老师好，下面我开始我的课堂教学环节。上课，同学们好，请坐。滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。《三国演义》当中的开篇词让我们浮想联翩，历史长河中涌现出多少叱咤风云的英雄人物。而东汉末年正是一个群雄辈出的时代，今天我们一起走进隆中草庐，看看刘备是如何寻到贤才诸葛亮的呢？请大家齐读本节课的学习目标。
明确目标之后，老师想检查一下大家对预习的情况。嗯，好。我发现大家都可以在学习单上面，对咱们的预习情况进行一个反馈。那现在老师将相关的知识链接的要点呈现在了课件上面，同学们可以将要点补充在自己的学习单上。那对于这篇课文，咱们需要了解的文学文化常识，首先是《三国演义》，又名《三国志通俗演义》，是我国第一部长篇白话章回体小说。它聚焦的是东汉末年的历史风云，它的作者是罗贯中。请大家补充相关的知识要点。明确了知识的要点补充之后，咱们就来进入这个故事。
在预习单上面，老师发现咱们班有一位小张同学给老师提了一个很好的问题，他说，刘备为什么要去顾呢？有没有同学可以帮助小张同学解决这个问题呢？好，我们请这一位同学，请你来。这位同学的分享其实挺到位，能够看出来他对《三国演义》这一本书有着一定的了解。其实呀，是因为刘备在当时攻打曹操失败，投奔到荆州刘表那里去。他认为既然自己是汉室宗亲，自然有匡扶天下的责任。这个时候他就需要请到贤才来辅佐他。那这个时候，徐庶和司马徽就推荐了诸葛亮。那第二个问题自然而然就来了，那为什么要三顾呢？哪一位同学可以回答一下这个问题吗？嗯，好。请这位女同学。她是一个很认真研究了原著的同学，她说第一次去的时候，诸葛亮不在家，小童回答说不知道去哪里了，也不知道什么时候回家。第二次去的时候，是严寒天气。他的弟弟诸葛均说，哥哥和友人崔州平远游去了，也不在家。所以一顾未果，二顾未果，才有了我们的三顾茅庐。
标题中的“三”，自然而然是指第三次去，而不是三次去。请大家可以在课题上面对“三”字做一个注释，是第三次。在前两次去求贤，不太顺利，这里面有没有别的原因？真的这么巧吗？嗯，好像大家对这个问题的思考还没有很清晰，不要紧，咱们通过学习再来解决这个问题。现在我们进入到课文里面，先用自己的话复述这个故事，看看咱们这第三次去是不是就一帆风顺了呢？好，请这一位同学你来复述一下。
嗯，好的，他说刘备想第三次去拜访诸葛亮，可是关羽和张飞是不同意的，但是刘备依然坚持前往。去的时候刚好诸葛亮在午睡，刘备仍然谦恭地等待。等诸葛亮醒来，给刘备分析了天下大势，提出了隆中的对策，最后被刘备的诚心感动，答应出山辅佐。这位同学的复述还是关注到了咱们的主要的故事情节，很清晰，大家掌声可以给他。想明白这个故事，也弄清楚了来龙去脉，咱们就进入深一步的研读环节。都说人物是小说的灵魂，这篇文章里面的几大主要人物，大家在学习的时候也要重点关注。请同学们以学习小组为单位，带着任务去进入到课文的学习。思想的碰撞才能产生智慧的火花。希望同学们可以和你的组员进行讨论和交流，看一下你们可以碰撞出什么样让老师惊艳的观点呢？讨论时间6分钟，现在开始。
老师要表扬一下第一组和第五组的同学，他们讨论的时候，每一位组员都轮流发表了自己的看法，很让老师欣赏。大家在讨论的时候也要积极参与其中。我们来看到第一个问题，三顾时刘关张的态度一样吗？我们就请第一小组的代表吧。他们都说是不一样的，你可以读一读，你在文中找到了哪些文字来佐证自己的观点吗？你读得很流利，老师注意到他读的是第几自然段呀？全班同学都很认真听，他读的是第一自然段。那么我们再来给一个进阶任务给这位小组，好不好？在读得流利的基础上，既然是可以反映刘关张三人的态度的，我们可不可以揣摩人物的语气，再来分角色合作朗读呢？第一小组有没有勇气接受这个挑战？好，掌声给这个勇敢的小组。在朗读的时候，老师发现读得最好的那位同学，大家都异口同声，是读张飞的语言的同学读得比较准确，把张飞的莽劲读得非常的好。同时扮演关羽的同学，虽然他和张飞一样都是表示不理解，甚至是不支持刘备再去拜访诸葛亮的，但是关羽相对张飞来说会显得更加稳重一些，所以刘备才说，今番汝休去，我自与云长去。
哎，这里也能看出，虽然两个人物都不赞同刘备去，但是这两个人物的性格特点也是有不一样的地方的。我们完成了第一自然段的朗读，我们现在知道三个人的态度都不一样了，刘备在两个结义兄弟都表示反对的情况下，依然坚持前往。从这里，我们可以感受到刘备的诚意，还可以从哪些细节看出刘备的诚意呢？哪个小组来？这个问题可能比刚刚那个问题要稍微难一些，老师想请后面的小组。好，这位代表是女同学。好的，她在回答的时候注意到了第四自然段的文字。同样老师也想请你们来分角色朗读一下第四段的文字。嗯，那一边读，你可以分享一下你的理解吗？这位同学说到，从这一段集中反映人物语言的文字上面，他注意到刘备称呼自己的时候，用的是非常谦恭的态度，使用大量的谦词。称呼自己的时候，备虽名微德薄，愿先生不弃鄙贱。这个是一个非常谦恭的语气了。在这个地方，先生不出，如苍生何？是把诸葛亮奉到一个很高的位置，大家都需要您。
这个是，这个同学是关注到了语言上面的，还有吗？同组同学有补充吗？好的，请你的同桌来。刚分析完语言，他就接着给我们分析了刘备的行动。大家可以看到刘备去往草庐过程当中，其实我们的罗贯中是做了非常细致的动作的刻画的，离草庐还有很远，他就已经下马步行。来到草堂了，他还拱立阶前。当发现诸葛亮正在午睡，他没有进去打扰，而是等到他醒来。都说言行细节可以反映人心，很不错，还有吗？这位，这个小组的分享，他们说已经分享完了，看一下有没有别的小组可以进行补充。那我们就请这一边的小组吧，那你们又探究到了什么呢？哦，他还关注到了一个点，如果要体现刘备的诚意，除了有文章直接对刘备的描写以外，其实关羽和张飞的态度也是对刘备的诚心起到了一个衬托的作用。我们可以将这三个人看作是一个小集团。
我觉得这位同学有一点是老师很欣赏的，他看待问题除了是正面的角度以外，他观察的角度很全，他还注意到了侧面描写起到的一个衬托烘托的作用。刘备的诚意在关羽和张飞两个人的态度截然不同上面，就更能体现了。我们来进入到第三个任务。第三个任务的时候呢，咱们来看到这个人物图，老师想请同学们帮助完善一下他们的关系，他们的性格分别是什么样的？嗯，好，大家都异口同声地说道，刘备主要体现到的是他的诚意。我们还有一个人物还没有分析到，是诸葛亮。刘备这么诚心诚意了，诸葛亮值不值得刘备用这么厚重的诚意去对待呢？嗯，这个问题看一下哪位同学可以回答一下。好的，我们请这一边最后一排的女同学，你是第一次举手，请你来。嗯，他也讲到一个很有意思的观点，他说诸葛亮是一个有大智慧的人。确实啊，刘备之所以想要寻求诸葛亮的出山，也是看中了他的智慧，对吧？大家对诸葛亮的印象也是一个智慧超群的人，你是从哪里看出诸葛亮的智慧超群呢？哦，他说是隆中对的部分。隆中对的部分，我们一起看到文字，其实主要是通过诸葛亮对于天下大势的分析，对战略、战术以及立国计划的剖析，都能够看出诸葛亮是一个对天下大势有着清晰认知的人，确实担得起大智慧之名。那如果诸葛亮只有大智慧，够了吗？嗯，好，请你继续补充。你觉得一个合格的人才除了有智谋以外，应该还要追求品德上面的要求。那诸葛亮的品德如何？你说从刚刚分析刘备的文字里面，其实也能够看出，当刘备多次表达自己诚心之后，诸葛亮是答应出山辅佐了，更多是侧重于对刘备诚心的感动，另外还有对于苍生的社稷的追求和任务，可见诸葛亮是一个品德高尚、知恩图报的人。所以在基于这样的条件下，诸葛亮确实担得起刘备的诚心。
那我们回到刚刚搁置的一个问题。大家还记得吗？前两次去的时候，真的那么巧诸葛亮都不在家吗？好，我看到有同学已经举手了，你是已经有了自己的思考，请你来。他说的是，在后面的分析里面，他知道，当刘备因为诸葛亮的贤才去求贤的时候，其实诸葛亮反过来也在观察，这天下到底谁值得他去辅助。所以前两次去，刘备没有遇到他，其实也有诸葛亮避而不见的原因在，想要考察一下刘备。所以没有刘备的诚，是请不动诸葛亮这样的贤才的。如果没有诸葛亮的贤才，其实也担不起刘备的诚意。所以我们现在能不能每个人物各用一个词语来完成这个人物图呢？刘备我们已经用了一个词，是诚。关羽我们可以用什么词呢？好，稳。张飞呢？莽。好。那诸葛亮我们用什么好？好，听到大家说贤。那在整个人物的图示、人物的关系里面，我们可以发现整篇文章的写作特色。有同学在学习单上面有了自己的一些思考。那在这里呢，老师主要补充的是，这个关系图为了说明这个衬托的作用，这个衬托在中国古典小说里面，它有一个很好听的名字，叫做烘云托月。