各位老师好，我今天说课的篇目是二年级下册第七单元最后一篇课文小毛虫。我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、课时安排、教学过程、教学反思七个方面进行今天的授课。说教材课标指出，识字、写字要遵循认写分开、多认少写的原则，科学安排识字、写字的顺序，识字可以采取分散识字和集中识字相结合的方式，激发学生识字的兴趣。课标同时指出，要致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，而低年级学生能较为完整的讲述小故事，正视学生积累语言、运用语言的过程。

部编版小学语文教材各年级对于讲故事的要求是，以学生的认知发展为起点，各学段目标明确，呈螺旋上升式。一二年级听故事，根据提示较为完整的讲述故事，三年级详细复述，用恰当方式把故事讲的更吸引人。四年级简要复述，运用恰当的语气和肢体语言，把故事讲生动。五年级创造性复述。走进教材同编教材二年级下册第七单元围绕改变追人文主题，四篇课文利用多种视角丰富对于改变的认识。改变单元整体教学设计如下。小毛虫为本单元最后一篇课文，是意大利著名艺术家达芬奇为小朋友写的童话故事。本文描写。

写细致生动，充满童趣。课文通过毛虫雨花成蝶的故事告诉孩子们，当我们暂时不如别人时，请不要悲观失望，因为每个人都有自己该做的事，万事万物都有自己的规律。按双线组织单元。本单元的四篇课文都围绕同一语文要素，能用自己的话说说故事的内容进行多角度、多层次的训练，而且单元之间、侧次之间形成互相联系的有机整体。本单元的课后练习提供了多种方式帮助学生复述课文，比如大象的耳朵利用关键句，蜘蛛开店利用示意图，小毛虫利用词句结合的提示图，到了第八单元的异射九日中，利用表格列出事情的起因、经过、结果，让学生按照事情发展的过程复述课文。

学生在系统的训练中，既学到了复述课文的多种方法，也得到了能力的提升，为中高年级简要的复述课文、创造性的复述课文奠定了基础。每个人都有自己该做的事情，万事万物都有自己的规律，这是本节课的人文主题。综合运用插图、示意图、相关词句等多种提示讲故事，这是本节课的语文要素。二说学情。第一年段识字既要保证量的积累，又要重视识字方法的学习和识字能力的培养。要充分利用汉字的构字规律，使识字过程成为促进学生思维发展的过程。二年级学生基本能够读通课文，初步读懂毛虫变成蝴蝶的过程和他付出的努力。但对文中每个人都有自己该做的事情和。

万事万物都有自己的规律，缺乏体会。三说教学目标、教学重难点和课时安排。第一课时，我的教学目标设计如下，一、抓住笨拙、可怜、挪动等重点词语，实际16个生字，指导写好种、仿等八个生字。二、这是教学重点。二、正确流利的朗读课文，初步感受小毛虫破茧成蝶的变化过程，这是本节课的教学难点。第二课时，我的教学目标设计如下，一、有感情的朗读课文，理解关键词语，体会小毛虫破茧成蝶的不易领悟。每个人都有自己该做的事，万事万物都有自己的规律，这是教学重点。二学习运用插图和提示相结合的办法讲故事，这是教学难点。四、说。

教学流程我将通过以下五个教学环节落实第一课时的教学目标，一、导入，从单元入手，感受改变。二、预习汇报识字、读词，交流识字的方法，三、书写生字，发现规律，练习书写，四、感知小毛虫，了解小毛虫成长的经历，五、走进小毛虫最初的样子。学习课文的前两个自然段第一个环节导入从单元入手，感受改变。今天我们来继续学习第七单元，借助提示讲故事，围绕改变思成长。继续导入美丽的白天鹅是什么变的？孩子们会说丑小鸭。那么色彩斑斓的蝴蝶是什么变的？对了，小毛虫，请看图片，这是什么样的小毛虫？圆滚滚胖乎乎的小毛虫走进课文板书课题。

第二个环节，预习汇报识字、读词，交流识字的方法。学生预习汇报介绍预习四法，一读课文，二标段落，三圈生字，四题问题。指名读课文，圈出生字和带有生字的词语，朗读词语，读准字音，注意区分前后鼻音，例如正托，去掉拼音，再来读一读。让学生小组讨论，你们有什么好的办法记住这些字呢？鼓励学生观察生字的特点，灵活运用学过的方法实际字形，理解字义，还要注意生字的随文巩固。学生们通过小组汇报交流，第一种识字的方法是偏旁归类识字，例如可怜的连字、愉快的愉字都与心情有关，学生能够发现它们都有竖心旁挪动的挪字。

挣扎的争字都与动作有关，学生也能够发现，这些字都有提手旁。纺织绒毛与丝织品有关，因此有绞丝旁。单人旁的生字有仿佛任何双人旁的生字，有规律的绿字和等待的袋子。小组汇报交流。第二种识字方法是形近字对比识字，也就是我们经常说的换一换。例如，竭力的竭换成喝水的喝，仿佛的仿换成纺织的纺，挣脱的正变成古筝的筝。通过形近字识字练习了巩固生字的实际，在此处我设计了形近字的练习。比如那边和挪动，可怜和寒冷。比如仿佛和纺织，竭力和口渴，规矩和观看。接下来我们。

通过创设语境进行随文识字。连字成句，在读中巩固识字。我们一起来读一读。可怜的小虫子一点点挪动身子，尽心竭力，终于从茧子里挣脱出来，它仿佛得到了整个世界，非常愉快。通过随文识字，我们找到了一个多音字，对了，这个多音字就是近。当它读四声的时候，我们可以组词，尽力尽情，当读三声的时候，可以组词，尽管尽快。第三个教学环节，发现规律，练习书写，我们在书写之前要仔细观察田字格里的生字，一看结构，二看大小，三看关键笔画，例如整齐的状字，它是上下结构的生字，上宽下窄，我们要注意关键笔画上半部分的数字。最后一。

不是那，而是点。纺织边我们把这三个左右结构带有角色旁的生字放在一起识字，纺织边都是含有绞丝旁左右结构的生字，我们要注意右边的撇要越过竖中线穿插到绞丝旁下。在此我还设计了趣味儿歌识字版。三个伙伴去游玩，绞丝旁来做伴，一只毛虫只剪囊，鼻子扁扁就是边，大大方方就是法，让学生们体会识字的乐趣。第四个环节，了解小毛虫成长的经历。结合预习单学生自由交流引发思考的问题，学生可能会问，为什么说小毛虫很可怜呢？也有的学生问，为什么小毛虫费了九牛二虎之力才挪动了一点点？

还有个学生会提问，老师，万事万物都有自己的规律，你要耐心等待，以后会明白的。这是谁说的话呢？老师通过学生们的提问能够找寻规律，发现以上所有的问题都在围绕一个主问题展开，这个主问题就是小毛虫是怎么变成蝴蝶的。快速浏览课文找一找，小毛虫经过了几个阶段变成蝴蝶呢？通读课文之后，引导学生获取信息，初步把握课文的主要内容。学生们通过朗读课文，能够找出来小毛虫最初的样子，小毛虫编织茧屋和小毛虫化身蝴蝶经历了这样三个阶段。那么课文有三幅插图，你能试着找出每幅插图对应的是哪些自然段吗？以小组合作的形式，孩子们也能迅速的找到小毛虫。最初的样子是课文的一二。

自然段小毛虫编织茧屋是课文的三到六自然段最后第七自然段讲的是小毛虫化成蝴蝶。通过以上的训练思考，为后面用自己的话完整的讲故事起着积极的引导作用。理清课文的发展过程以后，可以按小毛虫成长的三个阶段继续展开学习。第五个环节，走进小毛虫最初的样子小毛虫最初是什么样子的？让我们一起走进小毛虫的生活吧。你看小毛虫在做什么？对了，小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切。注意指导朗读，打量轻声，小毛虫左看看右看看，他看到了什么，让学生在文中用直线画出来。周围的一切吸引着小毛虫的目光。结合课文的插图。

小毛虫可能看见了蜜蜂在飞来飞去的忙着采蜜呢，小毛虫可能看见骑行瓢虫在爬来爬去捉蚜虫呢，小毛虫也看见了小蚂蚁在地上跑来跑去运粮食呢。眼前是这样生机勃勃的昆虫世界，体会生机勃勃就是生命力旺盛的样子。可是小毛虫既不会唱，也不会跑，更不会飞。老师示范朗读，体会小毛虫和其他昆虫的对比鲜明。此处我设计了创设情境，体会小毛虫的可怜的教学方法。当小蜜蜂在空中飞来飞去的忙着采蜜时，小毛虫在干什么？让孩子们来读，当小蚂蚁在地上爬来爬去的运粮食时，小毛虫又在干什么？让学生继续体会读。这真是一条客。

小毛虫啊。外面的一切都是那么有活力，而小毛虫却只是趴着，小毛虫跃跃欲试，也想加入其中，此时小毛虫在做什么呢？直到朗读，小毛虫此时费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。通过图片我们可以理解，九牛二虎之力表示的是力气大。孩子们，我们一起来给小毛虫鼓鼓劲儿吧，让学生继续体会读。小毛虫艰难地挪动着圆滚滚的身子，费了九牛二虎之力，累得气喘吁吁，才挪动了一点点。然而，他并没有灰心，也没有失望，他认为一点点也是进步。让孩子一起给小毛虫加油助威。继续体会读。当他笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上。

他觉得自己仿佛周游了整个世界。在此处依然使用情境教学法创设情境，小毛虫挪着笨重的身子，慢吞吞的，艰难的，每次都用尽了全身的力气，却只能挪动一点点。笨拙的小毛虫没有放弃，即使他每次都只能挪动一点点，然而他始终在坚持，每一点小小的进步都让他十分欣喜，也让他更加坚定了继续向前走的决心。让我们一起读，读出小毛虫欣喜的心情，读出小毛虫坚定的决心。这真是了不起的小毛虫，通过自己坚持不懈的努力，他终于从一片叶子艰难的爬到另一片叶子上时，他觉得自己仿佛周游了整个世界。请同学们。

借助给遇到图片关键词提示来讲故事。要注意讲故事不是读课文，我们要展开想象，走进小毛虫的生活去看一看嘛。接下来鼓励学生大胆的交流，老师相机进行点评。看来咱们班的故事大王真不少，小毛虫后来又发生了什么有趣的故事，咱们下节课来接着讲。五说要学反思。此次教学反思的环节，我作为课前的预设，我认为在实际的线上教学中要适当的增加线下反馈，在课后后尽量弥补课上师生互动的不足，加大学生的课下拓展与分享。作为授课教师，不仅要领会教材编者的意图，还要落实编者的意图。以上呢就是我今天的说课，感谢各位老师的。

聆听，如有不当之处，请大家批评指正，谢谢。