好，上课。同学们好，老师好，请坐。同学们上节课，我们学习了18课。大家一起齐读课题。威尼斯的小艇上节课呀，我们初步走进了威尼斯，感受到了威尼斯人们的生活离不开小艇。今天，我们继续跟随着马克吐温一起走进威尼斯，坐上小艇，来感受一下小艇给人们的生活带来的情趣。请同学们打开语文书，自由朗读课文，想一想课文一共写了哪些内容。

四的特受烧像挂在眼边的供轻快灵活黄的里的孩子和特好。我们刚才的。

不管奖励是不够，筹款是坏人到百货而出的和小艇上教堂修的道了。好了，同学们，让我们来回忆一下这篇文章主要写了哪些内容啊？陈元一，请你的回答，威尼斯的小艇这篇课文写了。

威尼斯小艇的样子独特，船夫的驾驶技术和小艇与人们的关系密切。这三写了这三方面内容。你们同意吗？同意写了小艇的。样子很很独特。还写了。船夫的驾驶技术。还写了。小艇与人们的关系十分的密切。好的。上节课呀，我们已经学习了。

第一自然段。让我们一起来回顾一下，请同学们把语文书平放。我们一起看着大屏幕来读一读课文的第一自然段。威尼斯是世界闻名的水上城市。行。威尼斯是世界闻名的水上城市，河道共同交错，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。大家看，这就是威尼斯。看了威尼斯的地图以后，我想问问同学们，小艇为什么是威尼斯的主要交通工具呀？请你来说说，因威尼斯附近全都是河道，所以呢，无法行驶车辆，必须用船只作为交通工具去穿梭在城市当中，是这样吧，对对。在威尼斯。

河道纵横交错，就像我们的大街一样。而小艇就像我们大街上行驶的汽车，所以小艇是威尼斯重要的交通工具。那这重要的交通工具究竟长什么样子？课文当中描写了吗？谁来给我们读一读？永志，你来读，请大家跟我看第二自然段，威尼斯的小景有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟，船头和船梢向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇，请坐。同学们，威尼斯的小艇有什么特点呢？请同学们拿出一支笔，在书上把它的特点圈画出来。

画好了吗？那我请一个同学来说说小艇有什么特点呀？杨子轩，请大家给我看。第二自然段，威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，我从这句话看出了威尼斯小艇有长且窄而且深的特点。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，向上翘起，我看出了它向上翘的特点，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

我看出了它轻快灵活的特点，是这样吗？同学们，小艇啊，很长，有多长啊？二十二三十英尺长。课下的注释啊，告诉我们一英尺有多长啊，0.3048米大概换算成相当于八九米长，长不长长，那让我们来想象一下。威尼斯的小艇。有二三十英尺长。又窄又深。两头翘起，行动轻快灵活，同学们，你们的头脑当中呈现出小艇的样子了吗？现在乐。让我们看看，和你想象的一样吗？一样差不多是吧。好了，那就让我。

再来读一读这段话，把小艇的特点读出来可以吗？可以，可以，好，请你拿好书，威尼斯的小艇。每次的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点怕独木舟，船头和船烧向上起，挂在天边的星月行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。好的，除了小艇的特点，你还体会到小艇有什么独特之处吗？请你来。请大家跟我看第二自然段，船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。这句话运用了两个比喻句，就是写出第一个比喻句，把。威尼斯。

小艇的船行比作是挂在天边的新月，这写出了威尼斯小艇的船行很独特，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。又把小艇行动时的样子比作是水蛇，写出了小艇行行动的轻快和灵活，真好，同学们，你看，他关注到了作者的写法，作者把小艇比喻成了挂在天边的新月，想象这样的画面，你的头脑当中呈现出的小艇是一种什么样的景象啊？静静的停泊在那里，是不是？那在这里作者运用了什么样的写法呀？比喻比喻的写法对不对？在上学期我们重在学习鸟的天堂的一课，作者运用了。动静结合的写法。把鸟的天堂。

热闹和竞技的表现景象表现出来了，对吗？同学们看看这里，作者是不是也同样用到了这样的写法呀？像挂在天边的新月，这应用了是静态的静态描写。那像田沟里的水蛇呢？到了。

作者把小艇比喻成像挂在天边的新月，让我们想象到了小艇的静态美。把它比喻成田沟里的水蛇，又让我们感受到了小艇的动态美。同学们，刚才你们能够展开想象，把文字转化成了生动的画面，那就让我们一起来想象一下吧。小艇静静地停泊在那里。像挂在天边的新月，这时的小艇有一种静态美，请我们把它读出来。威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又有深，有点像。

鼓，船头和船艄向上翘起，仰挂在天边的新月，看小艇动起来了，灵活的穿梭在河道间，让我们感受到了它的动态美。再来读一读，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。同学们，小艇这样独特，坐在小艇上又是一种怎样的感受啊？课文当中写了吗？谁来给我们读一读？马子梦。请大家跟我看第三自然段。我们坐在船舱里，皮垫子软软的，像沙发一般。小艇穿过一座座形式不同的石桥，我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情。

进去。同学们。如果我们现在就坐在小艇上。你此时此刻有怎样的感受啊？谁来说说？刘山赫。请大家跟我看第三自然段提毽子软软的，像沙发一般我可以看，从像沙发一般我可以看出船是十分舒适的，坐上去很悠闲。好，请坐。同学们。我们看。小艇带着我们穿过一座座形式不同的石桥。两旁高大古老的建筑称清晰的呈现在我。

我们的眼前。作为一名游客，此时你又是什么心情啊？你说。我感觉我此时就很很愉快，然后看看周围的景物，很新奇，很新奇，很愉快，内心充满了兴奋，是吗？好了，同学们，那就让我们带着这样的感受再来读一读这一部分。我们坐在船舱里，我们坐在船舱里，叶子软软的，像沙发一般。小艇穿过一座座形式不同的石桥，我们打开窗帘，耸立在两岸的古建筑跟来往的同打招呼，用说不完的理智。是的，坐在小艇上真是有说不完的情趣。刚才第二自然段我们关注到了。

作者运用了静态描写和动态描写，突出了小艇的特点。课文中啊还多次运用到了静态描写和动态描写。下面请同学们默读课文，用横线画出静态描写的语句，用曲线画出动态描写的语句，边读边思考，把你的感受批注在旁边。请你开心。

好了吗？请你把笔收起来。

好，让我们一起来交流一下，你都画了哪些语句呀？张奕辰。请大家给我看第四自然段。我画的动态描写是，行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱，不管怎么拥挤，他总能左拐右拐的挤过去，遇到极窄的地方，他总能平稳的穿过，而且速度非常快，还能急转弯。我抓住了，不管总能。总能，还能，这几个关联词语我体会到了，船夫不管遇到什么困难，他都能很好的驾驶这个小艇，体现了他的驾驶技术非常好，真好。张雨辰抓住了一组关联词语，体现了小艇的这个驾驶。船夫的驾驶技术特别高超。不管遇到什么情况，他都能。

灵活驾驭是吗？其他同学在这一段当中你又感受到了什么呀？你说，呃，我抓住了对船夫的描写，操控自如这个词就是操控自如的意思是操控，操控某种东西非常得心应手，然后在这个威尼斯的大，在一个威尼斯的河道里，非常拥挤，然后很窄，然后但是但是，船夫总能。总能得心应手的去去应付这些这些挤窄和拥挤的地方，突出了这个船夫的驾驶技术特别好，然后船夫的驾驶技术特别高超，真好，请坐。赵新宇抓住了重点词语，还能联系上下文来理解重点词语，真会读书，其他同学还有想法吗？你来。请大家跟我看第四自然段，两边的建筑飞一般的倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。

这句话是侧面描写我从呃飞一般的倒退，我们的眼睛忙极了，看出船行驶的速度非常快，我从而体现出了船夫的驾驶技艺高超。是的，他从侧面描写感受到了船夫的驾驶技术特别高。同学们，此时此刻，如果你就坐在这艘小艇上，你想对这具有高超驾驶技术的船夫说些什么呢？谁来试试？加一点，我想对船夫说，您的驾驶技术非常好，然后不管遇到了什么样的困难，都能轻松地驾驭，而且操纵自如。我真佩服你的驾驶技术啊，是吗？来，你想说什么呀？你来。呃，我想对船夫说，您的驾驶技术真高超啊，熟练、灵活，德行。

您是怎么做到的？是啊，只有每天都穿梭在威尼斯的大小河道中，才能练就这样高超的技术。这个船夫的驾驶技术高超，可谓已经成了威尼斯的一道亮丽的光景了，是吧？相信同学们一定对他的驾驶技术特别赞扬，那就让我们用朗读的形式来赞扬一下船夫的驾驶技术吧。拿好书，我们一起来读一读，船夫的驾驶技术特别好船夫的驾驶技术特别好，行船的速度极快多，他漏重自如，好手脚乱，不管怎么英语，他总能左拐右拐地挤过去。遇到亲爱的。

地方，他总能平稳的操作，而且速度非常快，还能提短两边的变速，非常的诗好了，同学们，你还画出了哪些静态描写和动态描写的语句呢？谁来和我们大家分享一下。子豪，来读读，请大家跟我看第五自然段。商人夹了大包的货物，匆匆走下小艇联合做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑，许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。老人带了全家坐着小艇上教堂去做祷告。我从走向小艇，在小艇里，你坐着小艇。坐着小艇这几个词，呃，看出这个小艇对人，对威尼斯的人们的生活非常的重要哦，非常的重要。你画的这是。

静态描写还是动态描写？动态是动态描写，请坐，还谁画了描写静态？静态描写和动态描写的语句后面还有吗？来，孙文飞再读一会，请大家给我看。第六自然段半夜戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自不好的小艇，簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中。远处传来一片华笑和告别的声音，你画的这是，这是一个动，呃，这是一个动态描写，还画了其他语句吗？呃，请大家还是给我看。第六自然段水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃，高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上，静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉的入睡了。这是一个静态描写，这是一处静态描写，同学们，你们和他们二位画的一样吗？一样，那刚才这两位。

同学画的都是课文的哪一部分的内容啊？小艇和人们的关系十分的密切，好了，同学们，让我们先来看一下。威尼斯的白天和夜晚，人们的生活都离不开小艇，请同学们快来看看书上的内容，我们来一起梳理一下这个表格。人们坐着小艇去干些什么呢？杨子轩，你先来，请大家跟我看第五自然段。呃，商人坐着小艇沿河做生意，呃，青年妇女在小艇里高声谈笑，呃，呃，保姆带着孩子坐着。

小艇郊外呼吸新鲜的空气，呃，老人带着全家坐着小艇去教堂做祷告，这些是白天的，白天做。呃，人们做着小干的事情，好的夜晚呢。谁来继续你来。嗯，半夜西安散场了，一大群人迎出来，走上各自顾好的小艇。嗯，这个是新人。散场之后，就是一些看戏的人都走上各自的小艇，他们坐着小艇干嘛去了？回家了是不是啊？同学们，你们同意刚才他们梳理的内容吗？那菲尼斯的人们的生活，白天夜晚他们的生活都离不开小艇，大家想一想，除了这些人做这些事儿，威尼斯的人们。

还有可能乘坐着小艇去做些什么呢？你说说船，船夫可以带着船夫，可以坐着小艇带着游客去参观威尼斯哦，它像导游一样带着人们去参观美丽的威尼斯。其他同学。李梦飞，早上早上学生可能学生可能会坐着小艇去上学，学生要坐着小艇去上学。你来大成年人们也会坐着小艇去上班，成年人要坐着小艇上班，还有吗？你来这个威尼斯的人可能坐着小艇去旅行，他们去旅行也要坐着小艇，是不是？可见人们和小艇的关系十分的密切？小艇驶入了威尼斯人。

生活，它也承载着威尼斯的风情，展现了城市既繁华又幽静的气质。所以说，小艇是威尼斯重要的交通工具。太阳升起来了，威尼斯人的一天的生活就这样的开始了。小艇啊，带着人们开始了一天的生活，让我们一起来读一读。商人接了大后的货物，匆匆走下小顶联合做生意。青年妇女在小厅里高声谈笑，许多孩子由头着坐着手艇到郊外去呼吸新鲜的空气。老人带了全家坐着小去祷告，同学们，你们看到了。

什么样的景象，你又感受到了什么呢？张一点，读到这里，我仿佛看到了商人拿着许多的货物和商品走下小艇沿合作着生意。青年妇女在小艇里谈笑，有的有的人在兴致勃勃的说话，还有的还有的呢，在朗朗声的欢笑。许多孩子保姆，保姆伴着许多的孩子坐着小艇到郊外呼吸新鲜的空气，去踏青，老人带着全家坐着小艇去上教堂，去祷告。读到这里，呃呃呃，这里可以体现出呃上呃，威尼斯人白天的活，白天的生活是非常的热闹的，是非常的热闹的，是不是啊，同学们，在这一段，作者运用了动态的描写，写出了威尼斯熙熙，白天熙熙攘。

动态美表现出了威尼斯的白天十分热闹的景象。小艇休憩时，威尼斯又是一番怎样的景象呢？一起再来读一读。世上渐沉寂，只见月亮的影子在水中漂晃，高大的石头建筑耸立在河边，古老的西梁河在水上，大大小小的船都停泊在码头上，静迹笼罩着这座水上城市。古老的威尼斯又沉沉落睡了。同学们，你又看到了什么，感受到了什么呢？行行。马子墨。呃，夜晚的威尼斯是十分的宁静。

水面上非常的沉寂，水平如旧。威尼斯的夜晚十分的寂静，十分的寂静。在这一段，作者运用了静静静态描写，表现了威尼斯夜晚的安静。小艇停泊，水面沉寂，一切归于平静。小艇就像一位娴雅的少女，静静地伫立在那里。让威尼斯充满了沉寂的静态美。你们看。船停人心。城市入梦。第二天清晨，人醒，传动小城又活跃起来了，多么奇特的异国风情，多么令人难忘的味道。

尼斯小艇，你能通过你的朗读把威尼斯的静态美和动态美展现出来吗？那就让我们同桌两个同学，一个同学读描写白天威尼斯的景象，一位同学读描写夜晚威尼斯的景象，一会儿我们来展示给大家好吗？来，自己先试一试。开始商人商人种下生杨做生意，青年在小艇里了，由伙的郊外居民了，全家回到区面，渐渐身。

在在面八喜人散大群的在一在弯的可以了吗？我们来，哪两位同桌愿意为我们展示一下？一位同学读白天的动态美，一位同学读夜晚的静态美好？你们俩来，其他同学请你拿好语文书。开始，商人夹了大包的货物，匆匆走下小艇，沿河做生意，青年妇女在小艇里高声谈笑，许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到。

郊外去呼吸新鲜的空气，老人带了全家坐着小艇上教堂去做祷告。水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃，高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头，静寂笼罩着这座水上城市。古老的威尼斯又沉沉的入睡了，请坐，同学们。这篇文章的作者是马克吐温。马克吐温的文笔向来辛辣讽刺。可是，当他来到了威尼斯，他的笔尖瞬间流淌着水一般的温柔。朱自清先生和法国的乔治桑也曾经到过威尼斯，描写了威尼斯的景象，下面呀，请同学们来读一读。阅读链接。

结合阅读提示，我们想，我们想一想，这三位作家在介绍威尼斯的时候，他们的表达方式有什么相似之处？请你把它批注在旁边。默读开始。嗯。

嗯。嗯。

好，让我们来交流一下吧，同学们，你们发现了这三篇文章在表达表达方法上有什么相似之处吗？都运用了静态描写和。

动态描写。那让我们来交流一下，你都画了哪些描写，动态描写的语句和静态描写的语句呢？我找一个同学来，刘雨涵先说一句，请请大家跟我看威尼斯这篇文章的第二自然段，在圣马可广场的钟楼上看，团花簇锦似的东一块西一块在绿波里荡漾着。这句话是一个，这句话是一个动态描写，写出了威尼斯像团花簇锦似的在在水面上荡那样的动态美。他写出了威尼斯这座小城在水中荡漾着，给你什么样的感受啊？你觉得这座小城怎么样啊？太美了是吧？他写出了这座小城的。美丽。

请坐。其他同学，你画了哪个句子呀？赵子先，还是请大家给我看威尼斯的第二自然段，这里没有什么煤烟，天空干干净净，在温和的日光中，一切都是透明的。我抓住了干干净净和透明这两个词是什么？我可以感受到在这个威尼斯的天空，威尼斯的十分的美丽动人，十分的清澈，十分的美丽，是不是这段话作者运用了近天态的描写，写出了威尼斯？什么呀？天空的美。还有吗？还有吗？来，你读一集，请大家给我看第二自然段，海水那么绿，那么会会带你到梦中去。这一段也是。

也是一段静态描写，是描写这个海水的颜色，海水又绿又浓，景象十分美丽哦。在这一段里还写了海水的美。水是什么颜色的呀？是深绿色的。好了，其他同学还画了其他语句吗？孙文菲，请大家给我看威尼斯，威尼斯之夜的第一自然段，在那宁静的夜晚，湖面水平如镜，连星星的倒影也不会有丝毫的颤抖。呃，我抓住了星星的倒倒影也不会有丝毫的颤抖这一句话。我这是一个静态描写，突出了这个湖面的呃，突出了湖面的静态美。出了湖面非常的平静，夜晚的湖面那样的平静，威尼斯的夜晚也同样的宁静，是吧？

还有吗？还有吗？朱子怡读一句，请大家给我看威尼斯之夜的第二自然段，晚风从椴树顶上轻轻吹过，啊，片片花瓣散落到水面上，天竺葵和三叶草淡淡的芳香一阵阵向你袭来。我抓啊，这一段是动态描写，我抓住了吹、散落、袭来这几个动词，感受到威尼斯的夜晚是一片祥和非常的。非常的宁静，在这样的环境里生活，你觉得怎么样啊？很安闲，非常的舒适，非常的惬意，真好。

好。请同学们把语文书平放在桌上。同学们，这三篇文章作者都运用了静态描写和动态描写，写出了作者独特的心理感受，也写出了威尼斯的美景。朱自清先生在威尼斯译文当中说到，威尼斯是海中的城，在意大利半岛的东北角上，是一群小岛，外面一道沙堤隔开亚得里亚海。大家看，这就是威尼斯的全貌。威尼斯市区涵盖意大利东北部亚得里亚海沿岸的威尼斯西湖的118个人工岛屿林。

一个人工半岛共有117条水道，纵横交叉。被称为亚得里亚海明珠。1987年被列入世界遗产名录。同学们，通过今天的学习，相信威尼斯这座城市一定给你留下了深刻的印象，老师相信你们一定还想了解更多的世界遗产，是吧？那么老师给你们推荐一本书，世界遗产大全。迄今为止，全世界已经有1082处世界遗产列入了世界遗产名录。有我们熟悉的。金字塔宙斯神像。

等等等等，其中还有我们中国的万里长城和秦兵马俑，不止这些呢，同学们，我们中国有55处遗产列入了世界遗产名录，位居世界第一。骄傲吗？特别骄傲是不是？那就请同学们课下找到这本书，让我们来一起读一读好吗？那今天这节课我们就上到这里，同学们把语文书合上，下课起立，同学们再见，老师再见。