化学 选择性必修1 金属的腐蚀与防护 说课稿优秀说课范文完整示范-3,125字

　　各位评委老师大家好，接下来我要在电化学大单元背景下对金属的腐蚀与防护进行说课。我将从以下三个方面展开：

　　首先，教学背景。

　　课标分析：在普通高中课程方案、普通高中化学课程标准中，对大概念、学科核心素养、微型实验、家庭小实验、数字化实验都做了一定要求。在大概念的统领下，我们对电化学进行了单元教学，这是我们设计的电化学大单元结构图，金属的腐蚀与防护就是其中的一节。在课标的统领下，我们设计了教学及评价目标。在目标的引领下，我们设计了任务活动。本节课，我以拟人的方式把本节课命名为“金属的宿命”，分为以下三个任务：任务一，揭秘钢铁的“送命”；任务二，“逆天改命”；任务三，接受命运的馈赠。

　　这里，既在说金属，也在暗指人生。

　　学情分析：学生在知识储备、能力水平、心理特点上已经具备了接受新知识的能力，但是在认知上存在障碍，学生不能将钢铁的腐蚀与原电池原理相联系。在能力方面也存在障碍，学生对知识的学习往往只注重表面现象，缺乏深入探究的能力，缺乏实验创新的意识，缺乏生活经验，缺乏一定的综合思维能力。

　　以任务为载体，用问题组的方式进行驱动，将知识、能力、素养串成线，一脉相承。接下来，我将以金属的腐蚀与防护第一课时为例，详细阐述一下我们的教学设计。

　　任务的驱动需要在一个情境下完成，那么本节课的情境在哪里呢？金属的腐蚀与防护本身就是一种情境，我将此情境转化为资料卡片和小视频的方式呈现。我想问大家一个小问题，你们相信命运吗？我也不相信命运，老师一直相信人定胜天，我命由我。那我们来看一段小视频。

　　这是一款视频，展示了一种物质的精细转化。当被人们发现之后，经过一系列环节，最终可能应用于汽车等领域。在这个过程中，金属不可避免地会走向氧化状态，而氧化状态才是能够长远存在的稳定状态。