各位评委老师好，下面开始我的课堂教学环节。同学们，上个学期我们阅读了鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》，大家还记得文中出现频率最高的一个人是谁吗？对，长妈妈阿长。今天呢，我们就来学习鲁迅先生特别为阿长所写作的一篇文章——《阿长与〈山海经〉》。
同学们，通过预习作业呢，大家都已经读过几遍了。读完这篇文章以后，你喜不喜欢阿长？哦，你很喜欢阿长，因为阿长很关心小鲁迅，她给小鲁迅买来了他心心念念的《山海经》。你来。哦，你不太喜欢阿长，因为阿长啊，规矩太多，初一一大早就让小鲁迅吃冰冷的福橘，还要说阿妈恭喜恭喜。但是后来再一想想啊，自己身边的长辈当中好像也有这样的，所以呢，阿长好像也并不是那样讨厌。
同学们，昨天的作业呀，老师请同学们梳理了作者与阿长生活当中的点点滴滴，并呢，以小鲁迅的口吻来写作一篇琐记。那么这节课上呢，我们就请同学们在小组内，把自己的作品以童年鲁迅的口吻来读一读，并且呢，相互修改，相互提升。每个小组推荐出一篇最优秀的作品，进行班级内的展示。好，同学们，小组内开始合作吧！
好，我们按照书中内容的先后进行展示。好，第一个小组先来展示，你们展示的是琐记一，阿长的名字。你们先来读一读，同学们在听的时候要注意思考两个问题。第一个，他的这则琐记当中能否表现出阿长的形象？第二个问题，能否表现出小鲁迅对阿长的情感态度？好，开始朗读。今天有个小伙伴问我，你的保姆为什么叫阿长？我也觉得好奇，便跑回去问家人，家人不理，我便就去问阿长。阿长尴尬的笑笑说，她原本是叫什么姑娘的，后来因为我家先前的一个女工，也就是身材高大的真阿长离开了，她才来接的班。但是呢，因为大家叫着习惯了，便没有再改口，于是她就成为阿长了。总归这是一件无关轻重的小事罢了。嗯，好。请其他同学来进行点评一下，你来。你认为他这则琐记写的非常的有情境感，由一个小伙伴的问话来代入，而且自己仿佛就是小鲁迅本人了。那你有什么疑问吗？哦，你说他这句话，总之名字对于阿长来说是一件无关紧要的小事。一个人的名字怎么能说是无关紧要的呢？小鲁迅，你来回答。对阿长来说就是的，因为她地位低卑，无足轻重，即使别人怎么叫她，她也不会去反对，也不会去反驳。嗯，是的，阿长就是这样的一个地位低卑，无足轻重的社会底层的小人物。
好，我们继续展示，琐记二，阿长的切切察察，你来读一读。今天阿长又竖起了她的第二根手指头，在空中上下的摇晃，指着自己的鼻子，我知道她又在切切察察了。我们家里的一些小风波，一准是她在搬弄是非。还有我弄坏了围墙，偷跑到院子里去玩，一准是她告诉母亲的。你能不能不要总是去告密？你能不能不要总是竖起你的第二个手指头？好，读的非常有感情啊！请同学来点评一下，你来。哦，你认为他的这则琐记呢，结合了我们之前的从百草园到三味书屋当中的情境，有弄坏了泥墙，偷跑到园子里去玩，非常的有情境感。但是你也有一个疑问，为什么小作者在读的时候要竖起他的第二个手指头啊？小鲁迅你来说。哦，因为这是阿长最标志性的一个动作，也是让他觉得最厌恶的一个动作，他实在是让人讨厌极了。
老师也有一个疑问啊，你看，在前边你用的都是第三人称他，可是到了最后，你怎么变成你能不能怎样？怎么变成第二人称你了？小鲁迅，这更便于直接抒发我对阿长的厌恶之情，真的是无以复加了哈。好，我们继续来进行展示。好，下一小组展示的是琐记三，阿长的睡姿，其他小组来点评，你来。哦，你也有一个疑问，来问小鲁迅。你怎么就知道阿长是在故意刁难你呢？小鲁迅来回答。哦，因为他关注到了文章当中的一句话，阿长睡觉的时候是摆成一个大字，这就是有意为之啊，故意刁难。如果不是故意的，那鲁迅应该写成的是睡成一个大字。我们这位同学非常好，他通过比读法来揣摩到了人物的一种形象。好，我们继续。
琐记四，阿长的规矩。好，请小紫来进行点评一下。你认为他们这一则琐记啊，通过对比表现出了小鲁迅和阿长对待初一习俗吃福橘这件事完全不一样的态度。阿长对这个仪式是非常重视的，初一一大早，她很怕小鲁迅不说阿妈恭喜恭喜，于是乎注意她的动作是一把把。小鲁迅按住，惶急的看着我，猛摇我的肩，直到这个仪式结束了，阿长才是恭喜恭喜，大家恭喜，笑将起来，还将一点冰冷的福橘塞在我的口中。同学们读书读得非常的仔细，把这一系列阿长的神态和动作都在琐记当中再现了出来。那小鲁迅是什么态度？无奈的、惊悚的，阿长实在是太可怕了，是吗？好，我们继续。琐记五，阿长的神力之一挡大炮。今天散学后去父亲那里背过书，我回到屋子里，阿长照例给我讲故事，美女蛇啦，长毛啦，最让我觉得不可思议的是，她说自己脱下裤子站在城墙上可以挡大炮。天呐，她居然有这样伟大的神力，我开始佩服她了。哎，小鲁迅，你不要坐，你怎么读着读着就笑起来了？难道你觉得，鲁迅先生，不是小鲁迅在写作的时候，当时不是这种心情吗？小鲁迅当时应该是对阿长的本事是确实非常佩服的。但是呢，现在再读起来的时候，觉得有点滑稽可笑。阿长是如此的粗俗和迷信，脱了裤子挡大炮，可是鲁迅先生却称其为伟大的神力。是的，同学们，鲁迅先生没有对阿长这么粗俗的笑话加以讽刺或调侃，而是将谬就谬，这就是朝花夕拾当中温情的幽默。好，我们继续琐记六的展示，阿长的神力之二，买山海经。小鲁迅，好，你读完了不要坐下，老师问一问，你为什么要这样写呀？哦，你想通过一系列的表现来表现出小鲁迅在拿到山海经时的惊喜，震惊。文中用了哪些词语？对，震惊、惊悚、新的神力，还有伟大的敬意。这些词都有什么特点？大材小用。这么大的一个词，用在保姆阿长的身上，更可见小鲁迅的震惊。
好，我找一同学说说，你来具体说说小鲁迅为什么这么震惊？因为买山海经这件事啊，是别人能做，但是却不愿意做的。比如说，对，远房叔祖啦，鲁迅的父母，但是阿长呢？她作为鲁迅先生的保姆，她明明不用做，可能也做不成，但是她却成功的做到了。同学们。阿长为什么要这样做呢？再来读一读文本。同学们发现了，小鲁迅因为山海经的事已经是坐立不安、寝食难安了，所以阿长看到他这个样子感到心疼，他想，我一定要帮我的小迅哥儿，帮小鲁迅达成这个心愿。同学们，还有一个问题，老师发现所记的1~4，大家都称阿长为阿长。但是我发现从《琐记》五开始，大家都称阿长为长妈妈了，为什么呢？因为《琐记》一到四的时候，小鲁迅非常的讨厌阿长，而从《琐记》五开始，他的心底里已经慢慢的被阿长感动了，哎，他的心底里已经有了阿长的位置。由称呼的变化，我们也能感受到小鲁迅对阿长情感态度的变化。
哦，那个同学你有疑问，请讲。哦，你觉得为什么题目叫做阿长与山海经，不叫长妈妈与山海经呢？这个问题提得很好呀，谁来想一想？你来，因为阿长是一个俗人俗称，没错，那山海经呢？对，山海经是一个很典雅的先秦的古籍，这样一俗一雅放在一起，张弛有度，特别的有张力，而且有一种幽默感，吸引着同学们去阅读。好，还有吗？你来，因为阿长叫上去更加的亲切，鲁迅在叫起阿长的时候，好像就能回忆起自己童年的一些往事。阿长这个称呼可能已经烙在了小鲁迅的心间，变成了他温暖的童年记忆和童年的符号。孩子们，我想如果时间可以穿越的话，鲁迅先生多么希望能够再见一见他的阿长，再和他的阿长说一说话呀！下面请大家以中年鲁迅的身份给阿长写一封信，每一封信呢，要结合具体的事件。一封信集中表达一种情感。写完以后呢，自己在小组内来读一读，给大家5分钟时间。开头以阿长或者长妈妈，这封信你永远都收不到了，但我常常想起你，以这样的一句话来开头。好，开始。
好，同学们都写完了，我们开始进行小组内来推举出优秀的作品进行展示。第一封信，阿长，这封信你永远都收不到了，但我还常常想起你给我买来山海经的场景。现在想来，你可能为了这本书跑了一条条街，进了一家家店，因为叫不清楚书的名字而遭人嘲笑，遭人白眼，但你一心想着，这是我最渴望得到的。好，这位同学，你为什么要这样来写这封信呢？嗯，你通过想象还原了阿长买山海经的艰难的场景。而且还联想到阿长的工钱很少，以此来表现阿长对鲁迅的一片真情，也感受到了鲁迅对阿长的感激和怀念。好，请坐。
好，下一位同学进行展示。好，来说说你为什么要这样写这封信？你写到了阿长当年的睡姿，写到了阿长给自己讲那些现在看起来很粗俗的故事。但是现在想来，当年与自己抢床位的阿长，当年那个憨直可爱的给我讲长毛美女蛇故事的阿长，是多么亲近啊！她更像是我的母亲，在孩子面前不需要有任何的遮掩。是啊，同学们。在写作《朝花夕拾》的时候，正是鲁迅先生人生的低谷。在世态炎凉当中，他又想到了他的阿长，他的心中应该是格外的温暖吧。
好，第三封信，长妈妈阿长，这封信你永远都收不到了，但我常常想起你，想起你给我吃福橘的场景。你自己没有孩子，你就把我当成了你的孩子，你把一年到头顺顺溜溜这样的希望。寄托在了福菊的身上，寄托在了我的身上。但是当时你是那么欢天喜地，可我，哎。好，这位同学，你为什么以一声叹息来结尾呢？你感受了他的愧疚，是吗？对呀。但是这份愧疚有一些迟来，当年的自己却无法体会到。阿长的这种心情，生活残忍的对待她，可是她仍然对生活抱有希望。