活动中明理学法，体验中知行合一。各位老师大家好，下面我将对《正确认识广告》第二课时进行说课。我将从以下六个方面具体阐述。
首先，教材分析。《正确认识广告》是义务教育教科书《道德与法治》四年级上册第三单元第九课的内容。本单元“信息万花筒”紧扣时代主题，旨在引导学生能够有意识地辨别和筛选信息，正确认识广告，提升他们良好的媒介素养。本课由三个板块组成，分别是“无处不在的广告”“都可信吗”和“学会识别广告”，主要引导学生学会理性地对待社会中的商业广告，并学会辨别商业广告的常用方法，增强对广告信息的辨别能力。
接着我来说学情。随着全球化时代的到来，广告无处不在。四年级的学生对网络等新媒介接受较快，依赖度高，再加上自制力虽然形成，但不持久。经过前三年课程的学习，学生已具备一定的辨析能力、合作探究能力。经过第一课时“无处不在的广告”学习交流后，基本上能正确认识广告的价值。但是一旦置身于信息的海洋，没有足够的能力对广告中的虚假、不良等信息进行筛选。因此，在生活中需要有人帮助他们认识、判断、筛选广告，有效地减少各种无效和消极信息造成的不良影响。
根据以上教材分析、单元目标以及学生学情，我们把本课教学定为以下三个目标。其中，学会识别广告招数，学会抵御广告诱惑的方法，做聪明的消费者是本课时的教学重难点。
再来说教法学法。《道德与法治》是知与行相统一的过程，注重学生在体验、探究和问题解决的过程中形成良好道德品质，实现社会性发展。因此，依据教材特点以及学生年龄特征，本课主要采取情境教学法、合作探究法、体验法等学习方法，使学生在轻松愉快的课堂氛围中主动探究，完成学习任务，提高信息素养，提升辨别能力，初步树立现代法治意识。
接下来说下教学过程。课前要做好以下教学准备。课中围绕教学目标、教学重难点，我设计了以下四个活动。
活动一：广告功能我知道。温故知新，简单回顾第一课时的学习内容，能为学生顺利进入本课的学习做好铺垫。开课伊始，出示学生日常生活中看到的广告图片，让学生直观地感受到广告的无处不在。然后我设计谈话：“广告的功能有哪些呢？”回顾上一课时的内容，接着出示课前线上调查的结果，并指明同学交流自己的购物经历，明确广告并非都可信。课前小调查结果直观反映本班学生对于广告的看法，教师能基于真实学情组织教学活动，学生也容易意识到并非所有的广告都可信。
活动二：广告招数大解密。道德与法治课程的设计与实施注重联系学生的生活实际。因此，在活动2的具体学习中，我特别注重选取学生熟悉的电视、广播、网络广告作为分析对象，力求从正反方面引导学生体验分析，让学生通过回忆、辨析、评价、媒介等方式提升判断力，了解广告常用的招数。
趣味抢答，一双慧眼辨招数。课件出示常见广告案例，教师提问：“这些广告都是靠什么来吸引顾客呢？”学生抢答，师生互动辨别招数，明确四则广告分别使用了夸大效果、明星代言、简单重复、博取同情的招数来吸引顾客。
联系生活，七嘴八舌说招数。老师提问，引导思考：“除了这些秘密招数，你们在生活中还了解到哪些广告的招数呢？请你来说一说。”并根据学生交流的内容适时总结，从而解密：利用贪便宜、从众心理，以假乱真、移花接木等都是商家常用的招数。教师的教和学生的学都注重贴近学生的生活，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受广告，用自己的方式探究招数，并以此为基础提升分析能力。
活动三：虚假广告我拒绝。这个活动共有四个环节，在设计时我依然注重选取贴近学生生活的案例。此活动通过引导学生表达分享个体生活经验，进而促进个体对自身经验的反思，找到抵制虚假广告的方法。
观看视频辨虚假。首先播放一则牙膏广告视频：“明天就拍封面，一天我的牙齿实时无敌新升级，佳节式炫白组合Maca美白粒子，牙齿真的白了。只需一天。5B7升级佳技师炫白组合。”提问：“你们看到这样的广告有什么看法呢？”接着个别分享回答：“这则广告用了名人代言的方式来宣传，但一天美白是过分夸大，会误导消费者，不可信。”同时教师相机引导小结：这类与实物差距非常大，含有虚假信息甚至是推销假冒伪劣产品的广告是虚假广告。
合作探究说危害。第一步，出示学习任务，师提问：“如果有人买到了这些虚假广告的产品，会有怎样的后果呢？”引导小组合作探究书本68页的案例。第二步，在小组合作探究的基础上，小组交流说危害，指明小组分别交流虚假广告的危害，对消费者的危害、对商家的危害。教学中有同学提到了虚假广告也会危害国家利益，老师相机补充，虚假广告也会损害国家形象等。正因如此，国家出台了一系列抵制虚假广告的法律法规。由此进入第三个环节。