尊敬的各位老师，上午好！非常荣幸今天能够有机会向老师们汇报我对于《红楼梦》精读专题的教学设计——青春王国品圣言。今天的汇报将从以下四个方向展开。
首先是单元的主题及教学依据。本单元是统编本语文必修教材下册第七单元的内容，属于整本书阅读任务群。在2020年修订的2017版课标当中，对于这个任务群的学习内容和目标有以下的说法：首先是同学们通过整本书的阅读去探索阅读的门径，形成并积累自己的阅读经验，能够综合地运用浏览、精读等方法阅读整本书，能够加深对于文本的理解，把握小说的主旨，同时能够享受读书的过程，获得属于自己的阅读收获。这样一部《红楼梦》的大书，对于同学们来讲还是有相当的难度的，老师就是带着同学们在共同的品读当中去提升同学们的核心素养。
整本书阅读的核心还是阅读。在阅读方面，同学们已经有了以下两个方面的积淀。首先是在文本方面，同学们已经完成了对于整部小说的通读，对于主要人物和情节，对于小说的语言特色有了一定的把握，但是对于主要人物复杂的性格特征，对于小说的主题了解还不够深入。第二是在学习方法的层面，经过上个学期对于《乡土中国》的整本书阅读，同学们已经比较熟悉，可以运用思维导图的方式来梳理文本当中的信息，并且对于小组的合作学习、课堂展示和汇报这样的学习模式也比较有心得了。但是相对于《乡土中国》而言，《红楼梦》的阅读量，包括它的审美内蕴都会更为丰厚，这对同学们来讲也是一次挑战。
在本单元的整体设计思路方面，我们注重的是体验性和整体性这样两个大的原则。体验性首先就是强调，我们会指导同学们在阅读的过程当中进行一些批注，这样获得的是自己的第一手阅读材料。那么在研讨进行的过程当中，会设定真实的阅读情境，增强同学们的体验感。在整体性的方面，主要体现在以下的三个方面：首先是阅读的对象上，我们读的真的是整本书，不是某一个章节。另外，对于小说当中的人物、结构、主题和方法这四个维度都有所涉及。其次是在阅读的过程上，我们是做的全链条的阅读，这样的一个单元是精读的部分，是其中的重要的一环。再有就是在同学们的学习方式上，我强调的是一个全员的参与，这里面既有师生之间的互动，更多的是生生之间的互动，利用好阅读课，使之与讲读课形成配合。再有就是课堂上的讲授，还有课下的小组合作学习，综合地发挥合力。
在以上的单元设计原则、课标的要求，还有学生学情的实际情况的指导之下，我们拟定了本单元的如下四个单元学习目标。首先是在人物的方面，能够去了解人物丰富的、多样的、复杂的性格特点。其次是在小说的艺术结构方面，能够把握住小说精巧的艺术结构。第三是在小说的主题方面，同学们能够自主地去探究文本的悲剧意蕴。最后是在创作的方法方面，通过掌握一定的方法，能够更好地对文本进行阅读和鉴赏。
在这样的目标指导之下，有了本单元如下的教学过程。四个单元教学目标会分别落实在本单元的四个核心教学板块当中。在人物板块里面，我们设计的是宝、黛、钗、凤四个主要人物的性格特点的分析。这里面要综合运用到他的住所、他的判词等等相应的这些学习的资料。同学们是通过合作学习的方式，分组来梳理，并且进行课堂的汇报。第二个板块，我们选取了刘姥姥三进荣国府这样一个线索，以教师讲座的形式，帮同学们拎起整本书非常精妙的艺术的结构。在主题的板块，分别设计了寿怡红群芳开夜宴、三次夜宴和三次元宵节这样的大关节，以阅读课和讲读课相结合的方式，带领同学们一起进行阅读和研讨。
在方法的板块，以老师的方法引领为先。给同学们介绍小说当中的悲喜交加、特犯不犯、草蛇灰线、巧用诗词谶语以及象征等创作的方法，带领同学们在作业当中去巩固和实践，用这些方法进行艺术上的探索。
在这样的一个单元整体设计板块之下，今天着重向老师们汇报主题单元的第一课——寿怡红群芳开夜宴。这一课写得非常的热闹，同学们特别地喜欢。在这个研讨的过程当中，首先我们是利用好了阅读课。在课上给每位同学发一份学案，他们拿到的是只有表头的内容。那我们通过这个阅读课，重读文本，同学们做的一个工作就是自主地去进行梳理，把文本当中的信息清清楚楚地整理在一张表格之上。
在学案的右半边就是有空白的地方，是同学们的提问区。大家如果有疑问的话，可以直接地写在我们这个学案上，这个也便于老师来了解学情。那在同学们的提问当中，有以下几个问题比较有代表性。首先就是赵佳轩问到的人物所掣的花签是不是和他们的命运之间有着某种关联？它其实是相当于对我们之前的这一章夜宴群芳谱的一个补充。同学们后来在讨论的过程当中，也一致认为这个命运应当加入到群芳谱的表格梳理当中去。第二个问题和第三个问题，如何理解“开到荼蘼花事了”和宝玉的关注点，其实是同一个问题的两个面向。大家发现的是，“开到荼蘼花事了”这个花签好像有一定的深意，但是还没有完全地捕捉到这个深意。宝玉却能够感觉到，那这里边是什么？这是我们讨论的一个关键的点。再有第四个问题，我们发现同学会关注到整本书当中黛玉的人物形象，她看到自己的花签之后，文本当中并没有过多地描述。同学们文本读得很细，发现了其中的问题，它是一个对整本书关联性的思考。
那基于同学们提出的问题，再联系到我们学校每年5月份都会进行的青春读书季这样的一个活动，我们就把教学情境设定为是校外资源——位于北京植物园的曹雪芹纪念馆联合我们学校共同举办曹雪芹诞辰306周年纪念展。高一的同学要负责担任志愿讲解员，讲解的内容，我们班分到的就是寿怡红群芳开夜宴。基于同学们这样的问题，我们设置了这一次课堂活动的三个环节。
第一个活动，讲解员要进行讲解人物和花签之间的关联，就要拟定一个讲解大纲，这个是对之前夜宴群芳谱的一个梳理，同时也是后续学习的一个基础。活动二，我们设定的情境就是，来参观的人当中肯定有一些《红楼梦》的爱好者，假如他们问到了与“开到荼蘼花事了”相关的一些问题，我们应该如何来作答呢？这就调动了同学们的积极性。大家在研讨的过程当中，老师的角色是充当学习资料的提供者，并且鼓励他们不断地去探索。