各位专家评委大家好，我今天讲授的课题为“浮生若梦，不如以乐遣悲”。有一句话是这样说的：“酒是水质的诗，诗是新酿的酒。”当我们将酒与诗二者融合的时候，它便成为了古代文人们最愿意做的一件事情。一觞一咏，足以畅叙幽情。
通过昨天的预习，同学们将本课概括为了六个词语：良辰美景、赏心乐事、贤主嘉宾。今天就让我们带着作者这样酒与诗融合的情感，再次走入我们的这篇文章当中，再来感受作者所畅叙的幽情。
首先老师想问一下，同学们是怎样来读这篇文章的题目的呢？大家是怎么读的？让老师来听听你的断句。哦，我听到大家在读“春夜宴从弟桃花源序”。大家很明显在这几个地方都做了断句，那为什么要在这里断开呢？啊，大家也说了，因为每一处断开的地方体现出了标题告诉我们的不同信息：它分别告诉了我们时间——春夜；地点——桃花源；人物——从弟；事件——宴饮；以及本篇文章的文体——一篇宴集序。很好，说明大家的预习做得非常认真。接下来老师就想问了：当我们读文章的时候，你们有没有遇到一些难以解决的字词？或者说你觉得需要提醒大家，在读的时候要关注到的一些重点字词呢？
当然有了。那现在请大家一起来朗读一下这篇文章，在朗读过后来向同学们提醒，或者来向同学们提问，把文章当中的关键字词作以解决。好的，大家的朗读字正腔圆，说明大家的预习工作做得特别好。而且老师也相信，“书读百遍，其义自见”。大家既然前期做了如此严谨认真的预习工作，说明我们今天的学习肯定会非常顺畅自然。
好，这几个字词是大家刚刚整理出来的，需要我们来强调或解决的重点字词。“逆旅”是何意呢？大家都告诉我了，为旅舍。“大块”意为大自然，很好。“叙天伦之乐事”，这里有一个字，这位同学刚刚提醒我了，他点出这句话就是要提醒这一个字，是哪一个呀？“叙”。此处的“叙”可不是我们宴集序的“序”，而通的是什么呀？“畅叙幽情”之“叙”，很好。接着再来看“阳春召我以烟景”。哎，这一句有同学提出来了，老师，为什么我要给大家提醒这一句？是因为这一句我们在解释的时候要解释为“阳春以烟景召我”，很好，非常细心。好，再来看“飞羽觞而醉月”。同学说了，老师我提出这一句是因为我要让大家关注到这一个“羽觞”。提醒大家，羽觞是一个文学常识，它指的是什么？酒杯。我还要提醒大家，这里的一个“飞”这个动作很关键，能体现作者的情感，所以我要提醒一下同学们。都特别的好。大家从我们的字音、字义，从我们的句式结构，从我们的文化常识各个方面给大家提出来了一些需要关注的重点，非常的好。
那现在老师想请问了，你们在读这篇文章的时候，你们感受到的是一种什么样的情绪呢？啊，大家我听到七嘴八舌地说了：热闹、欢畅、喜悦。很好。那听老师的表述，我们的表达要准确啊。这篇文章整体上或者说主体上给人带来一种欢快、愉悦、畅快的情感。那老师接下来就想问了：既然是如此的欢乐，乐在哪里了？能不能告诉老师？
哦，这位同学第一个举手，请你来回答一下。这位同学说，乐在了赏美景。他的回答以答案来反推了，以结果来反推他的原因是什么？既然我们昨天分析的时候提到了有美景、有良辰，有美景、有良辰怎能不欣赏呢？所以他提出第一个乐，自然为优赏美景之乐。大家认可吗？很好啊，大家都认可。
那我们现在就来看看作者和他的弟弟们、堂弟们欣赏了哪些美景呢？大家找到了一些关键的词语：烟景、桃花，还有醉月，很好。找到了一些这样的句子。那能不能请同学来描绘一下呢？好，谁来描绘一下？好，这位同学来给我们大家描绘一下你看到的，借由作者的眼睛所看到的，这个春风沉醉的夜晚当中的美景是什么呢？你看到了阳春三月，暖融融的、红艳艳的，看到了地气上升，看到了烟柳山水都笼罩在了我们春日的这片温柔和煦的春风当中。很好，让你感觉到心里不光身上暖融融的，心里也都怎么样呀？暖洋洋的，特别的好，请坐。
好，这位同学你来说一下。老师说，老师我读到了一个很柔情的、很动态的景物。我说什么景物？这位同学说“大块假我以文章，阳春召我以烟景”，这里的阳春与大块仿佛都是有了什么一般呀？生命力一般。他来主动地怎么样呀？赠予我。他来主动地来召唤我：“快来吧！”哦，这个景当然美了。如此的美景，作者怎能不把它怎么样呀？尽收怀中呢？那自然是优赏美景之乐。
好，同样的，有同学立马摸着窍了啊，既然可以答案反推，那后面同学提到了，既然有贤主嘉宾，那这位同学提到了，必然有什么之乐呀？共叙天伦之乐呀！很好，共叙天伦之乐。有位同学是这样说的：他说作者的弟弟惠连们，还有康乐们，他们一起非常欢乐地在这里相聚，有没有问题？哎，出现大问题了。出现什么问题了？把作者引用的典故给当成什么了？真正的人了。作者的弟弟真的叫康乐吗？叫惠连吗？不是，这里是借用的什么呀？典故。谢惠连和谢灵运，这样的堂弟之间的亲密，这样的互相欣赏，作者正是用它来表达自己与弟弟们之间的什么呀？和谐亲密的关系，很好。
那接下来我就问了：宴会上面要干什么？大家说了喝酒吃肉，对吧？很好。那要喝酒，那我们不同的喝酒方式也会有不同的状态，体现不同的情趣。我们好朋友们一起来划拳喝酒，对吧？怎么喝的？八匹马呀，六六六啊，撸着袖子，吃着火锅，对吧？开心，这是一种豪放之态。一位老人、一位长者，端一杯小酒，就着一碟花生米，自斟自酌，这是什么呀？悠闲闲适的饮酒。作者现在与他的弟弟们喝酒是如何喝的呀？一觞一咏，饮酒，作诗，作赋啊。这样子的一种情趣，我们说了，他是佳咏。大家比着来，要写出一篇什么呀？优秀的诗作来。写不出来怎么做呀？罚酒啊！那这不就是一种非常高雅的情趣？所以我们将它可以概括为赏美景、用贤才、得雅趣。那这是作者他们的乐。
那既然作者将自己与兄弟们在这个春风沉醉的夜晚的乐汇聚得如此清晰，那老师就想再来做一点点修改了。大家一起来看一下老师将文章做的一点修改，你可以看看老师是怎么改的。这样改好不好？老师的这种改法是不是把我们的乐更加给聚焦了？大家发现老师的改法了：把前面的文段都给怎么样了？删掉了，行不行？哎，有同学在摇头说不行。不是说乐吗？我把乐留下不好吗？为什么还要删掉呢？为什么删掉又不行了呢？哦，大家说老师，总感觉删掉了好像情感太平淡了，只剩下乐了，没意思了。
既然是这样，我们往前来看看被我们删掉的这部分到底在写些什么呢？老师在这里要给大家提醒三个虚词：第一个虚词，“夫”；第二个虚词，“而”；第三个虚词，“况”。我们分别来看一看这三个虚词连接起了这篇文章的文脉，那它到底又分别说明了什么？寓意着什么？
首先来看“夫”。“夫天地者，万物之逆旅也；光阴者，百代之过客也。”读到这句，你想到什么了？啊，有同学说，老师，我看到课下注释有这样一句了，我看到什么？“人生天地间，忽如远行客”。我就想到我们每个人生活在这苍茫的、浩渺的天地之间，我们的宇宙空间是如此的广大，而显得我自己是如此的渺小。很好。还有的同学说，老师我也想到了，不过我想到的是《登高》里面，想到了什么呀？想到的是杜甫登上秋日，登上夔州三峡的高山之后，想到的这样子的一种情感。还有的同学说，我想到了陈子昂“念天地之悠悠，独怆然而涕下”。对了，我们发现我们的文学作品当中经常会有这样的表现：我们登上高处，或者说我们所见的景物越发地广大，会越发显得我们个人的渺小。当我在感叹时光如流水一般匆匆而逝，“光阴者百代之过客”的时候，我就会想，我的生命又是如此的短暂呀！所以在这里体现出的是作者的悲情，很好。
那接下来我们来分析第二个，“而”，表达一种什么样的关系呢？转折，对吧？而浮生若梦，我的人生啊，是如此的短暂。我们就不由得要来思考：我们能不能为如此短暂的人生、如此渺小的自己，找到一条出路呢？我们从哪里找到出路呢？我们应该如何？“昼短苦夜长，何不秉烛游？”人生如此短暂，不更应该及时行乐吗？
再来看最后一个“况”，大家翻译一下“况”是什么意思？更何况。哎呀，前面的是我的内因啊，我想如何；到最后了，直接来了一个外因了，“况”什么？就我们刚刚说的拟人的、特别主动的、特别动态的情感：“大块假我以阳春，照我以烟景，大块假我以文章”。不是我不去拥抱大自然，不是我不去拥抱生活，而是这样自然的美景和热烈的生活要来怎么样？拥抱我。你看这不就出来了吗？所以我们就知道了：人生天地间，我们要及时行乐。
好，那接着来看，这是老师的第一种改法。那老师的第二种改法，你来看看行不行呢？大家来关注一下细节，老师是怎么改的？同学们看出来了：老师，你调换了一下顺序，前面你删了，现在你改了。是的，我把前面被我删掉的这部分给放到了哪里啊？后面。你们觉得还是不行。那为什么又不行了呢？你说，老师，不对，你这个感情的线索发生变化了：原来是由悲转乐，而现在你这变成什么了？由乐转悲了。李白在我的心目当中，他不是一个这样最后会归结于一个消极、低沉、落寞的这样的人物。他自古以来在我的心目当中，在很多文学评论家、在很多读者的心目当中，他都是积极昂扬乐观的。所以你的这个感情基调一下子就变得消极了：从乐观变为了悲观，从积极变为了消极，你最后的这个落脚点不好，是不是这样子的？大家都赞同他的观点吗？很好。那现在老师就知道了，我们大家通过分析就知道了，我们李白总是给我们呈现出这种积极昂扬、坦荡的一种精神气象。
老师就想问了：同样的宴集序有很多呀，我们学过《兰亭集序》，可它最后前面也说了，我怎么样呀？很享受我所看到的这一切，但最后却说“临文嗟悼，不能喻之于怀”。我们的《滕王阁序》最后也说了，“呜呼！胜地不常，盛筵难再，兰亭已矣，梓泽丘墟”。我们会发现很多宴集序，它到最后都归结为了一种，就像我们刚刚所说的消极低沉的这样的一种态势当中。我们的李白为什么就偏偏不是呢？他怎么就反其道而行之呢？你们能不能给老师找到原因？结合你们之前的预习，结合你们对李白的理解，结合你们对这篇文章的理解，能不能告诉老师这个答案？
哦，这位同学说，老师，李白的气质就是这样子的。这就跟一个人的性格一样，李白的性格就是这样。你能举个例子吗？他用这样的几句诗来举例子了。你看李白，被赐金放还了，他说什么？“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。”还有这一句，《行路难》，对吧？前面还感叹呢，“行路难，行路难，多歧路，今安在？”最后就说了，不是这样子的了。最后一句是什么呀？哎呀，你看最后一句“长风破浪会有时”，这种精气神一下又起来了。所以李白的性格气质就是这样子的。老师认可你，很棒。还有同学说，老师，你告诉我们要知人论世。你看看当时李白生活的时代是什么呀？盛唐。盛唐的时候，国力强盛，民族自信，人民安乐，他们的心中自然也翻涌着一股什么呀？豪情壮志。所以李白受时代的影响，他的身上打着时代的烙印，所以他的这种精神上的展现必然是乐观昂扬的。老师也认可，很好。