尊敬的各位专家、各位老师，大家好！今天我说课的内容是一年级上册第11课《对人有礼貌》。我说课的主题是“立足核心素养，链接真实生活，践行礼仪精神”。我将从探析教学立意、探索教学策略、探寻价值指归三个方面来说课。
首先，让我们来探析本课的教学立意。老师们，《对人有礼貌》是一年级上册第三单元“养成良好习惯”的课文。本单元对应入学教育、道德教育、生命健康与安全教育主题，这些教育主题都将良好习惯的培养作为重要的教育内容。老师们请看，本单元教学内容聚焦学生生活的作息、饮食、言行、游戏等习惯养成，旨在通过良好习惯的培养，帮助学生更好地适应小学生活，奠定文明素养发展的坚实基础。
为了把准学生的起点，课前我对学生进行了采访，内容包括礼貌言行的认知情况和使用习惯等。老师们可以从访谈中普遍存在的取悦利己的价值选择中看出，学生对于“为什么要对人有礼貌”的理解是有一定难度的。新教材聚焦这一难点，通过框题“礼貌暖人心”，道出了礼貌所蕴含的精神价值，那是中华民族传承千年的人文思想，是人际交往时能够换位思考的利他逻辑，是党的十八大以来所倡导的友善这一社会主义核心价值观，是公民之间相互尊重、相互关心、相互帮助、和睦友好的新型人际关系。
那么，该如何对一年级的学生进行礼仪精神的传承和友善价值观的启蒙呢？新教材聚焦一年级学生的身心发展特点，通过主持人的话“对人有礼貌，大家都温暖”，教材图中的爱心图等等，为学生描绘了友善社会的儿童图景。教材背后的深邃立意和坚守的儿童立场都在告诉我们，要通过本课的学习，让学生知道，礼貌是相互的，温暖是彼此的。只有人人有礼貌，关系才能更和谐，从而实现从取悦他人到温暖彼此的观念迭代，提升道德修养等核心素养。
基于对教材和学情的分析，我们确定了以下教学目标：
一、通过阅读教材中的情境内容、探究手绘图等方法，理解礼貌待人的多种表现形式，并学习在生活中践行。