尊敬的各位老师，大家好！今天，让我们跟随我的说课，再次走进鲁迅先生的《祝福》，看看学生如何在影视与文学的碰撞中，去探究叙事艺术，感受鲁迅叙事的高妙。我将从以下四个方面展开我的说课。
第一，说教学内容与目标的确定。在语文课程与教学论中，有一个非常重要的观点："教什么"比"怎么教"更重要。因此，在进行《祝福》这篇小说的教学设计时，我将教学内容与目标的确定放在第一位。《祝福》这篇小说选自必修下册第六单元，属于"文学阅读与写作"任务群。该任务群的学习目标与内容提示我，要关注不同文学体裁的不同特性。也就是说，讲《祝福》就应该讲出它作为小说的特性。
那么小说到底要教什么？单元导语给了我一些启发，提供了大致的思考方向，但同时也让我产生了疑惑：是不是说我教小说就要教艺术手法、形象、情节、语言呢？带着这个问题，我从王荣生先生的《小说教学教什么》这本专著中找到了一些答案，它让我对小说到底应该教什么有了更进一步的认识。
我认同王荣生教授所说的：小说教学的重点应该在突破学生的不懂、不会之处；小说教学的着力点应该在教给学生小说解读的方式，尤其是与表达方式直接相关的解读方式。这里我特别注意到了"叙述视角"这一点。为什么会将目光放在视角上？因为我从文本中找到了依据。《祝福》的学习提示中其实就指出：小说阅读要关注故事中的叙述者"我"，要关注"我"面对祥林嫂的不幸命运和悲惨结局，到底抱着怎样的态度。我注意到，本单元的随文习作主题就是"叙事要引人入胜"。大家可以看到，在这段阐述中特别强调要选择合适的叙述视角，强调不同的叙述视角能够带来不同的叙事效果，并以鲁迅《祝福》中的"我"作为例子。
那么基于对课程、对专家观点以及课本中这些内容的研读，我确定了如下的教学内容和目标。我认为《祝福》这篇小说讲"叙事视角的作用"是值得教、而且可以教的。教学内容是：换视角讲《祝福》的故事，体会不同叙事视角带来的不同叙事效果。我的教学目标是：理解小说中不同叙述视角的作用。
接下来说教学策略与方法的选择。依据课标，课标中特别强调了我们要创设综合性的学习情境，设计典型的任务，要做好学生语文学习活动的设计、引导和组织，同时要鼓励学生开展自主、合作、探究的学习。遵循课标的指引，本节课我将围绕一个主要的情境任务，开展两项学习活动。教师的任务是相机进行指导、点拨，组织并平等地参与问题的讨论。
下面重点来说我教学活动的设计与实施。在情境创设上，我本着课标中所强调的"要努力创设能够引导学生广泛深度参与的学习情境，并且能够打通学生的语文学习和现实生活，能够运用优质的素材和范例去最大限度地激发学生的学习兴趣"这一原则，设置了这样一个情境任务。这个任务是源于学生在观看了改编自《祝福》的同名电影后，产生了一个真实的疑惑：同样是这个故事，为什么小说和电影采用了不同的叙事方式？我认为这样一个活动，首先是进行了影视和文学的联动，它能够引起学生的学习兴趣，学生普遍对影视还是比较感兴趣的。同样，这个活动可以使学生的目光快速且自然地聚焦到本课我们要探讨的核心教学内容--叙事视角。同时，由于这个问题是学生自己生发的，所以他们在探究的时候，探究的动力可能会更加充足，深度也会更深。
接下来我们就带领学生去研读原著中的文本。这里我开展的第一个学习活动是：让学生变换视角来讲《祝福》这个故事。在这个活动中，学生会将自己带入到同样可以讲祥林嫂故事的任意一个人中，尝试着用他的口吻去讲出这个故事。为了讲好这个故事，我会提醒学生：你讲的这个故事，要符合你带入的这个人物的身份、性格等。学生就会自觉地先去想一想：我要带入的这个人，他到底是一个什么样的人？尤其是他对祥林嫂一系列的遭遇到底抱着什么样的态度？在这个过程中，其实学生已经顺带完成了对人物形象的把握。但我觉得这个活动更重要的意义在于：学生在写的过程中，会自然而然地感受到，原来视角的变换会给故事的面貌带来如此巨大的变化。这就为我们下一步去分析"我"这个故事到底有何优势做了铺垫。
在实际的课堂教学中，我本着"学生主体、教师引导"的原则，努力创造更多让学生展示交流的机会，激发他们文学创作的成就感。我一共请了六位学生，依次让他们各自带入了鲁四老爷、四婶、祥林嫂的婆婆、柳妈、镇上的人们，最后是祥林嫂自己，去讲一讲祥林嫂的故事。在这个过程中，我会进行适时的追问。比如我会问他们：同学们，你从他们的讲述中感受到了其对祥林嫂是何态度？在一些同学以祥林嫂的身份讲完故事后，我会问他：你的故事讲得真完整、生动，但是你想一想，祥林嫂自己真的可以这么完整、这么生动地讲出自己的不幸和遭遇吗？
课堂上学生那种审慎、沉思，以及他们迅速到课本中去寻找依据的目光，让我感受到他们的思维是在走向深度的。思考之后，他们给出了答案。很多同学都能说到：其实从鲁四老爷、从柳妈、从四婶的讲述中，他们更多的可能是一种主观臆测，带有偏见和情绪的宣泄。而祥林嫂在课文中，其实已经向众人讲过她失去亲爱的阿毛的故事。我们发现，由于学识和自身性格上的限制，祥林嫂在讲述自己悲惨遭遇的时候，可能会出现失语，或者根本讲不出来的状态。