我是什么

常德市鼎城区花船庙小学 田玲

教材分析：

《我是什么》是选自部编版小学二年级上册的一篇科普短文，课文采用拟人

手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态

和与人的利弊关系。文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与

人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。

全文共五段，第一段和第二段讲了水变成汽、云、雨、雹子、雪的不同形态；

第三段讲了水在池塘、小溪、江河和海洋的情况；第四段讲水给人们带来的利弊；

第五段用问句的方式与课题照应，并激励读者找到答案。

学情分析：

由于低年级学生年龄小，积累的生活常识不多。因此，抓住低年级学生爱看

电视，喜欢声像同步、声情并茂、动静结合的动态事物的特点，充分利用多媒体

中的有利资源，激发学生主动学习。以学生为主体，培养学生的探究意识，让每

个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求采用自主、合作地学习方式探究问题、

解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学生之

乐,让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被

动地学”为“主动地学”。

教学目标：

（一）知识与技能目标：认识 11 个生字，会写 8 个生字，有感情地朗读课文；

知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

（二）过程与方法目标：参与听说读写的过程，参与想象探究的过程，激发学生

观察自然现象的兴趣。

（三）情感、态度与价值观目标：引导学生了解水既能给人们带来好处,也能给

人们带来灾害。教育学生爱护水资源，保护水资源，树立环保意识。

教学重点、难点：

(一）重点：读准字音，分析字形。能正确、流利、有感情地朗读课文。

(二）难点：通过对课文的个性化朗读，感悟、琢磨水的变化规律和科学道理。

教学过程一、导入课题，激发兴趣

1、小朋友们，老师今天给大家请来了一位神奇的魔术大师，想不想知道他是谁？

老师给大家几个提示，请四个小朋友读一读，读完了相信你一定能猜出来。

2、出示句子，指名读：

生 1：我在池塘里睡觉

师：他在睡觉呢，咱们轻点儿，可别把他吵醒了。

生 2： 我在小溪里散步

师：散步好悠闲呀！

生 3：我在江河里奔跑

师：有活力，有气势

生 4：我在海洋里跳舞、唱歌、开大会

师：真是快乐无比呀！我在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、

开大会，我是谁呢？一起说。

生齐：水

3、原来这位神奇的魔术大师就是水呀！今天我们就来学习一篇学习有关水的课

文，伸出小手指，和老师一起写课题,写字做到横平竖直，一笔一画。（板书课

题）

4、课题很特别，如果要你给他加个标点符号，你会加什么？（问号）指名读，

教师评价：我听出了你读好奇

我听出了你的疑惑

我还听出了一丝丝的神秘感

5、齐读课题

二、初读课文,整体感知

1、（简笔画:水）水是魔术大师，他很会变，他会变成些什么呢？请小朋友们自

由读课文，注意把字音读准确，把句子读通顺，遇到不认识的字别忘了请拼音朋

友帮帮忙。读完了用漂亮的坐姿告诉我，冲我微微笑。现在大家双手捧起课文纸，

挺直小身板儿，读到哪看到哪，放声读起来吧！

2、学生自由读文，教师巡视指导。三、品读课文，了解变化

（一） 第一场魔术（第一自然段）

1、小朋友们读的可真投入！最先读完的是 xx，她一直在耐心的等待，最慢读完

的是 xx ，但他没有放弃，依然坚持按自己的节奏读完最后一个字，为你们踏实

的学习态度点赞。水究竟能变成什么呢？一起进入他的第一场魔术表演（出示第

一自然段）指名读

2、交流第一自然段水的变化

师：这场魔术中魔术师水变成了什么？

生：水变成了“汽”（简笔画：汽）

师：你能找到句子读出来吗？

生：我会变，太阳一晒我就变成“汽”

师：谁也想读一读

多生：

3、说话训练

师：太阳一晒，水就变成“汽”，你也能用“一...就...”说句话吗？

生 1：我一会到家就做作业。

师：真是一个爱学习的好孩子！

生 2：我一有时间就帮妈妈做事。

师:你是妈妈的好帮手！

生 3：我一写完作业就检查。

师：这是一个很好的学习习惯！

生 4：妈妈一会到家就忙起来了。

师：妈妈可真辛苦呀！

4、继续交流水的变化

师：水还变成了什么？

生：水还变成了“云”（简笔画：云）

师：你也能找到句子读出来吗？

生：升上天空，我就变成极小极小的点儿，在空中漂浮。有时候我穿白衣服，有

时候我穿黑衣服，早晨和傍晚，我又把红袍披在身上，人们叫我“云”。5、指导读好儿化词

师：这段话中有个儿化词你读的特别好，请跟我读：点儿。发完点的音后迅速把

舌头往上翘，点儿，请你读

多生：（教师评价：很好、棒极了、真标准、读出了儿化音的味道）

师：把他放到句子中一起读读第一句话。

生齐：升上天空，我就变成极小极小的点儿，在空中漂浮。

6、指导朗读，了解云的特点

师：云姐姐可会打扮啦，穿上各种颜色的衣服把自己打扮得特别漂亮，你瞧！（出

示图片，师范读）

师：谁也能读出云姐姐的漂亮？

多生：

教师评价:你把云姐姐读得好漂亮啊！

真羡慕云姐姐！

瞧你那神气的样子，仿佛自己就是那漂亮的云朵

云姐姐美，你的朗读更美！

师：云姐姐什么时候穿白衣服？

生：云姐姐天气晴朗的时候穿白衣服。

师：穿白衣服的云就是（白云）那云姐姐什么时候穿黑衣服呢？

生：云姐姐下雨之前穿黑衣服。

师：是的，穿黑衣服的云就是（乌云）早上穿上红袍的云叫（朝霞），傍晚穿上

红袍的云叫（晚霞）。

师:你们真聪明！

7、介绍气象谚语

师：小朋友们，民间有这样一句谚语：朝霞不出门，晚霞行千里。什么意思呢？

请万事通叔叔为我们解答。

8、播放视频，明白了吗？一起读

生齐：朝霞不出门，晚霞行千里

9、齐读第一自然段

师：小朋友们，这场魔术表演中水变成了（汽）变成了（云），咱们通过朗读让魔术再现好吗？

生：齐读第一自然段

（二）第二场魔术（第二自然段）

1、水在空中越升越高，体温越来越低，变成无数小水滴。他的第二场魔术表演

又要开始了，请小朋友们默读课文第二自然段，边读边想水又变成了什么。默读

做到不出声，不指读，开始吧！

2、交流：这场魔术中魔术师水变成了什么？

生 1：水变成了“雨”（简笔画：雨）

师：能找到句子读一读吗？

生 1：小雨滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”

师：（视频）看雨哗啦哗啦地从天空落下来了，就像敲起响亮的鼓点。

师：水还变成了什么？

生 2：水还变成了“冰雹”（简笔画：冰雹）

师：给大家读读句子

生 2：有时候我变成小硬球打下来，人们叫我“冰雹”

师：（视频）冰雹又圆又硬，就像一个个硬硬的球，打坏庄稼、水果和蔬菜，甚

至砸坏汽车、房屋，给人们的生产生活带来灾害。

师：水还变成了什么？

生 3：水变成了“雪”（简笔画：雪）

师：读一读

生 3：到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们叫我“雪”

师：（视频）冬天，雪花纷纷扬扬，给大地穿上银色的外衣。

3、雨、冰雹和雪从天空到地面，作者用了三个不一样的动词，小雨滴是落下来，

冰雹是打下来，雪花是飘下来，虽然只有一字之差，这里面的学问可不少，谁来

说一说作者为什么这样写。

生 1：小水滴是落下来因为水滴没有冰雹重，也没有雪花轻。

生 2：冰雹是打下来，因为冰雹硬硬的，下来的时候很重。

生 3：雪花是飘下来，因为雪花很轻很轻。4、师：说得真好，大家看，咱们的作者用词多准确呀！这三个动词你们会用了

吗？老师要来考考大家（出示句子）

生 1：小铁球从桌子上打下来

生 2：羽毛从天上飘下来

生 3：树叶从树上落下来

5、师：活学活用，真了不起！谁能读好这段话，还可以加上自己的动作。

多生：（教师评价）

6、老师都被你们的朗读陶醉了，为了奖励大家，我决定给你们看看他水的魔术

表演，可不要眨眼哟！（播放动画）

7、水可是大魔术师，除了书本上为我们介绍的这些，他还能变，请看：（出示

图片）

霜：在深秋寒冷的清晨，草叶上或土块上常常会覆盖一层薄薄的冰晶。这就是“霜”

生读：小盐花撒下来，人们叫我霜。

雾：在二月至四月的早上，周围的事物都变得朦朦胧胧，就像童话中的仙境。这

就是“雾”。

生读：小水点浮起来，人们叫我雾。

彩虹：雨过天晴，我们偶尔会在天空看到拱形的七彩光谱，就像一座七彩桥。这

就是“彩虹”。

生读：小彩桥架起来，人们叫我彩虹。

8、师：这些可都是我们的大魔术师“水”变得哦！伸出双手，一起拍手念儿歌

吧！

小水滴落下来，人们叫我雨；

小硬球打下来，人们叫我冰雹；

小花朵飘下来，人们叫我雪；

小水点浮起来，人们叫我雾；

小盐花撒下来，人们叫我霜；

小彩桥架起来，人们叫我彩虹。

（三）好处与坏处

1、水魔术师这么厉害，可脾气也不小，听听他自己怎么说录音 1：小朋友们好，我是水，我很会变，可是我的脾气也不好，有时候我很温

和，有时候我却很暴躁，我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作，

我做的好事可多了，你们还知道哪些呢？

生：洗脸、洗衣服、喝水....

2、师：看来水的用处还真不少，接着听。

录音 2:小朋友们，我这么重要，你们可要珍惜我哦！可是我也做过很多坏事，

淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害，你们知道人们用什么办法管住我，让我

光做好事，不做坏事吗？

生：修水渠、建大坝、植树造林

师：小朋友们知道的可真多，有了这些好办法，水一定会为我们多做好事，少做

坏事了。

四、指导书写，

1、引导观察

师：小朋友们，“坏”字是这篇课文要求会写的生字，写好字，有方法：一看宽

窄

生：“坏”字左窄右宽

师：二看高低

生：“坏”字左高右低

师：三看穿插

生：“坏”字右边的撇要穿插到提土旁的下面

2、教师范写

师：小朋友们观察得真仔细，看老师写“坏”字，土字做偏旁，第二横变成提，

提土旁写得略窄，右边一个“不”字。第一笔横比提土旁的横略高，横要平，撇

画舒展穿插在下方，竖要直，收笔点。

2、学生书写

师：请小朋友们在田字格里面写一个漂漂亮亮的“坏”字，注意写字姿势，头正

肩平三个一，这位小朋友的写字姿势真标准，写好了用姿势告诉我，开始写吧！

3、学生自评

师:都写完了，咱们自己评一评，看看你能的几颗星，做到了左窄右宽的给自己第一颗星，做到了左高右低的给自己第二颗星，做到了穿插避让的给自己第三颗

星。获得三颗星的小朋友请举手，你们都是小小书法家，其他的小朋友在后面再

写一个，觉得自己有进步了，给自己添上一颗进步星。

五、启迪思想，小结下课

师：小朋友们，今天我们学习了《我是什么》这篇课文，了解了水的各种变

化，最后老师有一句话相对小朋友们说：“小朋友们，水是生命之源，人类和动

植物的生存都离不开他，但水资源是有限的,所以我们一定要做到：

生齐：惜水爱水，节约用水，从我做起。

师：相信小朋友们一定能做到。这节课就上到这里，下课！