大家好，今天我说课的内容是高中思想政治与法治4.1《人民民主专政的本质：人民当家作主》。接下来我将从以下7个方面展开说课。
首先第一部分说教学内容。政治学科最重要的就是框架思维和融会贯通的学习策略，为适应“双减”政策，结合我硕士毕业论文的研究方向，我倡导高中思想政治课实施大单元教学策略。简言之，教师要既见树木，又见森林。因此，我在此特别从学科课标、四本教材、《政治与法治》教材单元课框的角度逐一分析。
首先从课标角度，2017年课标修订，如果说学科核心素养是各学科所共享的标识，那么活动型学科课程就是思想政治学科专享的标识。为落实思想政治学科核心素养，我将通过设置议题、创设情境、设计活动来实现。
第二个方面，四本必修教材以中国特色社会主义为主线，采取“一拖三”的格局铺开。必修一从历史逻辑角度，历史性地叙述了我们为什么坚持和发展中国特色社会主义；而必修二、三、四分别从经济、政治、文化、哲学方面横向铺开，共识性地回答如何坚持和发展中国特色社会主义。
第三个方面，《政治与法治》这本教材以党的领导、人民当家作主和依法治国三者统一为主线，以坚定政治立场和方向为主旨。这一单元的4.1属于第二单元，主要围绕“人民当家作主”这一主线。第四课讲述人民当家作主是我国中国特色社会主义民主政治的本质和核心，讲人民民主专政、人民当家作主的内容；第五课、第六课讲人民怎样实现当家作主，也就是人民当家作主的实现方式和制度保证，即讲政体和基本政治制度。
再落细一点，第四课“人民民主专政的社会主义国家”分两框。第一框，人民民主专政的本质是人民当家作主；第二个讲如何坚持人民民主专政。两框其实是按照“是什么、为什么、怎么做”的逻辑铺开的。
第二个说教学内容，这里我主要结合了自己在师大附中高中部本部为期一学期的教学实践期间，以及对高中师生展开的访谈、问卷、观察调查。结合在清华附小本部为期两个月的备课、听课、试讲、说课以及观察、问卷、访谈调查等，翻阅了八年级下册《道德与法治》教材及教师参考用书，在对比中把握了高二年级学生在知识储备、认知风格等方面的学情。