这是我们今天要学的习作题目，一起大声地读一读我的，我想问一问，在这个题目中有没有让你觉得特别有意思的词语？你说我从动物朋友这个词觉得很有意思，因为动物，因为朋友，把动物拟人化，让动物在我们的生活中变得愈加亲密，不然你太会说了，动物怎么会是朋友呢，对不对？那你们来说一说，你们觉得什么样的人可以称之为你的朋友？我们一起来聊聊朋友。你说我认为在我有困难的。

可以帮助我的人，交朋友，有情有义的人还有吗？来，雨来，还有每天跟我在一起，跟我玩的很好的，也是我的朋友，你们之间有来有往，还有没有啊，你说？和我关系紧密的人，朋友，关系很好的人。总而言之，朋友会用三个词来概括，我们一起来读一读，有有有，可爱爱，那怎么样才是我的动物朋友呢？我们来看一看这个单元，一个很重要的行动目标，一起读一读，写自己喜欢的动物，试着写出点。在这个语文要素中有两个特别关键的词，谁能找到，谁能找到你来喜欢的动物和特点，喜欢的动物能不能更具体一点，喜欢的动物这个句话里面。

哪个词很关键，你觉得你来，我觉得喜欢和特点这两个词是最关键，会讲喜欢和特点是关键的，那我们就来说一说了。说到这里呀，你心里冒出来的动物朋友是谁？它的特点是什么？一次性回答两个问题，谁来好，你来我的动物朋友是母鸡，它的特点是每天早上母鸡就会叫我们，我们一起，我们起床，诶，这个叫我们起床是不是所有的鸡都会叫呢？是母鸡叫还是公鸡叫，是公鸡叫，明白了吗？那你再想一想，母鸡有什么特点，它突出的特点母鸡会下蛋，母鸡。我的母鸡会下蛋，还可以，可以给我们供养食物，那看来你养它的时间不是很长，对不对？我觉得你还没找到它最突出的特点，你来试一试。

我家里有两只乌龟，其中一只乌龟我最喜欢，因为那只乌龟违反天性，违背了乌龟应该慢吞吞的特点，成了急性，急性子的乌龟，太有意思了。来，再请一个同学，女生提到动物朋友，我想到的是我家养的小甲虫，它黑不溜秋的，但是它爬的很快，它的外貌让你觉得很喜欢，对吗？好，请坐好最后一段，你说。朋友让我想到我以前养过的白羽鸡，它它们一共有两只，它们都是白，它们都是公鸡，它们每天都是趾高气昂的，然后每天机场时有我也经常逗他们一起玩。哦，你的动物朋友是一只趾高气昂的公鸡，好孩子们，看来你们的动物朋友都很多。那在写今天的这篇习作之前啊，黄老师要告诉你们，跟以往的写作有一点点不一样。

哪个不一样呢？请你们把书翻到59页。来看一看这次的习作呀，要求我们在写之前先创设一个情境，这个有点难。什么是创设情境？老师告诉你们，也就是说我们为什么要介绍我们的动物朋友在语文书上呢？给了我们三个例子，一起来看一看。快速阅读。好，那我要问了，第一个情境中，请你告诉我为什么要介绍我的动物朋友，这里的小朋友有没有思考好的？那你来这个情景，这要说明它的动物朋友，是因为要说明它的特点，好方法，我问的是为什么要介绍我的动物朋友。因为要把特点。

说清楚，好让别人帮你找自己的小羊，不对哦，是你，你后面没有总结出来，对不对？是因为小羊丢失了，所以我们要去寻找它，这是第一个情境，对不对？那既然要寻找小羊，我们要把小羊的什么介绍清楚，才能让别人快速的找到它呢，你来。要把小羊的特点介绍清楚，别人才能知道我们要找的小羊是什么样，什么特点，哪方面的特点。外形非常好，把小羊的外形特点介绍清楚，方便帮助找到他。那第二个情境呢？第二个情境为什么要介绍动物朋友，谁来你来？因为他们全家要外出旅行一段时间，要请邻居帮忙喂养我的小狗，需要别人喂养小狗，那你觉得要介绍清楚哪个方面才能更好的帮助别人能够喂养它，必须要介绍好小狗的喜好。

因为因为邻居必须要理解小狗的喜好，才能喂养小狗哪方面的喜好。例如说食物，对食方面的喜好，所以我们要介绍清楚小狗的进食，那最后一个情景呢？为什么要介绍动物朋友？你来。因为我们家要搬到外地去了，所以说我们想请一位同学收养我的小猫，那如果想要别人收养你的小猫，你觉得要介绍哪个方面，就是介绍你的小猫是怎样的，然后呢，要给别人介绍清楚，问一下别人喜不喜欢你介绍哪个方面更能帮助别人快速的瘦人。喜好喜好还有吗？你们再读泡泡里的文字。来，再读泡泡你的文字有没有找到你说才可以讲一讲它的优点。这样别人才会喜欢吃。

介绍清楚小猫的可爱之处，更能帮助人收养它。那明白了吗？在写动物之前要先干什么？先创设一个情境。其实在白鹅这篇文章中，作者也是创造了一个情境的。来，我们一起来读一读这白鹅。这白鹅是一位即将远行的朋友送给我的，我抱着雪奶奶回家，放在院子里，他身上的东西左顾右盼，我一看就看，整个好一个高傲，介绍清楚了吧？介绍清楚了它的白鹅是怎么来的。所以创设情境就是为什么要介绍我的动物朋友，现在呢，我们就来写一写。那在此之前，我来问一下孩子们，有多少小朋友是养过动物的。举手或者一小。

部分人养过请坐，那还有一部分人没有养过小动物，对不对，但是我们今天又要写动物朋友是吗？所以这部分孩子我们是可以怎么样的呢？我们是可以进行虚构的，但是黄老师提的要求，即使是虚构的，我也希望你们虚构的这个情境啊，能够让人感到真实，感到合理，明白了没有，好，现在拿出你们的习作纸。在第一行空两格，我们开始创设一个情境，讲清楚为什么你要介绍你的动物朋友开始。不会写的字就用圆圈代替啊。不行。

我怕一生。我刚讲清楚，你要接上他的原因，你一直没有接上字的。想不开不是。现在没事。不写其他的内容啊，只是写清楚。

为什么要介绍？写好文的可以举手。放置好情境就停止啊，不，不要详细写动物对不对？没关系，等不责。

我走。上。水写好了，撒来给找找。好，孩子们，屏蔽来吧，没写完没关系，我们来看一看他们的情境是怎么样的，在他们不之前，来，乖乖，你站这边，我们四个人。他们读之前，我们要看一看，对于他们的这个情景，我们的评价标准是什么，一起读一读。红色的字合理有意思，首先他们这个情境合不合理，其次诶你觉得哪个人创世的情境接受的原因最有意思，听懂了吗？

好，现在是1234号，认真听，等一下给你最喜欢的那个小朋友投票，明白了没有？好，开始一号那，我放学回家时，打开了楼上的门，却没有听见那一声嘹亮的鸡鸣，我扒开草丛。那习以为常习以常的身影不见了，我十分的奇怪。我记呢。我曾经养过两只白羽鸡，它们是妈妈在超市买鸡蛋时送的，鸡丢了送这两条可爱的小金鱼是表妹送给我的。今天我给朋友们讲我家的乌龟，它就不知道我的乌龟的特点，这时我需要为它做一个总结性报告。来总结性报告，来说一说你最喜欢几号的情境？高举手，1234，我要采访了。

好。来，自己好，你喜欢一号，你举的最高，你来说一说，为什么我喜欢一号，因为他写得生动有趣，不像我们写的那么死板，哪里生动有趣啦，我们评价是合理有意思，你觉得它合理有意思吗？这两个方面来说一说好不好，它合理有意思，因为呢，他他就是写，他写出了一个情景，就是他回家后去看他的鸡，却没有看到，对，他用了一系列问题来引发我们的思考，来激发我们的兴趣，对不对，还有没有，那你觉得有意思吗？有意思就是刚刚说的，让他感觉到很惊奇，意想不到，对不对，对，非常好，还有没有想要分享的孩子啊，你说大爸说没关系。我觉得张轩写得非常好。因为四号。

因为他写了，他是他向朋友介绍他们的乌龟，但是我们不知道他是如何介绍他们的乌他的乌龟的，所以它会所以会勾起我们的一丝兴趣哦，勾起了兴趣，其实我觉得它的情境布置有意思，它的语言也特别的有意思，他要给乌龟做一个手呀，总结性报告非常好，来，掌声送给他们好，可以了，那创设情境我们学会了，接下来我们要向课本学习，怎么样把我动物朋友的特点写出来呢？来看一看在这篇，在这个单元中我们总共学习了几篇课文呀，三篇课文对不对？分别是读一读猫、母鸡、白鹅。在猫这篇文章中，作者主要介绍了猫的性格以及满月的小猫，在母鸡这篇课文中呢？

主要写了孵小鸡前后的对比，那刚刚你们在上黄老师的课的时候，又学习了白鹅的叫声、步态以及吃相，我们发现作者笔下的动物，它们的内容各不相同，对吧？所以它的特点也不一样。来看一看小猫的特点是什么，一起读一读古怪淘气，而母鸡的特点是最后白鹅给我们留下了高傲的印象。诶，读读这些词语，你有什么发现？来，你说。都是这些动物的习性，就是它们的特点，它们的特点怎么样啊？你们班有没有古怪的小朋友？有没有淘气的小朋友，有没有慈爱的老师？所以我们发现他们这些特点像个。

人样为什么像个人样？因为孩子们，我们今天写的是什么？大声读物朋友，对，要把这些特点给语写出来，那接下来呢，我们就进行介绍了，重点来了，要怎么样介绍你的动物朋友呢？动物朋友的特点刚刚我们说了有很多，对不对，可以写他的。什么外形也可以写他的，还能写他的进食以及他平时嬉戏玩闹的方面，但是是不是都写呢？我想问一问刚刚丢了小鸟的小朋友在哪里？来，你来说一说，你应该选择哪个方面，我应该选择他的外围方面，为什么？因为我因为我去，因为我找人寻帮忙寻找的时候，呃，让他介绍清楚，他当时看到那。

看到那只鸡的时候，他第一眼做到了肯定它的外形非常棒，介绍清的除了外形，更能帮助别人找到它，对吧？那来，你要写总结性报告的，我想问一下，你最想介绍它的哪个方面，让同学们认识它？我最想介绍是这两只乌龟在和一只小螃蟹时的搞笑事情给他的心戏，对吗？好，还有没有好，你来。我前面介绍了我家猫的聪明和可爱，所以我后面应该多多写出它的外表可爱和他聪明的行为。非常棒，所以孩子们怎么样来接着写下面的内容呢？我们要根据我们创设的情境选择最合适的一方面，集中写清楚。明白了没有，那。黄老师要告诉你们了，你们现在写的是动物还是朋友呢，就要关键。

你是否凸显出了你的喜爱之情？怎么样凸显？你要跟他熟悉才能写出像朋友一样的感觉。所以我们接下来就来看一看谁写的动物最像朋友，明白了吗？好选择根据你的情境选择最合适的一方面来进行写作。开始在第二自然段空两格。请没表。你要介绍个方面。对，但是。

嗯。嗯。

来。这。

嗯。

赶紧的。对。嗯。把一个方便介绍清楚的孩子就举手。只写它的一个方面。根据你的启蒙境。来进行介绍。

嗯。八。

好。想要分的小朋友举手，有两个一下，有没有没有写完没关系，你可以。好，来好了，孩子们，时间到来，还有没有想要分享的同学？已经有三个小朋友举手了，你来。

说。有五个小朋友来采访你，刚刚我们说的评价标准是什么？这一次的这一次的评价标准是谁写的更能凸显出他对这个动物的喜爱之情？谁写的动物最像朋友对不对？谁还记得黄老师刚刚说的，怎么样才能突出朋友的感觉呀？你要怎么样？还记得吗？你要熟悉它，才能把它写的像朋友对吧？那我们来看一看他们笔下的动物谁最像朋友呢？来1234，其他他小朋友认真听，好，你来分享这美西园是是春节时春节。它长得十分可爱，最显著的便是它腮部长出的六只脚了。那是它用来呼吸的，用。

年的美戏园吃不了鱼，只能吃虫子，但你可别看它小时候可爱，长大之后就胖成猪了。写了美西园的什么你笑得最开心？来说一说你为什么笑那么开心？因为他把那个大，他把那个动物长大成比作比那个有点有点可爱，这种形象的比喻让你感觉到一只胖胖的美西园特别可爱，对不对？那你觉得这个美西媛像不像他的朋友，像为什么？因为他特别熟悉他，他才能，他才能把他的外貌给而且的那么清楚，观察的那么细致，就像白鹅里面这个名贬石包的称呼，它的猪打了引号，好，你来。我的鸡长得又高又大，五彩斑斓的羽毛铺满全身，红似火的鸡冠高高耸在头上，又尖又细，又尖又细的鸡会焊在嘴巴上，威风无里的好一个。

好一个出赛的大将军，写的是鸡的外形，对不对？来，谁来说一说，你觉得他的这个鸡像不像朋友？来，那没关系，我们继续听，我们做对比，来继续。刚到家时，它才两个月大，跟一只小老鼠一样，因为是灰白灰灰白黑色的，所以我一看就觉得这个不是猫咪，而是老鼠。从小起它的小脸就胖嘟嘟的，加上它厚厚的毛发，显得更胖了。我最喜欢看它在地上打滚卖萌的样子，可爱极了。好，我的乌龟很胆小，昨天妈妈又在超市买了一只小螃蟹与它相伴。螃蟹虽小，但来势汹汹，一进箱子就抄起家伙冲了进来。小乌龟哪见过这般来势汹汹的进攻啊，他吓傻了。

愣在那，啪，螃蟹夹住它的小尾巴了，小乌龟一激灵，清洗了一大半小腿一伸，尖尖的爪子瞬间夹住了螃蟹的身体，哇，正如他刚刚手缩了，这只小乌龟有点胆小，好，你来。把小鸡们领回家时，我已经抚摸它们无数次了，这两只小鸡仔绒乎乎的，活像两个小毛球，连脑袋缩在蓬松的浅黄浅黄色绒毛中，不住地颤抖着。可能是因为害怕的。可能是因为害怕缘故吧，我不住地抚摸他们，安慰他们。好，来说一说，从这五个小朋友分享中，你觉得谁笔下的动物最像朋友？为什么你想说你来？我觉得第五号，第五号其歌写的很好。

因为第五号习作里面把把小鸡仔用在习作上，可以写出他对他对这些小鸡仔的喜爱之情。我也觉得五号小朋友有一个地方写得特别好，请你把黄老师送你星星的地方读给大家听，其他同学认真听，为什么他得到了黄老师的小星星呢？把小鸡们领回家时，我已经抚摸它们无数次了，谁听懂了？我为什么要给他送星星？你来，来，这个小男生。因为他用了夸张的修辞手法，是夸张吗？他说，把小鸡送回家时，我已经抚活他50字了，为什么我会送他小星星？因为他还用了页数字的方法，哎呀，你学学那无数太多了，因为他说抚摸无数字，抚摸这个词就很有温柔的感。

然后无数次又显他摸得特别多，他肯定喜爱，他也特别多，太棒了，妈妈，老师有没有轻轻地抚摸过你啊，无数次的抚摸，孩子们，你们看得有多爱那只小鸡呀，对不对？所以这个地方写的特别棒，很像朋友掌声送给他，还有没有小朋友想说？没有，那这样子还得小星星的朋友来分享，你得到了，你把你得到小星星的地方跟同学分享，螃蟹虽小，但来势汹汹，好，就这里，螃蟹虽小，但来势汹汹，为什么黄老师会给他小星星猜一猜，我给只给他一个字，小星星来势汹汹。你来。因为它运用了四字词语，使文章变得更优美一些，这个是我们平时对你说得很对，就是。

是指什么？要用上我们平时积累的一些好词好句，对吧？也能让我们的文章变得有意思，是不是还有个小朋友得到了小星星？没有了哈，孩子们，你们看，其实在他们的底下都写出了动物的特点，但是啊，我觉得写的还不够突出重点。接下来我们继续来向课文学习，怎么样把这个特点写得更突出呢？你们五个和全班小朋友愿不愿意学习？好，来，请坐，掌声送给他们，你们看，虽然他们都写出了动物的某一方面的特点，对吧？但是这个特点啊，还不够突出。那我们来向白鹅学习，来一起读一读这一段鹅的叫声，请鹅的叫声低调严肃传动，厉声呵斥它的舅主，厉声呵斥，厉声呵斥他的丈人，告诉我，养鹅等于两口，他也能看懂。

后来我看到果然如此，凡有深刻进来，我必然厉声吊嚣，甚至离他爱人与狗。谁告诉黄老师，这一整段写的是鹅的哪个方面？鹅的叫声鹅的叫声特点是怎么样的？音调严肃郑重，似厉声呵斥，非常好，你为什么一眼就能告诉我，他写的是鹅的叫声？你怎么读出来的？因为这个里面这个这个就是它的中心句非常好，你太会读书了，要突出动物的特点，才能突出我们对它的喜爱之情，对不对？你看第一句，小朋友刚刚说了第一个方法，一起来读一读中心句，明确写出特点，第一句话就点出你要介绍的那个小动物，它的特点是什么样的。

让人一目就了然，对不对，那再来看一看黄老师。标榜了这个部分。他写的是什么内容？你说。他解释了为什么说鹅的叫声音调严肃郑重，似厉声，呵，非常好。所以第二步我们应该怎么样呢？用例子来证明特点。作者用了两个例子，一个是有深刻进来的时候，一个是有人从门外走过的时候，对不对？还有刚刚我们所说的丰子恺先生，他用了很多的好词，所以我们在写的时候也可以用上你平时积累的好词，现在拿到你的那个部分来对照一下，第一句就写出了中心句的孩子，请举手。不多，可以调整，没关系，请坐，那你用了一些例子来证明你这个动物的特点的孩子举手。

很多小朋友用的例子非常好，最后呀，你觉得你用上了，你平时积累好词好句的孩子举手很棒，好，那接下来呢，我们就按照这个步骤来进行修改，来读一读我们的修改步骤，先写测在说明，最后要出对照这样的步骤对你刚刚的那一部分进行修改，听懂的孩子举手好，我们用另外一种颜色的笔开始修改。没写完的不接着写，你可以用你的，如果你觉得你缺少事例啊什么的，可以用另外一种颜色的笔进行补充，拿出另外一种颜色的笔，在刚刚的那一部分进行修改。一步一步来，少了什么补什么，先看一看你有没有那个中心句来突出。

这个动作的特点。接着来看一看，把特点写出来之后，你有一些事例来证明这个特点吗？最后怎么样来表达出你对他的喜爱呢？嗯。

等。好。不。我也想。去。

改好了，小朋友。嗯。走走。嗯。

行。是多少？嗯。我。嗯。

好了，我请了好孩子们不改了，我请了两位没有上来过的小朋友，还有一位上来过了，上来过的这位小朋友呢，我没有追踪他，追踪他是否修改成功，这两位小朋友呢？等一下，你们自己分享，你们自己分享，你们修改了哪里好不好？好，你先来说，其他小朋友停笔看他们来123放来，你先说。我的乌龟很难找，昨天你直接说你修改了哪一部分，你修改的是哪一部分？我把小乌龟一激灵，清洗了一大半，小脚一伸。我把小小一声前面加了一个害怕的，所以这个句子就成了害怕的。小小一声为什么要加害怕？你想突出什么？害怕可以凸显出乌龟的胆小，非常好，他前面介绍了乌龟的胆小，所以他对这个句子进行了一个修改，对不对？更能突出乌龟的胆？

小孩加了什么？我还把这个自然段的最后表现出了我的喜爱之情，他太胆小了，但是他胆小的好可爱，写出了我对它的喜爱之情，虽然是一只很胆小的乌龟，但是这只胆小的乌龟在你眼里非常的可爱，最后表达了你对他的喜爱，对吗？通过这么一个名贬石包的方法，非常棒，掌声啊，黄老师觉得你修改的很很棒哈，好，下去，来第二个，你跟同学们说一说，你进行了什么样的修改？我在还很不友好的张尾巴摇了摇，后面加了一个，一副趾高气扬的模样，没有后面的这个素材的对不对？好，他写的是什么呢？你先读你这一部分好不好？从开始读你没上来分享过来，他有时特别的勇猛，有没有用中心句写示特点？有没有它动物朋友的特点是什么？

勇猛，他刚刚没有写出勇猛的事迹，但是在刚刚的修改中，他用大量的红笔加了一些事例来证明，我们现在就来听他的修改是否成功开始。一次我去草地玩时，一只巨犬就从侧面冲了过来，向向着我滋了滋它那锋利的牙齿，还很不友好地将尾巴摇了摇，一副趾高气扬的模样。意思很明显，他在向我宣战，可我两手空空，拿啥玩意儿跟他在打斗呢？我一下子瘫坐在地，身子止不住的颤抖，我紧张地捂住了眼睛。你是我们公司。一秒、两秒、三秒。想象中的疼痛并非没有传来，我睁开了眼睛，发现我的那只小狗正对着那只巨犬。

呲了只牙，好像正在保护我一样。好，来，我请个同学来分享，有没有听说他小宝的勇猛在哪里，勇猛在哪？我看你没有来告诉他，他有没有修改成功呀，你来好不好？我认为他修改成功了，因为他写出他写小狗的容貌，写出了小狗竟然还敢跟巨犬打斗，哇，居然敢跟一只巨型犬做斗争来保护自己的小主人。这件事里可不可以证明小狗的勇猛？如果我觉得你想突出它的勇猛，你再加一点，它是如何跟那只巨犬进行搏斗的，比如说动作呀，然后神态呀，这些加进去会更能凸显出它的勇猛，明白了吗？但是你已经修改的很不错了，好，掌声送给他来，最后一个小朋友我在，而你修改的是哪部分的内容，我修改的。

是一个示例，添加了示例你来读。有一有一次不不你没有分享过题你写的什么。这就是鬼子。这只这只小乌龟是我的一位朋友送我的礼物，它不像别的乌龟，其他的乌龟总是趴在一块石头上睡觉，而我这只乌龟却是一个风风火火的小哪吒，他写出的乌龟什么特点，谁来？你听到了吗？你来。郭明德写出了他的乌龟总是做事风风火火的特点，还给它取了一个昵称小哪吒，哪吒干事可是真的是风风火火的，觉得把这个乌龟的特点觉得特别的形象，对吧？好，我们来看一看他听见的事例，是否能够让你读到这只风风火火的乌龟的形象呢？开始有一次我和他。

他在客厅里玩，可是我上了一个厕所的功夫，他就跑没影了。没写完。我着急的脸就像是一个红番茄脚，用力的跺着地跑过去，跑到厨房，妈妈，妈妈，你看见我的小乌龟了吗？完了。还没想好那谁那个谁谁，你觉得他修改的怎么样？来谁来给他提提意见，或者说说你的想法，谁来又是你吗？这边有没有小朋友来，我随机采访一个好不好？来你的眼睛很大，很明亮。我觉得他是修改成功了，这样才很详细，可是我觉得他的改并不是特别成功，你们知道为什么吗？

谁能给他提点意见呢？我觉得还有进步的空间，你听出来了呀，那你来说，我认为龚定格这个自然段后面人就写的还可以再多一些，并且可以再多举一些事例来体现小乌龟的风风火火，所前面写我跟小乌龟玩，并且告诉妈妈小乌龟丢了的时候占了太大的空间，我觉得前面可以缩小。我觉得可以把前面的内容缩短一些，这样就有更多的空间写后面小乌龟风风火火了，太棒了，掌声鼓励他，不仅会写，还特别会听会读。孩子啊，你写的是一只风风火火的小乌龟，对不对？在你的例子中花了大量的笔墨去写，你是如何寻找它的？并没有通过一件事例来突出这个小乌龟风风火火的特点，所以接下来还要再改，明白了吗？好，请坐，掌声还是鼓励他。

好吧，勇于上来分享的小朋友都很厉害哈，好来。不写，接接着我们再来看，刚刚小朋友都把动物朋友的特点写的清楚了，对吧，我们说了，除了要写清楚这个动物朋友是怎么样的动物朋友呀。喜欢的动物朋友，我的动物朋友，对吧？怎么样才能突出你的喜爱，更加表达你对他的喜爱的情感呢？有个东西必不可少，是谁呢？我们来看在四单元中这三篇课文是给了我们学习的方法了，我们继续向课文学习。在这三篇文章中呢，来看到第一篇，老舍先生他在写猫的时候，他写了很多他在日常生活中的观察，以及与猫的接触，你们瞧，在老舍先生写作的时候，猫都陪在他的身边，请问这个时候猫是动物还是朋友？

所以称之为动物朋友，对吧？所以秘诀只有一句话，我要你大声地读出来，读到越大声，你越多来。大神国秘诀是什么？一起才叫爱，没有读出情感再来在一起才叫真爱，在一起才叫真爱。母鸡中也是如此，作者写了很多对母鸡的所思所想，他的心里装满了都是这只动物，所以秘诀还是那一句材料真爱。在最后我们学白鹅的时候，本来这只白鹅是一只朋友送给它的，对不对？像抱着鹅老爷一样抱回家了，所以呀，他写了很多跟白鹅之间交往的故事，秘诀还是那一句在物写的动画，所以谁发现了，怎么样更能突出？

你和动物朋友之间的情感呢？缺了点什么，你来？趣位点和动词之间的互动，注意，所以我们最后一步应该把我写进去。黄老师给了你们三种方案，男生一起来读一读。第一种写写动物交往故事，特别用上我们表现喜爱。第二写我在日常生活中观察或接触，让动物惹人喜爱。明白了吗？你要把我加进去，你可以选择方案中的一个或者两个，不需要全部写下来，听懂了没有？好，下面。

进行第三自然段的创作，开始这个部分要快速啊。在第三部分把我加进去。进来。嗯。嗯。

嗯。

嗯。我。对，生命如此永无止。

好。我真的给他喜欢。我听你这个语气。这个我们。十分钟就得亏我。怎么忘？不能空说一下，该就好好。真不好意思。你商量商量。来。

好，孩子们，时间有限，没写完，很恭喜我，我就请一个从头到尾都没出现过的好不好？我们把演机会留给别的小朋友展示来上确很喜欢你的主语的好，这次的评价要求有两个哟，要认真看哦，来看一看。第一个评价要求是我要问你们，他的这个动物朋友中有没有突出他的特点啊，有什么可爱之处？第二个是有没有我的存在，是不是能够体现出这是我的动物朋友呀，他们俩的感情如何呀？听明白了，举手好，认真听，从头到尾啊，它是一篇完整的分享，小朋友把笔放下。没写完没关系。

等一下。整天好不好？我们要回成都了，我想请外公外婆帮我收养小狗。我的小狗名叫可乐，是一条母狗。它的它背上的毛乌黑油亮，眼和肚皮是白色的，它的眼睛水汪汪的，十分深。别看它是一条母狗，长得像一条威风凛凛的大公狗呢。它非常喜欢玩儿，也很爱干净，每天早晨都会梳理皮毛，而且从不会在土里打滚儿。它也很听话，我说什么它就做什么。它很喜欢早上去爬山，下午去玩水，总是活蹦乱跳的。它十分忠诚，像我的护卫一样。有一次，一只大白狗从门口路过，看见我，竟然直径走了进来，对我汪汪叫起来，我吓得躲在石柱后面。

可乐昂起头，龇牙咧嘴地威胁着那条大白狗。然后猛地扑上去。雪被后气死。最后的结果呢？大白狗夹着尾巴灰溜溜地跑道。谁来说一声你们？你读到了什么？来点评点评，来，你来。从雷雅倩的这篇文章里，我从字里行间可以看到雷雅倩对这只名叫可乐的母狗的喜爱之情，不过我建议他可以在可乐和大白狗格斗的时候，可以多带一些动词以及可乐的表情等。诶，你你你先说出来，他有没有把可乐的可爱之处写清楚，那你读到的小可。

可爱是什么？我读到的可乐的可爱是他的忠诚和样子，可爱非常好，会听，那他通过写了一些可乐保护他的事情来证明他们俩的关系非常的亲密，对吧？可乐为了保护他，就跟刚刚那个小朋友一样的，是不是那个你们两个都有一条非常忠诚的，都都非一个非常忠诚的朋友，在他受到欺负害怕的时候，小狗挺身而出，保护了他，朋友之间这样子有情有义的感情一下子就出来了，对不对？好，掌声送给他，好孩子们都很棒啊。通过今天的学习呢，我们知道了怎么样去创设情境，对吧？我们还学会了什么？来分享你在这堂课上的收获，我们还学会了什么？我们除了学会了创设情境，你还学到了什么？最后一个机会来你们来说。

那你来吧。这节课我还学到了用动物和我之间的交往来写出我对他的喜爱之情，太棒了，把我写进去，来突出我的动物朋友这个地方，这个词语，这个关键词语对不对？最后孩子们还学会了怎么样把动物的特点写清楚对不对？那下来之后呢，给你们的作为作文写一个结尾好不好？然后就可以漂漂亮亮工工整整的横在我们的习作本上了，好吗？好，最后两个字送给你们一起来读一读，孩子们再见。