社会发展和学生生活为基础，构建综合性课程”提到，突出生命安全与健康教育等相关主题。在道德与法治总目标的五条概述中，关于生命安全与健康的内容涉及到其中的三条，包括学生能够具有基本的规则意识和安全意识；学生能够正确认识生命的意义和价值，珍爱生命，热爱生活；学生能够主动承担对自己、家庭、学校和社会的责任，敬畏自然，保护环境，形成人与自然生命共同体的意识。
小学阶段是生命观、安全观，养成健康文明行为习惯和生活方式的重要阶段，也是生命安全与健康教育的关键期。因此，“安全护我成长”这一单元的教学旨在增强学生“生命至上、健康第一”的意识，提高他们的心理、社会能力，养成健康的行为习惯。
那么，本单元下设3课。第7课《生命最宝贵》，旨在引导学生体会生命来之不易，同时珍爱生命，这也是学习的前提。第8课《安全记心上》，则是引导学生学会基本的自护自救的方法，这也是学习的重点。第9课《心中的“110”》，则是引导学生关注人际交往存在的安全问题，这也是学习课程的深化。
那么，我们现在来了解一下三年级的学生在学习相应内容之前，他们都有了哪些学习的基础。我们会发现，这一届的学生学习的关于安全自护的知识，有的是零零星星地镶嵌于各个课时之中，有的则是以单元为范围进行的相关学习，都是促进学生具备初步的自我保护意识和能力。那么到了第二学段，则是需要让学生掌握必要的安全常识、处理突发事件的方法，以及培养他们自护自救的能力。
关于课时分配，第7课和第9课我按照二级标题进行相应课时的学习，第8课则进行了相应的调整，把“平安出行”和“不让溺水悲剧发生”共调整为一个课时进行教学。
对于单元整体教学目标设定如下：初步认识和体验人的生命是宝贵的，具有安全自律的意识；具备一定的自护自救的方法，知道法律能够保护自己，并且乐于去遵守。
那么今天这节课我抽取的是“有点警惕性”这一课时，下面进行相应的课时说课。
关于学情调研，我立足于整个单元来进行，把它分为三个问题。第一个问题是询问学生，请你用一个词语来形容生命，并且给出合适的理由。第二个问题是写一写你知道的安全知识，把它细化为四个方面，分别为居家安全、校园安全、交通安全以及户外安全。第三个问题则是让学生去写一写你在与陌生人接触当中，你的具体应对方法，也是细化为以下两个方面，一个是学生独自居家时遇到陌生人敲门，他是如何应对的；另一个则是在没有家长陪同的情况下，在户外遇到了陌生人对你的搭讪，你将如何应对？
通过对学生日常的交谈和观察，以及刚才的学情调研，我得到了以下信息：学生的已有知识经验是他们大家都知道生命只有一次，懂得要珍惜生命。居家安全、在校安全知识掌握得比较多，那么关于交通安全和户外安全则可能仅仅聚焦于要过马路看红绿灯，以及下雨天不在树下避雨。都有过与陌生人接触的经历，而且都有大概的疏远意识。