各位评委老师们大家好，今天我说课的实验是热传导，本实验选自教科版科学教材五年级下册的内容。
热是怎样传递的？国内其他版本的科学教材也有此实验内容。教科版教材上是让学生用手触摸浸在热水中的金属条，感受热在金属条中传递，从而提出问题：热是怎样传递的？而观察到热的传递方向，正是热传导这个实验的教学目标。
为了让学生观察到热的传递方向，教材上提供了这样一个实验：在一根铁丝上，每间隔一段距离用蜡黏上一根火柴，用酒精灯给铁丝的一端加热。随着火柴依次掉落，学生们就观察到了热是从较热的一端传到较冷的一端。这个实验能较好地达成教学目标，但是利用这个装置进行热传导，准备时间长，实验耗时也很长，而且张贴了蜡烛的火柴还容易意外脱落，影响实验效果。
为了改进热传导实验，我选用了一种材料，它就是湿水泥。我将湿水泥均匀地涂抹在一根铁棒上，就形成了一根水泥棒。请看，这样的水泥棒表面呈深灰色，加热水分蒸发变干后，它就会呈现灰白色。正是加热湿水泥变干颜色改变的过程，就能帮助学生们观察到热的传递方向。
除了铁棒，在实验过程中我还会用到平面的铁板以及自制教具——焊接了铁棒的铁球。依据课程目标，结合教材和学生们的认知水平，我确立了如下实验教学目标。接下来我将重点说一说我在课堂上是如何进行实验教学的。
首先，我会出示一根涂抹了湿水泥的铁棒，学生们观察到它的表面呈深灰色。提出问题：如果从铁棒的一端加热，会看到什么现象呢？学生们有多种猜想，比如铁棒会变热，湿水泥会变干等等。究竟实验现象如何？学生们进行分组实验，用酒精灯从铁棒的一端加热，分析实验现象。
学生们发现热是从较热的一端传向较冷的一端。接着有学生提出：如果从铁棒的中间加热，又会怎样传递呢？此时，绝大多数的同学认为热会从中间向两端同时传递，也有少数的同学认为热会先向一端传递，然后再向另外一端传递。究竟实验现象如何？学生们再进行分组实验，用酒精灯给铁棒的中间进行加热。他们看到热是从中间向两端同时传递。结合上一个实验，引导学生得出热是从温度高的部分传向温度低的部分。
紧接着，我又出示了一块涂有水泥的铁板，看到它的表面是灰白色的，那用水一喷，它又变成了深灰色。借助它我们又能怎样来研究热传递呢？学生们马上想到用酒精灯给铁板的中间、铁板的一角，甚至是铁板的任意位置给它进行加热来进行研究。学生小组讨论，确立加热点，进行猜测，然后进行小组实验。