尊敬的各位专家、评委、老师们：
大家好！我今天说课的主题是“聚焦核心素养，重情明理，践行树立公民意识”。说课的内容是道德与法治六年级上册“我是中国公民”。下面我将从以下几个方面进行说课：
一、整体把握说定位
二、纵横联系说内容
三、抓住目标说重点
四、精心设计说思路
五、达成目标说特点
看到这个题目，翻着手中的教材，我脑海里思考的便是：中国公民意味着什么？对于这个话题，六年级的学生能理解到什么程度？如何能让公民意识扎根在学生心田？这些问题引发了我的思考。于是，我深入钻研教材，明确编写意图。
老师们请看，六年级上册是法治教育专册，一共四个单元。第一个单元“我们的守护者”，对应的是宪法第一章总纲，是总述宪法，树立宪法意识，崇尚宪法精神，从公民与法的层面感受法律；第二单元“我们是公民”和第三单元“我们的国家机构”，是分述宪法，从国家与法的层面认知规范；第四个单元“法律保护我们健康成长”，是从社会与法的方面了解法律作用。全册最后一课“知法守法、依法维权”，又回归生活。
“小学阶段的公民意味着什么”这个话题并不是孤立的，它是一个循序渐进的法律体系，特别是与初中八年级下册第二单元第五课“做守法的公民”法治教育内容有效衔接。中学这一内容全面细致，小学这一内容简明概括。
“公民意味着什么”这一课的教学内容是：理解公民身份内涵，认同自己作为中国公民的身份，树立公民意识；认识居民身份证的重要性，正确使用身份证有利于维护社会秩序；感知国家与公民的关系，提升作为中国公民的自豪感和责任感，强化国家意识。
理解了本课在单元中的定位后，我们打开教材第二单元学习。主题是“我们是公民”，这个单元共两课，第3课“公民意味着什么”和第4课“公民的权利和义务”。第3课教学内容包括“公民身份从何而来”“认识居民身份证”“我是中国公民”三个话题。我执教的课题是第三个话题“我是中国公民”。本课的教学任务是让学生牢记为国家富强作出贡献是中国公民的使命，自觉维护国家形象是中国公民的责任。
“我是中国公民”一课，围绕着“公民意味着什么”，从重情、明理、践行三个页面展开学习。
第一个页面“重情”，指的是我们要认同自己的公民身份。中国如今的伟大成就离不开公民的共同努力，这就是情感的一种认同。
第二个页面“明理”，指的是我们要理解公民的身份要求，懂得国家是保护公民的强大后盾。
第三个页面“践行”，指的是我们要珍惜自己的公民身份，并用实际行动自觉维护中国公民的声誉。
本节课我制定了如下的教学目标。为什么要制定这样的教学目标呢？老师们请看：依据《品德与社会课程标准》“我们的国家”第十三条，知道自己是中华人民共和国的公民，初步了解自己拥有的基本权利和义务；依据《青少年法治教育大纲》指出，培养学生的国家概念、公民意识与法治意识是义务教育阶段的重要目标；《中华人民共和国宪法》第五十四条中也明确指出，中华人民共和国公民有维护祖国的安全、荣誉和利益的义务，不得有危害祖国的安全、荣誉和利益的行为。
在调查中我发现，百分百的同学能够说出祖国的伟大成就，学生对祖国成就有一定的了解，但对自己公民身份缺乏认同感和责任感。针对这一问题，教学中着重强调国家强大与公民的关系。因此，我将本课第一个教学目标定为：让学生了解中国改革开放的成就举世瞩目，懂得这些成就的取得，离不开公民的共同努力，为国家富强、民族复兴作出自己的贡献是我们作为中国公民的使命。这也是本课的教学重点。
在调查中我还发现，84%的同学走出过国门，虽然学生知道公民国籍这些概念，但是并没有真正树立起中国公民意识。国家意识解决“作为中国公民应该怎么做”的问题。因此，我将本课第二个教学目标定为：让学生知道国家对中国公民的保护，体会国家是保护公民的强大后盾。第三个教学目标是：感知公民行为对国家的影响，能自觉维护中国公民的形象和荣誉，增强国家意识和公民责任感，这也是本课的教学难点。
回顾本课整体的教学思路，首先是提出问题“公民意味着什么”，围绕这一核心问题，通过重情、明理、践行这三个环节分析问题，最后使学生树立了国家意识和公民意识，成功解决问题。
整体教学环节聚焦核心素养。在导入环节中，通过时事新闻中国神舟飞船的成功发射，到中国的航天事业取得伟大成就，引导学生思考，作为中国公民自豪的背后，这些成就也同样离不开中国公民的努力奉献，从而进一步思考并激发学生对中国公民的认同，初步渗透“公民意味着什么”。