尊敬的各位领导、各位专家、各位老师，大家好！我的说课内容是义务教育道德与法治教材一年级上册第四单元中的第16课《大家排好队》。下面我将从以下五个方面来说课。
一、教学内容分析
依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，这一课的核心素养体现在培育学生的道德修养和法治观念，落实第一学段的道德修养目标、遵守公共秩序和法治观念目标，即了解生活中的规则，知道在生活中人人都应遵守规则，具有初步的规则意识。《青少年法治教育大纲》也对小学一至二年级的法治教育提出了初步建立规则意识等方面的教学内容与要求。这一课原本是现行道德与法治二年级上册教材的内容，这次调整到一年级上册中。教材从排队这一日常生活中经常遇到的生活事件切入，在一年级上册就开始对小学生进行规则意识的教育和好习惯的养成教育，凸显了新修订教材重视贯彻落实党和国家对法治教育的要求，充分体现了课程特点。特别在规则教育中加入了礼让，引导学生超越教条的排队思维，懂得遵守规则的同时，也要有人文情怀，学会智慧生活。
我们通读一年级上册教材后发现，规则教育不仅体现在这一课的内容上，它还贯穿在教材内容的不同方面中，以单设话题或融入相关话题的方式来体现，是低段法治教育的主要形式和基本内容。
二、学生情况分析
在接到《大家排好队》这一课的试教任务时，我很困惑：这一课能给一年级的学生带来些什么呢？能解决他们什么实际问题呢？这是我在试教这一课时遇到的第一个问题。学生适应未来发展所具备的正确价值观、必备品格和关键能力的培养，在这一课的体现在哪里？因此，我放下课本，走进学生的现实生活，去观察和体验他们真实的排队过程。
眼前的这一幕，都是因为不排队或不能排好队所造成的。看到这一幕，我顿感孩子们是多么需要及时的教育和引导啊。是的，孩子们知道排队，但是不一定会排队。明知排队而不为，这是为什么呢？为此我走到学生中间去寻找心中的答案，听听我的学生是怎么说的吧。