大家好，那么我们从今天这节课开始呢，就要进行高中英语新课标的相关内容学习好，那么和我们的义务教育课标一样啊，都是分为a课型和B课型，那么我在这里呢，需要提醒大家的是，a课型是干嘛呀？是为了帮助我们去理解知识点，理解内容以及去背诵记忆内容的一种课型，那么B课型是为了帮助我们干嘛呢？是为了帮助我们去积累，去翻译相关的一些英文表达。好，这就是a课型和B课型，它们俩之间有着不同的作用和分工，好，那么我们首先呢，来看一下今天的内容，今天内容我们要学习什么呢？我们来看一下是学习修订的变化，也就是说我们高中英语新课标啊，是经过修订的，之所以称之为新课标，这就意味着它是在修订。

之后的一个课标，那么既然经过了修订，它肯定是有一些变化的啊，和我们的旧课标相比，肯定是有一些变化，那么我们现在呢，主要来看一下整体的一个呃，时间点。我们来看，首先是2003年2003年有什么东西呢？有一个实验稿啊，实验稿或者把它叫做为我们的旧课标，旧的高中英语课标，好，那么再来看一下，到了2013年，也就是经过了十年的时间来了一次修订，啊，也就是2013年这个时间点呢，我们开启了修订，那么修订后的课标啊，是什么时候开始实行的呢？是2017年开始正式实行的啊，或者说出版的，那么这就叫做我们的新课标，新的高中英语课标在2017年的时候啊正式出版，那么同时呢，2020年。

又进行了一次修订，但是这次修订呢，幅度不是很大啊，它只是在前沿部分有了一些修改而已，所以呢。我们通常所说新课标啊，或者说我们通常所说的修订之后的课标，既可以指2017年的新新课标，也可以指2017年版，2020年修订的这个课标，这两个课标我们通常不把它们分的特别开啊，因为他们的内容上基本完全一致，只不过在前沿部分有一些差别，所以我们通常讲的新课标，或者说修订之后的课标啊，无论是哪一个都是可以的。好，那么我们来看一下，我们说既然经过了这个2013年的修订啊，我们肯定要知道一些修订的变化，对不对，所以呢，我们的重点内容第一块就是要了解修订变化，并且我给他打了五颗星证明这一块内容啊。

特别的重要啊，也是很多院校都爱考的啊。新课标到底新在哪里呢？和我们的旧课标相比有哪些不一样的地方呢？这就是修订变化所要知道的一些主要内容。好，那么除此之外，我们说这个这一版课标的重点内容还有哪些呢？课程性质与基本理念，其中基本理念啊特别重要啊，我也打五颗星，好，然后还要了解一个核心素养，核心素养我相信大家对这个词肯定不陌生啊，对不对，因为他的考评或者说呃，对于我们大家的这个呃呃，生活中经常听到的一个名词对吧，就是核心素养，那么所以我把这类核心素养也打了五颗星，除此之外，还有课程目标也是特别重要的，我们到底要通过英语课程培养什么样子的人呢？这也是我们非常值得大家关注的一个点啊，除此。

之外还有什么呢？还有课程内容也是特别重要，学生到底应该学习哪些内容啊？在我们的英语课程中，到底应该教给学生哪些内容，也是我们需要关注的一个点。好，接下来还有学业质量和实施建议，那么这两块内容呢？考评不是特别的高啊，但是大家也需要去进行一个学习。好，那么我们首先就来进行第一块内容的学习，也就是修订变化，那么我们的高中英语课标啊，经过了2013年修订，到底修订了哪些东西，到底进行了哪些改变呢？主要有四块内容，第一个叫做核心素养啊，又是它对不对，又是这个名词特别重要的一个名词，也就是说什么呢？也就是说在我们的新课标里啊，它出现了核心素养这个名词啊，除此之外还有教学内容进行了一个更新，也就是说教师在课堂上到底应该。

教给学生哪些知识，到底应该教给学生哪些内容，这一部分也有了一些改变，好，学业质量标准也进行了一个改变，对不对啊，研制出了学业质量标准之前有没有呢？在旧课标里啊，是没有学业质量标准这个说法的，而在我们的新课标里呢，他就研制出来了，好最后我们再来看一下，还增强了指导性，也就是说他对于教师的一个帮助啊，更加的怎么样，更加的具有实用性了，对不对啊。对于我们的教师教学也好，或者说备课也好，都给出了明确的一个指导性，比如说增加了一些这个教学的案例呀，对一些抽象内容的呃表达呀，更加具具体化呀，更加具有细节性啊，啊等等这一系列方面都进行了一些进步之处的一些改变啊。好，那么我们再来看一下第一块内容。

我们说到核心素养，这是一大变化，对不对？好，那么在这个点我们怎么样来进行一个阐述呢？这是我们的一个小标题句，对不对？在这个小标题句之下，我们肯定是要做一些解释的，那么我们怎么来解释呢？我们知道书本上给了我们一大段话，对不对，但是呢，比较的难背诵，那么我们可不可以换一种说法呢？我们其实可以把它换一种说法，我们可以在这个下面讲一下什么呢？讲一下核心素养的含义就可以了，对不对？好，那么核心素养的含义是什么呢？我们来看一下。第一句话就是它是学科育人价值的体现啊，我们说育人价值这个词啊，特别重要啊，在今后的学习内容中呢，我们也会不断的学习到育人价值啊，育人的一种一种思想，说白了就是要怎么样啊，是不是要以学生为中心啊，这个人。

人啊，就是指的是学生，对不对，学生是学习的中心，学习的主体啊，要培养我们的学生，好，这是一句话，第二句话我们再来看一下，那么也就是讲清楚了核心素养，他的性质啊，他是什么东西呢？他是正确的价值观，他是必备的品格，他还是关键的能力啊，好，接下来再来看一下。它有什么？呃，这个作用呢？它对三维目标进行了一个整合，三维目标我们应该不陌生啊，尤其是对写教案特别熟练的同学，我们都知道有知识目标、技能目标、情感态度目标，对不对好，所以三维目标我们在这里具体化一些，就是什么呢？知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观，这就是我们经常所说的三维目标，而我们的核心素养呢，就对三维目标进行了整合。

不再是孤零零的三维目标，而是把它们都整合在一起，都体现在四大核心素养上。好，那么最后我们肯定还要知道核心素养到底包含哪些内容呢？那么它包括语言能力。包括文化意识，还包括什么呢？还包括思维品质以及学习能力啊。好，那么这四大素养啊。我们来看一下，它其实还有一个说法叫做什么呢？四大素养也其实也指的是四大课程的一个具体目标啊，它不是总目标，它是具体目标，课程的具体目标啊，C表示课程啊curriculum好，那么他这四个语言能力，文化意识，思维品质，学习能力，既是四大素养，又是四大课程的具体目标啊好。

那么我们说这四句话就能够很清楚的用来解释学科核心素养的一个含义，好，那么我们怎么来记忆这四句话呢？我给大家总结了一个，呃，总结了一个方法，叫做数字记忆法啊。我把这四句话概括为四个数字，叫做1334。好，我们来看第一个一指的是什么？第一个一指的是育人价值的集中体现啊，第二个三指的是什么呢？指的是学科核心素养的三大性质，正确的价值观，必备的品格，关键的能力。好第二个三，我们来看一下，第二个三指的是什么呢？指的是三的目标啊，也就是说核心素养对三维目标进行了一个整合，好最后一个数字叫做四，对吧，四是什么呢？也就是学科核心素养的四大内容，语言、能力、文化、意识、思维。

学习能力啊好，那么这四大素养有什么样子的含义呢？那么我们到后面的时候会单独讲核心素养的时候，我们再来看这四大素养的具体含义啊，在这里我们就简单的记忆一下，理解一下就可以了。好，那么我们再来看接下来的内容。所以呢，我们把刚刚这四个呃四句含义啊给它串起来，变成一段话，就是英语学科素养是什么呢？是学科育人价值的和呃集中体现啊，对应数字一好是学生通过学科学习啊逐步形成的什么性质啊，是不是三大性质，正确的价值观，必备品格和关键能力好数字三，然后接下来是不是要提到了另外一个数字三，就是三维目标啊，指使于技能目标，过程与方法这一为目标，以及情感态度与价值观这一个维度的目标。那么就是。三。

啊好，在最后的时候呢，我们还不得不去讲一下学科核心素养的内容啊，它包括什么呢？包括语言能力，文化意识、思维品质和学习能力，数字四好1334。那么在这里呢，我们就可以用学科核心素养的含义去解释第一点变化啊。好，所以我在这里就简单来表示含义，来解释我们的这个，呃，变化，好，那么第二个变化是什么呢？第二个变化也就是和我们的教学内容有关了。也就是说教师到底在课堂上啊，在教学过程中应该教给学生哪些知识，哪些内容呢？那么我们说这一块内容啊，啊，这一块方面啊，它也进行了一些改变啊，那么我们知道了有这个改变之后呢，我们是不是要去解释一下，那么怎么来解释呢？我给大家分了两大维度来进行解释。

第一个，我们可以提到一下课程内容的六要素。那么有同学可能会说啊，这里不是讲的是教学内容了吗？怎么又扯到这个课程内容上来了呢？啊，这里大家要注意啊，我们的这个教学内容啊，是基于课程内容的，课程内容和教学内容是不一样的，课程内容呢，也就是说英语这一门课程啊，是学生到底应该学习哪些知识，哪些内容呢？那么这就是课程内容，而教学内容呢？教学内容是教师在教学过程中到底教给学生了哪些东西，对不对？所以我们不能把这两者等同起来啊，在这个，嗯。在这个教学过程中啊，有一种特别不好的现象，就是，呃，就是什么呢？就是教学内容会脱离课程内容。啊，也就是说学生学不到他。

应该学的那些知识啊，这就造成了一种脱离现象，这是非常不好的，而应该怎么样呢？而应该使我们的教学内容紧紧的依靠我们的这个课程内容，或者呢，紧紧的基于我们的这个课程内容啊，这才是比较理想的好，所以我们说课程内容实际上是教学内容的很重要的一个依据，很重要的一个基础，所以我们第一块就是讲一下课程内容的六要素，好，第二块我们还要提到一下我们的教学内容的思想性，我们的教学内容啊，不仅仅是教给学生知识技能，还要教给学生一些正确的价值观啊，那么价值观啊，以及品格，以及一些个性以及一些精神等等，这些内容呢，都可以用思想性这三个字来进行一个概括啊好，那么我们首先来看一下课程内容的六要素，那么在课程内容的六要素这里。

呢，我们可以用一个图来进行表示，大家来看一下右上角啊，这个原图，这个原图呢，它主要分了好几个层次，对不对，首先最外面的我们来看一下是谁呀，是主题。啊，在主题这里我们都知道啊，不论是学生读哪些材料也好，听哪些材料也好，说或者写哪些材料也好，那么这些材料啊，它都是可以分为不同的主题的，比如说是人与自然的主题，比如说是人与社会的主题，总之它都是有不同的主题涵盖在里头的。好，那么除此之外还有语篇啊，我们说学生听说读写会涉及到不同的语篇，而且在我们的高中英语新课标里面，反反复复出现语篇这个词，他为什么要如此强调语篇呢？就是因为啊，我们不能在孤零零的。

只教给学生一些词句了，因为词句它不能够完全体现出一种完整的意义性出来啊，也就是说学生不能够仅仅通过词和句来学习到完整的意义，那要通过什么呢？通过语篇啊，语篇才能够显示出完整的一个意义。好，接下来来看里面。我们来看一下这个图的理念，就是语言技能和学习策略。语言技能我们都知道，听说、读、写这四大技能是我们最常见最常听到的，对不对？但是呢，在高中新课标里面，它增加了一个内容，就是看好，那么为什么要增加看呢？那么我们到后面也会详细的讲啊，在这里大家简单的了解一下，之所以要增加看这个技能啊，就是因为随着我们现社会的一种发展，尤其是现代信息技术的发展啊，我们的这个教学内容啊，有时候不再是单一的。

纸质版啊，这种单一的一种纸质版呈现给大家，或者说单一的文字呈现给大家，而是什么呢？而是可以汇集多种形式的，比如说在课堂上，这个老师想介绍一下马克吐温。这个大作家啊，马克吐温这个大作家，那么他可以以一种什么形式呈现在这个，呃，学生面前呢？他可以把有关于马克图文的介绍做成一个图片，对不对？哎，可以图片的形式。呈现给学生，同时还可以怎么样？同时除了呈现图片，还可以在图片的周围添加上一些文字啊，那么有了图片有了文字之后，这个教室还可以增加一些音频啊，那么这个音频可以，呃，就是读这些文字的音频，那么既有图片，既有文字，既有音频，同时它还是一张张图片。

轮播一一段段文字轮播的一种形式，那么这种呢，还可以把它汇成一种视频。好，汇集成一种视频，好，那么大家来看一下既有图片又有文字，又有音频又有视频的这样一种材料，那么我们把它叫做一个名词，叫做多模态。啊，也就是说这个多模态的一种形式啊，它就包含了各种各样的一种形式呈现给我们的学生啊，那么我们来看一下，学生如果说是没有很好的看这个技能行不行啊，不行，对不对，因为它总体来说是一种视频的形式，还有很多图片，还有很多文字啊，那么你如果说是学生缺少了看这个技能，就不能够很好的理解这个多模态的一种呃呈现方式啊，所以我们在这里把语言技能增加了看。

这个技能啊，好，接下来我们再来看一下学习策略。学习策略我们应该都很好理解啊，我们说呃，学生有了学习策略，他们就能够自主的去呃解决很多问题啊，也有利于他们在现实生活中去解决问题啊，培养他们的独立自主的一种学习能力，好，那么在最中间的是语言知识和文化知识这两大知识。好，语言知识我们都不陌生啊，比如说这个词汇，比如说这个语法，比如说这个语音，对不对，那么高中英语新课标里面还有两大内容叫做什么呢？叫做语篇和语用啊，好，简单了解一下，那么文化知识也是必不可少的一个知识啊，只有学生掌握了文化知识，他们才能够在和外国人交流的时候，哎，去考虑一下外国的一些习俗，一些用语的一些习惯，对不对，才能够更加，呃。

流利的去表达，更加有礼貌的去表达，好，那么这就是课程内容的六要素，我们来看一下，那么如何来描述课程内容的六要素呢？无非就是把这六大要素用一句话给它串起来，对不对？添加一些动词进去，把它变成完整的一句话，我们来看一下第一个要素是什么呢？主题语境啊，主题语境也就是这最外面的这一圈啊，最外面的主题其实意思就是主题语境啊，好，那么它对应的动词是是什么呢？是围绕啊，有时候我们还可以还会看到它把这个词换成了主题意义。那么如果是主题意义，我们可以搭配的动词是什么呢？是引领啊，也就是在主题意义的引领之下。啊，然后怎么怎么怎么样，好，接下来我们来看语篇啊，语篇是第二大要素，对吧，语篇好在我们。

圆圈还是圆圈的最外围好，在语篇这里我们用什么动词呢？用基于啊，基于或者可以把这个动词改成什么呢？改成依托。好，再来看一下，从外往里进行一个描述啊，那么往里一层是什么呢？是语言技能啊，也就是听说读看写对吧？那么我们说运用语言技能去干嘛干嘛好，去获取梳理整合两大知识好，动词获取梳理整合好，接下来学习策略也是需要学生去运用的，好那么最后我们可以增加一句话，就是提高理解和表达的效果，为什么在这里要增加一句话，呃，涉及到理解和表达呢？因为我们这个在这个教学过程中啊，特别强调去培养学生的交流能力，因为我们的这个目的啊很明确，就是为了让。

学生在现实生活中能够去自如的和其他人用英语来进行一个交流，对不对？所以交流能力或者说交流目的实际上是特别重要的，那么大家想一下，交流的过程中少不少得了这个理解和表达啊，少不了对不对？而且理解和表达是交流中最最最主要的一些内容啊，对不对？你和别人交流，你肯定是需要去理解他人，他人也需要去理解你，对不对？那么你在交流的过程中，你也需要去表达，那么你跟你对话的那个人，他也需要去表达，所以理解和表达就是体现我们。交流的一个两大方面啊，两大方面好。所以这就是课程内容六要素，我们怎么样来进行一个表达，好，那么要解释一下更新这个教学内容这一大变化，除了讲一下课程内容六要素，我们还可以讲什么呢？

还可以讲一下教学内容的思想性啊，好，我们来看一下教学内容的思想性，无非就是帮助学生去确立一些正确的价值观，对不对，去培养一些，陶冶一些情操啊，或者说呃，使学生的思想更加具有时代性啊，那么我们来看一下。那么在这个教材上，主要就是围绕着这四大方面来进行一个论述的，第一个就是习近平新时代中国特色社会主义思想啊，那么非常具有什么呀，非常具有时代性，对不对？好，接下来第二个我们最熟悉的就是什么呀，价值观啊，这里指的指的是什么？社会主义核心价值观，好，再来看一下中华优秀传统文化，革命文化以及社会主义先进文化，那么我们来看一下这里。是主要是围绕着三大类文化来进行展开的，对不对，你可以把它叫做历史性，或者把它叫做文。

文化性好，接下来最后我们来看一下经济、政治、文化、科技、社会、生态等发展的一个新成就，那么你可以把它概括为一种全面性。那么在社会主义核心价值观这里呢，我们可以把它概括为什么呀，把它概括为社会性啊。好，那么这里啊，我添加进去的都是给大家补充的一些内容，好主要的话呢，就是围绕着这四大块啊，四大句四句话来进行一个展开论述就可以了，好那么我们来看一下，如果要用一句话给它串起来，我们怎么来表达。好，课程内容也就是啊，我们这里讲到的要落实什么呀，落实第一块习近平新时代中国特色社会主义思想，对吧，这是一种引领的一种思想，好接下来呃，第二个我们来看一下叫做社会。

主义核心价值观啊，第三个我们说提到了三大类文化啊，最后一个我们说具有全面性，不仅仅局限在文化和一些科技方面，而且是什么呀，而且还要涉及到一些经济、社会、生态啊，政治等等一系列方面，我们都是要让学生去有所了解的，好这就是体现了教学内容的一个思想性的问题，好那么我们来再来看一下。下面一款内容啊。也就是提到了一个学业质量标准啊，学业质量标准在之前的旧课标里面是没有的，那么在我们的新课标里呢，它是研制出来这样一个东西啊，那么在这里我们怎么样来解释呢？我们可以解释什么呀，同样的我们还可以。把它解释为学业质量标准的含义对吧？书本上的一些话术呢，可能对于大家来说比较难记忆，那么其实我们可以把呃。

这里换成什么呢？换成血液质量标准的一个含义来进行一个表达啊，我们来看。那么学业质量，学业质量标准的含义是什么呢？我们来看一下啊，高中英语学业质量以学生在什么什么方面的核心素养为基础，好核心素养是不是又一次出现了，所以可以说它是高中英语新课标中最最最重要，最最最考的高频的一个名词。好那么我们这一点大家需要掌握啊，那么在哪些方面呢？是不是提到了核心素养的四大内容啊，语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等方面的，呃，核心素养好接下来结合哪些内容呢？结合了课程内容和什么呢？和学生的一些学习情况好再来看一下重点描述了什么东西呢？描述了学生在问题情境中运用英语解决问题的能力和表现。

好，那么我们来看一下，我们怎么来记这个含义呢？那么大家其实可以把这一句话啊，这一句含义给它用数字的形式来进行表示。就是一。二。三好，我们来看一是什么？一指的就是核心素养啊。二呢？二指的是把两个东西结合起来，那么结合谁呀，是不是呃。诶，这个。结合。结合什么呢？是不是结合我们的课程内容和学生的一个学习情况呀，对不对，好，然后我们再来看一下三指的是什么呢？三指的就是最后这半句话啊，重点描述了高中学生在特定问题情境中运用英语解决问题的能力和表现。

为什么我会用数字三来进行一个表示呢？因为这个数字三就是啊，能够去体现出三大问题啊，哪三大问题呢？一个是谁。一个是在哪。好，然后呢，第三个问题干什么。谁在哪，干什么这三大问题呢，把它用一个数字三来进行表示啊，也就是说谁呢，是不是高中学生啊，高中学生那么在哪呢？在特定的问题情境中啊，那么干什么呢？去用英语解决问题好，那么所以要回答好这个学业质量标准，或者说要记这个学业质量标准的含义，那么我们就可以用123来辅助我们去进行一个记忆好，那么除此之外，我们还要知道的一个就是呢，高中的学业质量啊，它其实有三个水平的。啊，三个水平，那么这三个水平啊。

其实分别对应三类课程，第一个水平呢，其实就对应必修课程啊，那么我们在后面也会讲到啊，这里简单了解一下，第二个水平就是对应选择性必修课程，第三个水平就是对应呃提高类的选修课程啊，那么就能够把教学考有机的衔接起来，好那么我们来看一下，要解释好第三大变化，我们就可以先讲一下这个高中英语学业质量的含义，然后再讲一下高中英语学业质量的三大水平，好那么最后一个变化呢，就是说增强了一个指导性新课标啊，它增强了指导性，那么呃，具体怎么样来解释呢？那么我们来看一下。我们可以用几个关键词来进行一个表示啊，那么我们来看一下，主要是帮助大家记忆的关键词，就是三方面和可操作。

三方面你其实也可以表达为3T啊，为什么叫它3T呢？我们来看一下啊，第一个就是为编写教材服务，教材怎么说呀，是不是textbooks好，它是以T开头的对不对？以T开头好。第二个教学是什么呀？是不是teaching。好，也是以T开头的考试评价，考试评价怎么说呀，考试testing。好，也是以T开头的，所以我们说呃，这个为什么，什么服务的原则，我们可以把它简要的记为3T原则啊，或者呃三方面啊，所以教材教学考试评价为这三方面来进行服务的原则。好，接下来我们再来看一下，下面他说切实加强对教材编写、教学实施、考试评价的指导，切实加强对什么的指导，是不是还是围绕着这三大东西？

来进行一个论述的，是不是还是围绕着教材教材编写教学，教学实施考试评价，考试评价的指导呀，对不对？好，那么接下来再来看一下，原则上每个模块或主题由内容要求，教学提示，学业要求组成，好这加双引号的东西其实还是和前面讲过的三大块东西息息相关的，你看内容要求是不是我们的这个主要有教材内容啊，好，那么教学呢？诶，那么和我们教学相关的有教学提示，好学业要求呢？学业要求实际上和我们的考试评价息息相关，对不对？要看我们的这个学生有没有达到这个学业要求，是不是主要是可以通过考试评价来进行一个呃测量啊，对吧？好，那么我们接下来看一下。我们说关键词除了有三方面啊来回答第一点，那么还有什么呢？还有可操作，那么。

也就是我们第二句话，突出课程标准的可操作性，那么可操作性怎么样来体现呢？那么比如说把课程标准怎么样变得通俗易懂，逻辑上更加清晰啊，并且要增强一些案例，那么这样子一来的话呢，教师就更加好理解，那么课程标准的可操作性或者说指导性也会更强啊，因为有一些案例可以去参照啊，好，那么这就是四大修订变化，那第一个学科核心素养我们来回忆一下啊，学科核心素养我们怎么样来解释，我们可以不按照书本上啊那样子的表达啊，可以直接把核心素养的含义1334放上去。好，第二个更新的教学内容，我们说教学内容和什么内容紧密相关，是不是和课程内容紧密相关，所以我们第一点可以答一下课程内容的六要素啊六要素。

我们说有一个图帮助我们记忆啊，最外面的是谁，是主题语境和语篇类型，那么往里面一点的是谁，是不是语言技能和学习策略好，最里面的是谁，是不是两大知识语言，语言知识和文化知识好，那么讲完了课程内容回归到教学内容上来，我们都知道教学内容不仅仅教知识和技能，还要培养学生正确的价值观，要培养学生的一种思想性，那么思想性这里主要涉及到了一些啊，文化呀，价值观呀，比如说。一种非常重要的思想，就是习近平新时代中国特色社会主义思想，对吧？好，那么这是第一个，第二个呢。我们来看是不是社会主义核心价值观，第三个我们提到了三大类文化啊，比如说像一些传统文化呀，革命文化呀，先进文化呀，那么第四点我们说要。

讲究一个全面，不仅仅要让学生了解我们的文化，那么还要让学生了解一下政治呀，了解一下科技呀，了解一下社会呀啊等等一系列方面，要具有一种全面性，好。第三点，研制了学业质量标准，学业质量的我们可以怎么样来？这个解释这个变化呀，我们可以从两大方面，第一大方面我们可以解释一下高中英语学习这样的含义啊，也就是123对吧，一指的是什么呀？指的是核心素养，二指的是什么呢？二指的是一种结合，把什么和什么结合，把课程内容和学生的一种学习表现相结合，三呢，也就是三大问题谁。高中学生对吧？好在哪？在问题情境中干什么？是不是在特定情境中解决问题啊？用英语去解决问题对不对啊？回答了这三大问题，好，那么高中语学这样的三水平。

和三大类课程紧密相关，分别是必修课程，选择性必修课程以及提高类的选修课程，好最后一个变化就是增强了指导性，那么我们用呃这个关键词来进行一个记忆啊，就是三方面和可操作，哪三大方面呢？是不是3T呀，那个T我们说。教材对吧，第二个教学teaching啊，第三个testing考试评价好，那么同时接下来我们还可以围绕着这三大方面再进行进一步的解释，对不对啊，要加强，比如说对教材的一些指导呀，对这个教学的一些指导呀，对考试评价的一些指导呀，那么我们说，呃，通常每个主题有什么呀，有内容要求，教学题是学业要求组成。好，那么可操作性，要想我们的这个课程标准具有可操作性，首先就得让。

教师比较好的一种理解吧，对不对？那么怎么样才能有助于教师去理解呢？首先你的课程标准就应该做到通俗易懂吧，除此之外逻辑上还要更加的清晰吧，对不对？那么有些教师看到课程标准可能不能够呃很好的去在实践中进行一个展示，那么怎么办呢？那么你可以通过一些案例来进行一个说明。好，这就是我们说的增强了指导性，怎么样来进行一个解释，好主要是就这四大变化，以及这四大变化我们怎么样来进行解释，这就是我们今天这堂课主要的一个内容，好那么我同时呢，也得也在最后给大家留一个作业啊。第一个作业就是希望大家能够去及时的复习和背诵这节课的知识点，那么这节课的知识点就是围绕着我们课程标准的一个修订变化，四大变化来进行展开的啊。同时。

怎么样去解释四大变化，用哪些方法，用哪些话术去进行解释，并且呢，我希望大家能够去尝试用自己呃的英文表述来进行一个表达啊，同时我希望大家能够去怎么样呢，能够去了解一下我们课上还没有讲过的前沿部分的相关内容啊，你比如说嗯，这个修订工作的指导思想以及基本原则，还有有关于课程方案的修订变化这三大内容呢，我们没有讲，因为它的考试频率啊，特别低啊，呃，这个真题里面基本上都没有出现过考察这几块内容的，但是呢，大家还是需要去了解一下的啊，既然是出现在我们的课程标准里面的内容，那么我们说还是需要大家去自行去学习一下，最最最重要的内容，考评最高的，那么我们就是我们今天呃所讲的有关于课程标准的修订变化啊，好，那么同时希望大家能够。

预习一下我们下下节课要给大家讲的有关于课程性质和基本理念的相关内容。好，那么这就是今天的呃，讲解好，谢谢大家。