各位评委好，今天我说课的题目是“读懂世间百态，感悟大师情怀——鲁迅作品中的启蒙思想专题探究”。我将从启蒙专题是方向、多元关联定目标、目标落实有路径、关注成长重评价、多维视角勤反思五个角度展开我的说课。
首先，启蒙专题是方向。设计这个专题，我们要明确专题的研究学习方向是什么，首先要明确什么是启蒙主义。经过查阅资料，我看到鲁迅的启蒙主义思想，其实最根源是来自于18世纪欧洲的启蒙主义运动，到新文化运动时期传递到我国，开展我国的启蒙主义运动，鲁迅的启蒙主义思想实则是属于其中的一个部分。鲁迅式的启蒙主义有两个典型的特征，一是国民性的批判，二是立人的追求。
再一个要搞清楚什么是专题教学。也是经过查阅相关资料，我明确专题教学的重要特征是以专题为统领，选择核心阅读材料，建构解决核心问题，撰写研究文章等方式为重要特征。它的教学特点是整体性、自主选择性和质量的构建性。在实践上，它非常注重问题的深度挖掘，注重读写共生，还有综合素养。专题教学又分为传递式专题教学、半开放式专题教学，还有开放式专题教学。结合我校的学情，我选择了传递式专题教学。再结合上鲁迅作品的两点重要要求，一个是爱国主义精神的传递，另一个是“立人”的现实意义。
综合以上三个方面，我将专题方向确定为读写结合和学生的精神培养。二、多元关联定目标。首先我要明确专题的这些课文的出处是哪里。它们其实属于各自不同的任务群，来自不同的教材，承担着不同的人文主题，在写作的方向上也有不同的要求。我大胆尝试把它们从原来的任务群当中提取出来，借用了“中国现当代作家作品专题研讨”任务群——这个是选修当中的任务群的要求——来进行相关的设计。
另外，为了了解学生的学情，我进行了前置调研，了解鲁迅的作品，了解鲁迅的一些最基本的特征，学生是不是了解。经过研究和调查总结之后发现，学生对于鲁迅作品的了解是比较丰富的，但是对于鲁迅先生的批判性的深刻意义到底是什么，可能还是浮于表面和概念性的东西。再辅以专题方向的总结，最后确定了专题教学目标为：一、引领学生通过深入阅读文章，把握作品的主要内容，能够较为客观准确的分析评价文本内容及文本思想，实现多维度的读写结合；二、品味鲁迅典型的人物形象设计，从精准的语言表达中获得相应的审美体验；三、连读所选的文本，阅读出蕴藏在文本背后的启蒙思想，体悟其中的深沉的爱国精神；第四、感受理解其中的批判性思维，提升自身评论逻辑水平。
专题教学有相应的目标，我又分为了各个课段，各个课段也有相应的目标，再接续上各个课时的教学目标。目标落实之后，我们还要有相应的路径去实践这些目标。我就将核心任务定为“读懂大师的悲愤，思考启蒙的价值”，从阅读和写作两个角度展开，分为四个课段，每个课段有相应的任务，从一到四维：读懂大师的悲愤、深味大师的悲凉、理解大师的隐忧、明确启蒙的价值，它是一种从感性到理性、从浅入深的逻辑结构。
目标确定之后，我们要具体落实。现在请允许我以第六课时为例来说明。第六课时课题是“以看客为视角的鲁迅启蒙艺术”，它属于我的第三课段“理解大师的隐忧”。本课的教学目标：一、连读文本，把握看客人物形象特点；二、分析为何中国会有那么多看客，进一步理解启蒙的意义和作者的隐忧；三、思考鲁迅作品中为什么有那么多看客，理解其“立人”追求。
同样的，其中有三个主要任务来完成相应的目标。任务一是连读文本，明确看客的具体特点，借助的文本有《药》《孔乙己》《阿Q正传》和《祝福》，在与学生的探讨、学生的小组合作中，逐渐明晰出来，总结概括成空虚无聊的内心世界、愚昧麻木的精神状态、自私冷酷的性格特征三个明确的形象特点。任务二，拓展思维，思考看客众多的原因。在此我给学生补入了鲁迅先生《灯下漫笔》里面的相关文字，比如说“将人不当人，不但不当人，还不及牛马，不算什么东西”“中国人向来就没有争到过‘人’的价格”“不敢是拿他们去做牛马，情愿自己寻草吃，只求他决定他们怎样跑”。那在这里的话，其实是从历史性角度解读了为什么看客有这么多，我们能够理解作者深深的隐忧。
再一个，结合文本思考看客的写作意义。《呐喊》和《彷徨》里面一共作品25篇，有52%，13篇谈及了看客。为什么鲁迅先生要写作这么多的看客呢？还是结合到《呐喊》自序里面相关的文本，可以体悟到鲁迅先生当时就是想改变他们的精神，理解作者当时的“立人”追求，这是针对课时教学目标三。最后进行一个拓展思考，随着时代的发展，互联网的普及，网络已经成为了新的“围观”地。请结合我们的现实生活，思考网络时代我们应该如何去围观呢？我给学生的例子是丰县生育八孩女子的事件。在这个事件当中，其实看客不只是网络上的我们，当然这个网络上的我们是起到了积极的推动作用的。通过大家的督促，当地的政府部门最终把这个事情调查清楚，而且这个女士得到了相应的救助。但是同时也要帮助学生思考，那么她当时所谓的丈夫，她生育的8个孩子，包括她已经成年的长子，为什么也在做看客？跟他完全了解她事情的当时的当地村民，为什么也在做看客？那是不是有一种背后的群体无意识感在里面？这个我是帮助同学点出来的。另外还要提醒学生，我们要树立相对自由的、相对独立的思考和人格。那面对这样的事情的时候，我们要做出自己的判断，而且要积极的去有作为，帮助社会去改变这样一些事情。