尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是统编人教版高中语文必修下册第四单元——信息时代的语文生活之二，善用多媒介。第四单元属于跨媒介阅读与交流学习任务群，人文主题是媒介素养。意在通过本单元的学习，让学生理性面对全媒体时代，善于运用各种媒介与人交流沟通，获取信息，能够以正确的价值观面对海量信息，并恰当筛选利用。为了更好的教学，下面我从课程标准、教材与学情、素养目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、评价反思等方面来进行说课。
一说课程标准。2020年修订的普通高中语文课程标准中明确指出，语文课程要加强实践性，促进学生语文学习方式的转变，注重时代性。同时明确要求学习任务群三，跨媒介阅读与交流。第一，要了解常见媒介与语言辅助工具的特点，学习运用多种媒介展开有效的表达和交流。第二，知道信息来源的多样性、真实性，辨识媒体立场，多角度分析问题，形成独立判断。
二说教材。本单元体现了课程标准的上述要求，重在实践活动中学习。它分为三块内容，分别是认识多媒介、善用多媒介和辨识媒介信息。这三个部分前后衔接，符合学生的认知规律。其中善用多媒介又要求学生在认识多媒介的基础上，学会利用媒介表达交流或者传播信息，是承前启后的中间阶段，是单元教学中的重要部分。
来说学情。我们处在多种媒介相融合的时代。高一年级的学生，从小浸润在网络环境中，已经初步了解各种媒介的特点，掌握了一些多媒介使用的方法。但是规范且熟练的使用多媒介分享和交流的能力，还有待提高。本课时就贴合时代发展和学生生活，目的是提高学生的多媒介使用能力。
四说素养目标。本课时的四个核心素养目标，一，语言建构与运用。二，思维发展与提升。三，审美鉴赏与创造。四，文化传承与理解。在语言建构与运用这一块，要关注信息时代多媒介传播对人们学习、生活、工作的影响，提高学生运用多媒介交流的语言表达能力。在思维发展与提升这一块，要了解辨识媒介信息的基本知识和方法，并运用到生活中，提高思维能力，提升媒介素养。在审美鉴赏与创造上，要学会运用新技术和多媒体学习语文，提高文学鉴赏能力和分析评价能力。在文化传承与理解这一块，不断提高互联网加时代语言运用的规范性，加强语文学习与社会发展和科技进步的联系，以更好的适应信息时代的生活。
本课时的目标是在四个核心素养的基础上设计的。第一，通过实践撰写具有相应语言特征的文稿，比较不同媒介的语言特征，提高信息时代背景下的语言运用能力。第二，掌握运用报刊、广播电视、网络等媒介传播信息的方法，不断提高媒介的应用能力。
第五是教学重难点。本课最重要的一个点，也是一个难点，那就是在真实的情境中撰写具有相应语言特征的文稿，以提高信息时代背景下的语言文字应用能力。
六、教法与学法。本课时内容聚焦于语言文字的理解和运用，意在让学生在生活实践中提升媒介素养。我设计的学习情境就是本册教材第七单元《红楼梦》整本书阅读单元。为了检验阅读效果，我们打算举行一次《红楼梦》阅读报告会。活动的任务就是分组选择不同媒介，比如校报、广播、微信朋友圈、短视频，为此次阅读报告会撰写跨媒介宣传文案。这个任务的完成，既检验阅读效果，也锻炼学生的语言运用能力，又提升媒介素养，可谓是一举三得。
当然，为了高效完成任务，我课前布置活动的任务，要求学生充分预习和准备，留待课上展示。课上是以学生为主体，采用自主、合作、探究等方法，总结特点，学以致用。
七、教学过程。先说导入部分，我用了两首诗当中的四句话来突出时代发展之快，多媒介使用在现代社会的重要性，同时也吸引学生的注意力，迅速带入任务情境。本课时的主要流程是三个任务以及一个学以致用环节。任务一是纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。红楼梦阅读报告会跨媒介宣传文案的写作。我也提出了具体的要求，比如每小组选择一种媒介，分工合作，共同完成文案的撰写。在上课的时候，每个小组要出示不低于三份作业。老师展示其中的一份。这是四组，第一组是校报，圈中的部分是他们写的文案。第二组是校广播站，并配上了录音。第三组是微信朋友圈的截图。第四组是短视频的文案。课程标准强调，语文课程应引导学生在真实的语言运用情境中，通过自主的语言实践活动，积累言语经验，把握祖国语言文字的特点和运用规律。真实情境是课程标准反复强调的一个关键词，更是跨媒介阅读与交流学习中必须重视的一大要素。所以我在预习环节就确定情境任务，旨在初步锻炼学生在真实情境中的多媒介写作能力。这个环节需要学生的充分预习和合作探讨。事实证明，放手让学生自主探究，的确可以充分调动他们的积极性，挖掘潜力，达到良好的效果。