好，上课起立，同学们好，老师好，同学们请坐，今天这一节课呢，我们一起来学习语文园地七的交流平台和词句段运用这两个部分。那么同学们，有预习过的同学就知道，这两个部分呢，都和我们语文学习的写作是有关系的，对不对？那同学们有没有思考过这样的问题，就是我们为什么要写作呢？我们为什么要学习写作文呢？好，请你来。因为。

因为写作文可以抒发我们的感情。我们心中有很多的感情在涌动，我们需要抒发出来，还有吗？你觉得？我觉得写作是一个很有用处的风险，你之后找工作的时候，简历也是要写作的。并且在学校考试的任务，写作业是很大的一部分。并且写作可以关系到你的方方面面，包括词语等等，明白也就是说，写作除了能够抒发我们心中的情感，它对我们现实生活中也有实际的用处，对不对？还有谁想说，好，请你。我认为写作是一种记录的方式，它可以帮助我们记录生活，记录下你当时的情绪。我们每一天的生活都会发生许多。

让我们觉得很难忘的，很有意义的事情，于是在这个时候呢，我们就可以把它写下来，那今天这一节课呢，老师就和大家一起来学习如何让我们在写作的时候能够更加的得心应手，能够更加写出有文采的句子来。首先我们来看一下编者老师他给我们的这样的一句提示，请一个同学来读一读。请你。在习作中，我们要有意识地用上平时积累的语言。这是编者老师给到我们的一些建议，那么我们读了这一句话，你掌握到了哪一些你认为最关键的信息？我们在写作的时候要注意一些什么？好，请你来。我在编者老师。

提醒我们这句话中，我找到了一个信息，就是在习作中我们要有意识的用上平时积累的语言。哦，你强调了好几处呢，能不能来分别说一说？就是意有意识的呢，就是我们必须就是注意一下他平时呢，就是我们不要去刻意的去想一些，就是那些不是很现实的词语，就是积累，平时然后积累就不用说了，语言就是比较优美语言。好，谢谢你，请坐。刚刚这个同学收到了很多的信息，其实归结起来就是我们在写作文的时候，我们要有意识的使用我们平时积累的语言，对吗？那平时同学们积累过哪一些语言呢？请你来。我去给过一个成语。

翩翩起舞真好成语。好，请你来，还有一个成语是津津有味，好，我知道了，这两位同学平常在阅读的过程中，过程中啊，都爱积累成语，那么除了成语这一类语言，我们可以积累它还有哪一些语言吗？还有比如说面部表情，比如没精打采，这同样也是成语，对吗？你再来。我觉得我们还可以积累句子，比如说排比句真好，我们除了积累词语、成语，还可以积累一些句子句型，你来还可以适当的积累一些歇后语。是呀，成语句子歇后语还有呢。我们可以积累。当人物在。

说话的时候，它提示语在前，提示语在中，提示语在后，这是一些说话的固定的格式和搭配，对吗？你还有我，我们还可以积累一些古人名言，真好，好，总而言之，就是你们觉得在阅读的过程中，凡属是那些让你们觉得很有文采的词语、句子、歇后语，我们都可以把它积累在我们的知识库里，对不对？好，在这一句话中呢，除了编制老师提醒我们要用上平时积累的语言，还有一处也非常重要，那就是。有意识什么叫做有意识呢？我们一起来看看课本上的小伙伴们，他是如何有意识地使用自己积累的语言的。先来看第一个小伙伴，他写下了这样一句话。

一个同学来读一读这个句子。请你。他没精打采地坐在那里，一句话也不说，真好，声音非常的洪亮，而且字正腔圆的读完了。在这一句话中，你觉得哪一处？最吸引你哪一个词语，你觉得他用的最好了，你说我觉得是人精打采，为什么呢？因为呢，他用上了。四个十。这是一个四字词语，用到这个句子里觉得挺有文采的，对吗？如果这个句子不用上这个词呢，变成了他坐在那里一句话也不说，你觉得少了点什么？就是没有那种更形象的表达出来。

你再来补充，我觉得还有一个是少了他的状态，坐在那里和一句话也不说是他的动作，但是需要一个一个词，能既把动作又把神态都写出来。好，正如刚刚这个女孩子所言。没精打采这个词出现在这个句子里之后呢，我们读完之后就能够很快的感受到这个人坐在这的一种状态，对不对？那你们能能不能猜一猜没精打采这个词是从哪儿来的？我们来看一看这段话，我们一起来读，鹿开始抱怨自己的腿来预备起露露开始抱原四级的未来，就在他没精打采的准备离开的时候，忽然听。

到远处传来一阵脚步声，好，原来这个词是出自我们的一篇课文，鹿角和鹿腿。那我们都学过这篇文章，可是却不见得每一个同学在写自己的作文的时候都能用上没没精打采这个词。那你们想知道原因吗？想不想知道书上的这个小伙伴为什么在他写自己的作文的时候就能够用上课文中的词语呢？想知道原因吗？好，你来猜一猜，我觉得就是刚刚写的那句话，在习作的时候，我们要有意识地用上自己平时积累的词语，所以他就是有意识地想了。真好，请坐，你的想法跟这个小伙伴真是不谋而合，我们看看。

小伙伴是怎么说的？谁来读？好女孩。我积累了没精打采这个词，觉得用在这里很合适。正如刚刚这个女孩子所说的，这个书上的小伙伴在写这个句子的时候，她是有意识的用上了自己积累的语言。也就是说，他在写文章的时候。他曾问了。他曾问了自己这样的一个问题，我们一起来读学可以用上经是积糖于当他像自己这样发问的时候，他找到了一个非常合适的词语是没，没精打采。也就是说，他还这样问过自己。读。

用上平时用的语言合适吗？你们觉得他们用到没精打采，用到这个句子里合适吗？合适，这就是有意识的运用自己积累的语言。爸爸。对。刚刚我们同学们在课前交流探讨的时候都提到了我们积累语言，不止有成语，我们还可以积累一些好的句子，对吗？好，我们接下来继续来看书上的第二位小伙伴，他积累了一些什么样的语言。首先，先看这样一句话，我们一起来读，黑夜降临了，预备起黑夜。

也下雨了，我们看见夜空中星星闪烁，就像千千万万。这句话是出自我们的课文世界。是的，它是课文中的一句话。同学们有留意过这一句话吗？你觉得这句话写得怎么样？好女孩。我觉得这句话写得很美，因为他说星星像千千万万支极小的蜡烛，他就写着，就是他把星星写的很小很小，但是发的光是很大的。也就是说，在你的眼前读到这个句子之后，你仿佛看到了群星璀璨的这样的一幅画面，对吗？

好，这是这个女孩子读完这一句话后她的感受，你再来说一说。他这里运用了比喻的修辞手法，就是让我感觉到这个很生动。他看到了这个句子中他使用了一种修辞手法，让他觉得这个画面是很生动的，也就是说你们都喜欢这一句话，对吗？书上的这个小伙伴他也很喜欢这个句子，于是当他在写自己的文章的时候，他写下了这样一句话，谁来读？请你，清晨到来了，我们看见太阳从遥远的天边升起。就像一个刚刚点燃的火球，真好，声音真好听。这句话你觉得他写得怎么样？你来评价评价。

下。好男孩。我觉得这句话写的很美，因为他用了那种比喻，比喻的修辞，修辞手法，还有我我读到这这句话的时候，我看见太阳从遥远的天边升起，这句话突出了太阳从遥远天边升起的形象，太好了。这一句话让我们也看到了一种画面，好像唐诗中也出现这出现过这一幅画面，大漠孤烟直，长河落日圆，像不像这一幅画像的，那同学们，我们来看一看。书上的这一句话和小伙伴仿写的这一句话，它有什么相似的地方吗？好男孩。首先两个句子都是运用比喻的手法。把描写。

写的给写活了，写出了它的形态。而且都是什么。冷。我们看见什么什么？太好了。这个同学的声音很洪亮啊，而且他表达得非常清楚。首先，这两个句子都使用了相同的修辞手法，什么修辞手法还是其次，它们的句子的结构都是相似的，都是什么时候我们看见了什么。就像什么对吗。你们发现了吗？发现了这就叫做仿写，那么你们觉得小伙伴的这一句话写的怎么样？他和课文的一个写的很漂亮的比喻句。

写的很相似，这种修辞手法，这种写作手法，我们把它叫做仿写，也就是说他在写自己的句子的时候，他也曾问了自己这样一个问题。我们一起来读。这里可以写平时的语言吗？好，学到这里呢？我们现在不妨一起来梳理一下什么叫做有意识的使用自己积累的语言，就是在我们写作的时候，我们可以有意识的问一问自己这样一些问题，比如说。这里可以用上平时积累的语言吗？比如这里用上平时积累的语言合适吗？我们还可以这样问自己，这里。

可以仿写平时积累的语言，而当我们写作的时候，问自己这样的一些问题的时候，这就叫做有意识的运用积累的语言，那同学们，你们觉得我们有意识的运用自己积累的语言写文章，写作文有什么好处啊？请你来。我觉得可以让我们平时写的语言就像那些嗯，有名的作家或者是好文章一样，语言优美流畅，还很生动，有画面感。是的，其实能写一手好文章，我们最初都是从模仿开始的。还有谁想说吗？我们有意识的运用自己积累的语言，对我们的写作有什么帮助？我们积累的语言越多，就能使我们的文。

文章更加的生动，并且我们每次运用我们积累的语言，就会增加我们的词汇量，这样子久而久之你就会比以前提高很多，太好了，所谓熟能生巧，我们只有每一次写作文的时候，有意识的运用到我们平常积累的这一些漂亮的句子和词语，我们的作文才会一次一次的得到提高。现在呢，刘老师想和大家一起来欣赏一下，我们身边的同学，当他有意识的运用到自己积累的语言的时候，他们写下的作文究竟是怎样的，我们来看看这样的几个例子。谁想来读这段花？好，请你来。桃花已经开了不少了，有的一个花瓣开着，一个花瓣尽情地绽放呢。

粉红的笑脸，有的花瓣还没完全展开，像一个害羞的小姑娘，有的苞待放，静静地等待着蜜蜂来叫醒她的美梦呢。读的太好了，这个同学，我感觉他自己仿佛就是那一朵漂亮的小花，那同学们，你发现了吗？这段话其实我们都很熟悉的。如果你对第一单元的课文。很了解很熟悉的话，你会发现他好像两篇课文的一句话，请你来，我觉得他是仿写第三课荷花的，真好，你们同意吗？没错，这个同学正是仿写了第三课荷花的这样一段话。我们一起来读荷花已经。

开了不少了，有的还展开两三片花瓣，有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬，有的还是花木儿，看起来好看的马上要破裂似的。好，这是我们身边的同学对课文的一个仿写，我们接下来继续欣赏。谁来读这个？好，请你来。说起我们班的红辣椒，小红同学那说话绝对是一言九鼎，要是我们的女神班主任刘老师出差去，我们这些虾兵蟹将个个对他言听计。

谁也不敢我行我素。同学会发现老师在改这一段作文的时候，在有意识的在这个课作文中的某一些词语下面加上了着重号，说明老师非常欣赏这些词语，那据我所知，我们在三年级的课文中并没有出现这三个词语，三个成语你知道是怎么来的吗？小不点。我认为是通过我们平时看一些文章，看一些书积累而来的。也就是说，我们有意识的积累语言，并不局限在我们的课文中，还有我们在平常的阅读课外书籍中也可以积累好词好句，是这样的吗？

是的，好，我们继续欣赏。这一段文字谁愿意来读？好，请你，天上的风筝越来越多，无松形状的、鲸鱼形状的、老鹰形状的，各种各样的风筝在蓝天中飞舞，场面热闹极了。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢放风筝，真是一件有趣的事，好。读的很好，但是有一个词语不知道同学们有没有听出来，好像不太准确，你帮他。他把那个蜈蚣形状的读成了蜈蚣形状的，听明白了吗？那个词应该怎么读？蜈蚣，蜈蚣好，这就是互相学习。那同学们。

我们来看这段文字，你发现了老师在某一句话下面画上了着重符号，你猜一猜，老师为什么要这样滑稽？因为这个诗，这一句话是积累在一个诗歌中的，这一句话是我们二年级学过的一首古诗村居还记得吗？还记，草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来，草忙趁东风放纸鸢。看来我们积累的语言不只有成语，不止有句子，还可以积累一些古诗词，对不对对，好，同学们，我们刚刚欣赏了这么多同学的习作，你想不想自己也来试一试？

你来有意识的运用自己积累的语言来写一写句子。那现在呢，我们来看一看。这样的一个练习，在你的练习纸上呢，有三道题目，你可以选择其中的一道来写一写，那现在我们还是老规矩来选题，我们来看一下大屏幕上出现了中国的四大美女，你们知道是谁吗？你来有西施、貂蝉，王羲之，还有杨玉环，就是杨贵妃，王羲之是一个书法家。但是他也姓王，真好，同学们的这个知识储备非常让刘老师惊讶。是的，黑板上呢，出现了我们中国的四大美女，她们有一个绰号。

叫做沉鱼落叶，闭月羞花，那现在我们每一组的同学请一个代表上来抽取你们这一组要完成的练习题，好这一组，好这个男孩，你选中了哪一个，你就去点那个图片，第三个，我记得那个第三套。好，任选一题，那现在我们请这一个男生为第一组的同学来选一道题，我想选第一题，好，那第一组的同学你们来完成第一题的练习，好，这一组请你来，一共三组，第四个，第四个，第四个。哦，他选的是杨玉环，哦，是完成第二题的练习开始吧，这一组的同学好女孩，你请你。选的是谁呀？

王昭君。好，请完成第三题最后一组啊，那个女孩请你，是的，剩下了西施。好，第四组的同学请完成。第一题开始了，如果你都完成了，你可以和同桌互相交换一下意见，或者你也可以把剩下的题都写完，我这边没什么，我收拾完了。这么快呀，互相检查。可以看到。

开始了。好难啊。写这直接在这里写，嗓子提一提可以。写完了，写得真好。

是十大题目吗？好，写完了，同学可以举手示意老师，我们一起来分享一下。好，我们先来看第一题。但是。好，请这个女孩你来读第一题的第一小题，答案是。

有味，因为前面写大熊猫，请稍等，直接把你的出来。大熊猫最爱吃又香又脆的建竹，它先将竹子用力咬断，然后一层一层撕开竹皮，大口大口的吃了起来，吃得津津有味。大熊猫平时行动总是慢条斯理，似乎有些迟钝，但是当敌人前来侵犯时，侵犯时他却能敏捷地爬上树去躲避危险。我们都听清楚了，这个女生使用到的积累的词语是津津有味和慢条。

理，我们继续看第二题，好，你来。第二题马上就要写这样想象真有趣这篇作文了。我选择我家的小猫阿赖作为主角，我想要是阿赖能开口说话，我就会让他背古诗给大家听，我最希望小猫背诵的一首古诗。题目是竹石，作者是清朝的郑板桥。我的理由是，竹石这首诗非常有气魄，并且也告诉了同学们要像诗中的竹子一样，那样坚韧不拔。真好，他借用竹石这一首古诗写到了自己的作文。

希望自己家的小猫咪也能够像竹子一样这样有气魄是吗？好，我们来看第三题。好女孩。第三题火烧云中有一段话写的特别生动，这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿。半紫半黄，一会儿半灰半百合，我觉得其中的句子是可以用来仿写这真美这篇作文。有一年暑假，我去庐山玩，这里的云雾瞬息万变，一会儿像小白兔，一会儿像小绵羊，一会儿就像好吃的花卷，一会儿又像棉花糖。

大人不许，小姐真好，这个女孩子写下来的文章都是甜甜的，对吗？看来她是借用火烧云这篇句子，这篇文章中的一些句子进行了仿写，写下了自己非常甜蜜的庐山的记忆。这一组的同学有没有想要分享的？好，你来。我想，嗯，再说一下第三题的答案，我的答案是，有一年暑假，我去庐山游玩，这里的云雾瞬息万变，一会儿犹如十指鲜鲜的香答答的美女，一会儿飘渺如薄纱，一会儿波涛如海，一会儿像仙人腾云驾雾的样子，让人目不暇接。大家发现了吗？同样。

是对火烧语音这篇课文中的句子的仿写，但是不同的同学写出来的句子是不同的，因为我们阅读的文章，我们阅读的课外书是不同的，所以我们积累的语言也是不一样的。刚刚呢，我们通过欣赏其他同学的作文以及分享自己的作文，了解到当我们有意识的运用到自己积累的语言的时候，我们的文章会写得非常生动而且有文采。其实我们不仅可以积累到一些古诗词，一些句型，一些。成语我们还能够积累这样的一些写作的方法，我们一起来读一读这句话，预备起一个字号，大海深处是怎样的吗？还记得吗？这一句话是我们的课文海底世界里面。

第一句话它的开头段对不对？而且这一句话它还是一个什么句，中心句，中心句以及问句，没错，那当你读到开头的这个问句的时候，你会很想知道这篇文章的什么内容。我有两个想法，第一个我是想知道大海深处到底是怎样的，第二个就是我觉得这句话拿问句作为中心句挺好，因为下面的都要围绕怎样来写，太好了。当我们读到这样的问句开头的时候，我们会很想知道这篇文章里面大海深处究竟是怎样的，而且正如这个女孩所说，这篇文章正是围绕这个句子来写下了接下来的几个段子。

我们通过阅读这篇文章，知道了大海深处它的海底的动物常常在谢海里的动物的活动，海底的植物差异很大，海底还蕴藏着丰富的自然资源，这就是以问句作为文章开头的好处。通过读这样的问句，我们会很想知道这篇文章接下来会写些什么，也就是我们平常所说的设置了悬念，激发了我们去阅读这篇文章的一种好奇心以及兴趣，对吗？除了这篇文章是这样写的，其实我们在平常说话的过程中也可以运用到疑问句开头的方法，不信我们一起来试一试。

请一个同学来读一读这句话。对。你可知道那座山上的石头有多么奇妙吗？读到这一句话，你很想知道关于那座山上的。读完这句话，我很想知道那座山上的石头到底是多么的奇妙，你们是不是也很想知道？那你来猜一猜，在省略号中可能会写下一些什么呢？女孩子，我觉得在省略号上可以写上，有的像天狗望月，有的像猴子观海，有的像仙人的手指，真好，看来这个同学仿佛去过那座山上是吧？

那我们不妨一起来欣赏欣赏，那座山上的石头到底有多么奇妙啊，请看。谁能挑选其中一幅你最喜欢的画来说一说？给大家。一点时间讨论一下，开始吧。好，有答案的同学可以举手了，现在已经有不少同学有了自己的答案，好，我们一起来欣赏一下同学们自己的句子，请注意，当你说的时候呢，用上问句开头，明白了吗？

好，谁先来试一下？好，那个男孩，你可知道这座山上的石头有多么多么奇形怪状吗？有的好像一只天狗蹲在地上贪婪地露着月亮，有的好像一位正在讲道的仙人，有的好像山上放着一只硕大无比的仙头。好，这个同学一口气收了三种奇形怪状的石头，是吗？那我们来给它取一取名字吧。第一幅图，我们可以天有日月。他还说到了哪一幅图？这个仙人说道，仙人指对吗？还提到了猴子，他还提到了这一幅。

我们把它称作仙桃食，怎么样？再请一个同学，谁还想说好女孩，你看那座深山上的石头多么奇妙，有的像一只猴子在看出茫茫云海，有的像一只天狗蹲在地上望着月亮，僵尸让它吃的好，还有的像一只仙桃，放在盘子上看着就像流口水，太好了，请坐。他讲到了仙桃、天狗望月以及猴子观海，这就是那一座山上奇妙的石头。同学们，你看，我们今天又学。

为了一种写文章的方式，就是以什么开头，一句开头，这样写的好处是什么呢？这样写的好处是可以激发读者们的，就会有一个悬念，会激发读者们的好奇心，太好了，疑问句开头会激发读者们读这篇文章的好奇心，它设置了一种悬念，对吗？而且我们在写作文的时候，也可以围绕这个问句来展开自己的描写，现在想不想试一试？好，我们一起来练一练。首先来看这幅图，这是在哪里呀？动物员，谁能以一句问句开头，好，你来。你可知道动物园里的动物是多么可爱吗？

好，这是他的问句，请坐。还有谁想来说一说这一幅图？疑问句开头你会怎么说女孩？你可知道动物园里的动物是多么有趣吗？你来，你可知道动物园里的动物是多么多样吗？非常好，继续，这是在哪呀？谁来说？谁问你就来说一说游乐场，你可知道游乐场里的游乐设施是多么惹人喜爱呢？还有不一样的答案吗？还有不一样的提问吗？男孩，你可知道游乐园里面？

那各种各样的游乐设施是多么丰富多彩呢？你再来，你可知道游乐园里的小孩是多么兴奋吗？这是我们去到了游乐场，我们继续来看这是在哪儿？果园谁来说你来，你可知道果园里的水果是多么多种多样呢？好，还有谁想说？还有谁想说？好，你来吧。你可知道果园里的水果是多么的好吃吗？再请一个同学，你跟他一样是吧？英雄所见略同，你来。你可知道果园里的水果是多么丰富多彩，太好了，你看，同学们很快就学会了这一种写作的方。

那接下来围绕这一个问句，你知道要写些什么内容了吗？知道了吗？好，那现在我们前后四个同学来完成一个小任务，我们先来看看我们要完成什么。第一，请你读。每个小组选择其中一个问句作为开头，好，这是四人小组第一个同学的任务，你来说问句，其他同学的任务呢？结合图片和生活经验，把问卷的内容写具体再来。第三个任务是汇报时一个人读问句，其余三人围绕问句每人各说一个方面。那现在你们清楚四人小组各自的任务了吗？好，你们可以从三副图中选一幅图开始。

他想说你们写的哪幅图，果园果园开始吧，我先说，就是你可知道果园里的水果是多肥多么肥瘦，肥瘦这个词用得很好后呢，你要要说，问你说对吗？说好，你来，你看到甜蜜的。

对，你说完其他同学就不，你看你看，那又红又大的苹果在树上好像马上就要掉下来似的的，让天你还写了文呢，你呢，你那句话说完了吗？完，再练一下有没有？小组已经有答案了，这组已经有代表了，有代表了是吗？你们说的是什么啊？你们说的是什么？

果人好，来说一说，谁来说问句，你说你可知道？你可知道果园里的水果是多么丰富多样吗？我认为梨仿佛黄金正装一样，在阳光下闪闪发光，像猴子的屁股在。好了，同学们来，我刚刚听到了很多非常有趣的答案，你们想不想听一听同学们是怎么说的？围绕一个问句来说一段完整的话，我们来看看四人小组的合作，首先请你们来。你可知道果园里的水果是多么肥硕？

你看那黄澄澄的梨。黄黄的梨雪梨皮里透着的是甜蜜多汁的，甜蜜多汁的梨肉，你看那苹果，你看那又大又红的苹果，结在树上，好像马上就要掉下来似的。你看那宝胀的马上就要破裂的桃子，甜蜜多汁，真像天上来的仙桃宙。天呐，说得太好了，请坐，这四个同学的合作是很完整的，而且特别是最后这个同学，他不仅说出了一句完整的话，而且他还有仿写，您听出来了吧，好，谢谢。

好，这四个同学，你可知道果园里有哪些好吃的水果吗？果园里有又大又圆红彤彤的苹果，果园里有又香又脆的梨。果园里还有白里透红的桃子。听完这一组同学的叙述，刘老师也流口水了，很想去这个丰收的果园来尝一尝这些香甜的果子。有没有同学到了第一幅和第二幅图的最后再请好，请你们，你可知道动物园里的动物多么丰富多彩，各种各样吗？你看那憨态可掬的熊猫。

条斯理地行动着，还不时津津有味地吃着竹子。是啊，你知道那狮子是多么凶猛吗？你看它张牙舞爪的，锋利的牙齿都露了出来，看看人都胆战心惊的。是啊，每个动物都各有各自自己的特点，远远望去，一群动物可爱滑稽的动作让我们看着就想进去游玩。好，这一组同学也请坐，非常成功的完成了自己这一个小组的任务。同学们，现在呢，我们一起来梳理一下这节课我们学到的知识，在我们平常写作文的时候呢，我们要有意识的运用到自己积累的语言怎么样。

有意识呢，我们可以适当地问自己这样的一些问题，这里可以有小平时积累的语言吗？这里用到平时积累的语言合适吗？这里可以描写平时系的语言吗？不仅如此，我们还学会了在写作文的时候呢，可以用一种问句开头的方式来进行作文的去写，那今天这一节课呢，我们就上到这里，希望在接下来的语文学习生活中，同学们能够有意识的运用自己积累的语言，写下一篇篇动人的作文来。好下课同学们再见，老师好，谢谢同学们，请坐。

老师们大家好，今天我执教的内容是统编教材三年级下册语文园地七的第一课时，也就是交流平台和词句段运用两个部分。从这单元语文园地的总体安排来看，这部分的教学内容重在指导学生整合和梳理积累的语言知识，进行各种句段仿写，同时进一步养成学生良好的用语习惯。因此，我设定了以下三个教学目标。第一，围绕如何在习作中用上平时积累的语言展开交流，增强运用平时积累的语言意识。第二，了解用问句做文章开头的作用，初步学习用这种方法写说一段话。第三，通过。

交流和仿写，进一步养成良好的用语习惯。这三个教学目标的设定遵循由学到习的逻辑顺序，也就是说，先初步了解有意识运用平时积累的语言，用问句做文章开头这一类抽象的概念，再通过实际的动手练习，理解掌握这类写作方法。我们具体来看这一节课的课堂设计。在交流平台部分，首先出示教材中的提示语，有意识的运用平时积累的语言。在这一句话中，有两个关键信息是学生需要理解和掌握的，也就是有意识和积累的语言两处。对于积累的语言，学生不难把握，所以不做重点强调。而有。

意识这一概念，学生是难以自己领悟的。于是我结合教材中的两个例子，引导学生领悟什么叫做有意识，也就是课堂总结的三点，第一，这里可以用上平时积累的语言吗？第二，这里用上平时积累的语言合适吗？第三，这里可以仿写平时积累的语言吗？在初步积累感性认识的基础上，进一步结合学生习作的范例，加深对有意识的运用平时积累的语言这一句话的理解，在这个基础上，我设置了三道相关练笔训练。分别从平时积累的语言包括。词语和古诗文以及仿写等角度，为学生提供了具体操练的平台。

接下来是词句段运用的这一部分教学。这一部分的教学重点是帮助学生掌握一种写作方法，也就是疑问句作为开头或者中心句的写作方法来写一段话。在这一部分中，我结合课文的案例海底世界，帮助学生加深对这种写作方法的理解，同时借助二年级学过的黄山奇石一课，帮助学生学会举一反三。再通过具体的训练，加深对于这写作方法的了解和掌握。以上呢，就是我对这一节课做出的思考和设计，不尽之处，还望各位批评指正。