各位评委老师大家好，今天我说课的内容来自于统编版道德与法治四年级上册第四单元，说课主题是"垃圾，是放错地方的资源，我们是生态建设的一员"，内容来自"暴增的垃圾"。接下来我将从理论基础、教材分析、学情分析、教学目标和方法、教学过程这五个方面展开说课。
首先，理论基础部分。我主要从内容和学法两方面考虑：
内容方面：2011年版的《义务教育品德与社会课程标准》要求学生参与力所能及的环境保护活动，增强环保意识。在讨论稿中，要求学生形成并养成责任意识。《青少年法治教育大纲》也谈到了环境保护的问题。
学法方面：主要基于两方面理论基础。其一，课标要求学生注重在体验、探究和问题解决的过程中学习并获得知识。其二，遵循建构主义学习理论，学习是引导学生从原有经验出发生长，建构出新知识的过程。因此，在教学方法上，我主要引导学生采用探究合作的教学方法。从整个学科来看，高中阶段开展常识性学习，初中阶段开展体验式学习，小学阶段开展启蒙式学习。基于此，开始我本课的说课内容。
二、教材分析。立足于小学道法教材，二年级上册学生学过《我们不乱扔》，该内容主要让学生养成不随便乱扔垃圾，把垃圾整理好带走，自觉维护公共卫生的好习惯。而四年级这节课，范围从自身走向社会和国家，让学生感受现实生活中的环保现象，参与环保行动。到六年级，范围进一步扩大到地球，要求学生珍惜地球资源，保护地球环境，增强防灾避险的意识和能力。可以看出，随着学生年龄增长，关注和活动范围越来越大，认知能力也逐步提升。
通过本单元本课的学习，要让学生增强环保意识，学会过绿色生活，这是我们的宗旨。第四单元"让生活多一些绿色"，建立在前面一二三单元从班级、父母和网络生活维度展开的生活圈基础上，本单元旨在引导学生从自身出发，理解绿色与环保这一时代主题，学思相连，认识到环境保护的重要性。本课主要让学生感受垃圾的暴增及不合理处理带来的危害。立足于本课，"暴增的垃圾"主要包含三个问题：垃圾有多少？垃圾有哪些？如何处理垃圾？
垃圾有多少：让学生直观感受垃圾暴增的程度。
垃圾有哪些：引导学生思考身边的垃圾可分为哪些种类，以及它们分别有什么样的标识。
如何处理垃圾：在前两个问题基础上，让学生学会如何处理垃圾，将所学落实到行动中，实现内容目标的逐级达成。
三、学情分析。通过调查和访谈发现，在内容方面：78.25%的学生对于垃圾暴增缺乏生活感知，76.7%的学生对于垃圾处理方式及带来的影响认识不足，80.3%的学生无法辩证看待垃圾和资源的关系。在学习方法上，经过调研，95%的学生通过之前语文学科学习的查阅资料内容，已初步具备查阅资料、提取信息的能力。基于此，我制定了如下教学目标和方法。
一、结合实际调查，让学生感受垃圾的暴增与自己的生活息息相关，增强环保意识，自觉减少垃圾。
二、学生通过阅读材料、合作探究，归纳垃圾的四种不当处理方式及带来的危害，这也是本课教学的重点。
三、联系生活，让学生理解垃圾分类的重要意义，自觉分类投放垃圾。结合上海世博会的实例，认识到垃圾可以回收和再利用，从而学会节约资源，树立一分为二的辩证思维，而这一点也是本课的教学难点。