他应该可以看到我目前的屏幕吧。谢谢这个周老师给我今天这个机会，在这边跟各位专家，各位老师做一点个人的分享啊，刚刚听了张老师的分享，张老师主要是从怎么引导学生去做一些历史阅读的啊层面出发的，那我我今天这个分享则是从我比较可能个人化的关于教师成长的角度，就是我自己怎么阅读，以及怎么把阅读跟可能跟教学结合到一起去来，就是讲一点自己的个人的体验啊。啊，这些起源是在这个2021年9月，我心血来潮的就做一期视频传了B站，就这个历史老师带你读天朝的崩溃啊，被周老师注意到了，其实本身是想把它可能做成一个系列的，就是把一些我觉得历史学科里面一些比较适合面向大众，而且比较基础。

比较重要的一些学术著作，用比较新颖的方式，呃，跟大家交流分享一下。像当时我还打算去做东晋文化政治啊，这个教魂呐，像万历15年啊这些书啊，但是后来因为呃刚上高二啊，准备那个选选择性必修123这些教学压力都挺重的，这个事情就搁浅下来了。然后后来在去年的六月份，我又分享了一个这个历史老师平时会读哪些书，本身也是也是想把它做成一个这种周期性的，每隔半年可能分享一下自己的阅读经历跟体验呢，不过当时引起的反响不是特别大，反而是有很多网友问我，这个衣服另请高明吧，这个衣服它的淘宝链接是什么？而且后来九月份上高三了之后，这个事情也就搁浅下来了，我目前在深圳中学的高三任教。读书这件事情我就一直没有放下。其实一直是伴随我教。

学相始终成为教学里面我获取资源的一个源头吧。入职成为教师以来这三年，我每年也都会在保持读书，并且保持对自己读书。亲历的一个记录。就是我自己的公众号上，每年都会发一发我这个本年度的读书记录记录啊，差不多每年2020年2021年2022年都是读了40本书左右。阅读量不是特别大，但基本上都是围绕着教学去展开的阅读啊，在那个历史老师都读什么书里面，我给很直观的给大家展示了我自己的阅读的分类，我是按照这个没事翻翻类，就最右边这个最保最最矮的这一层，就是我有兴趣的，跟历史没什么相关的，可能文学啊，社科啊啊，包括这个自然科学方面的书啊，中间这一摞就是识海沟成类，我自己有兴趣的历史学方面，但是可能跟我们的课内教学没什么之。

没关系的，最高的垒的最高的这一落就是。为了备课，可能完整的就去把它都看完的这些书了啊，尤其是我们选择性必修的123这几个课本，他们的应用性都很高啊，他有很多我们陌生的知识体系，陌生的史料，我觉得还是要去了解一下更多的背景，才能够在课堂上去做更好的展示跟演绎。各位老师可能很多是这个经验很丰富的资深老师，有可能有些是跟我一样刚入职没有多久的年轻老师啊，但是我们其实都面临着一个共同的问题，就是我们在。上新课标新教材的课啊，不知道大家会不会像我一样遇到过这些问题啊，比如说上课我们讲什么的问题。这是一个很实在的问题，就是你上课也是我们老师最直接去面对的一个问题，如果其实我们已经有很多资源了，在历史教学园地有很多的PPT，我们可以下载作为参考。那包括在这个。

网络平台上面都有很多的视频资料，可以辅助我们的上课的教学，我们这个教材里面也有很多的内容可以填补这个课本上面的一些空白了。但我还是想。面对学生想讲出更多的细节来，就是不想只是把某一个历史事实，它的概念、背景、原因、影响啊，讲完讲清楚就过了啊，这固然也很重要，但是学生可能会觉得有些枯燥吧，所以我经常会讲某一个点的时候，都会配上例子，都会去讲一点细节，或者说讲一点故事。因为就我自己，如果光讲概念，自己都会觉得有些枯燥，你何况是在教室里面一坐就是一整天的学生。所以我尝试去看很多的相关论著，而且这个阅读我们也不是把阅读就局限在这个书，书这个载体上面，纸质书，电子书，这是当时阅读的一些对象了啊，包括一些公众号啊。

网络上面的一些好的课程资源，你甚至是突然的新闻，我都会把它纳入到我的课程里面去，像前几天我们讲那个，呃，圣一模的试卷讲评，我那天早上起来正好看到这个新闻，就说有个叫柏林联合的足球队，他这个最近啊，他以前在德国的三级联赛排倒数第一，现在已经。通过多年的努力，到德甲的第二名，仅次于拜仁慕尼黑了。我觉得这是一个非常好的或者说励志的个案，因为声音模，我们班同学考的都非常普遍的，很差啊，我就把这个作为例子去激励大家一番。这就是一个很好的例子，把生活能引进来，然后最近呢，我是在上这个中国现代史的课程啊，共和国史的课程啊，我会一边去。在B站听一些大学教授的课，那一边也是把这个秘鲁维艰还有中苏关系史纲都背在案头，经常性的去翻一翻。尝试去把我想讲的东西讲的。

更加的血肉饱满一点，因为如果知识点它是一个人的骨架的话，他没有血肉，他就失去精气精气神了。这幅图片是我在PPT上投给学生看的啊，这些概念。没收官僚资本啊等等等等，就如果光看这些概念，学生可能会觉得有点不知所谓，有点茫然，也不知道他们的区别是什么，所以我就想去把它解释的更清楚一点，但我怎么具备解释这些概念的能力？这些都是从阅读里面来的。像这个第二条，没收官僚资本跟帝国主义，在华企业就要引导学生去关注他写了什么和没写什么。他这种不在场感觉是很重要的，他没收了这些东西，那什么是没有没收的？像这个民族资产阶级的产企业，城市小资产阶级企业就没有没收嘛，所以这就是很直接的引导向建国初期我们实行的新民主主义经济的这套模式了。还好像。

这个第三条。合理调整资本主义工商业，调整公司关系、劳资关系、产销关系。就如果你光看这比如说冷冰冰的这一条吧，学生也不太能够理解这个是在说什么，可能就理解成了国家想要更好的去控制私人的资本主义工商业，想要更多的加强国有化。但其实这个背景是在说我们刚刚进到共产党，刚刚进到城市里面，很多城市里面人心惶惶，他对于共产这个概念是比较陌生的，很多资本家觉得啊，你来了，可能把我的工厂给共产掉了，分掉了很多人就不开店了，门都关了，导致城市里面一片萧条，那为了稳定城市这种经济环境。所以像共产党他们就主动的去让渡，允许私人资本在发展，甚至我还举了一个例子，就是刘少奇，他专门跑到天津去跟工商业主他们去啊去聊，去想要解放他们的思想，甚至很过激的还说了一些，比如说什么在这个阶段。

剥削有功指的剥削越多越好，一些自然的言论。还是想要去引起学生的这个注意力，就是让他们理解这个阶段新民主处于经济的这个特性啊，包括劳资关系，说的很很模糊，什么叫协调劳资关系，就是在当时那个特定的环境之下，既让工人有利益，也让资本家还有钱可赚。因为很多的工人其实当时不是很满意啊，农民已经通过土地革命分得土地了，他们觉得自己可能也可以把工厂分一分，但是当时还是注重对于资本家的经济利益的保护，所以格外的会凸显出新经新民主主义经济这个特点来。而这些我之所以能讲的出来啊，能够知道这些，还是得去有一些课外阅读在的，不然。只是就着PPT读下去的话，学生茫然的记下来，硬着头皮去背，他不理解，也很僵化。我们就强调这个论从始出始论。

论结合嘛，我们讲任何一条概念，最好还都是有些例子能够去论证它的。像我之前啊，读了一本书，叫这个了不起的文明现场，我觉得这本书写的非常好，讲了十个。考古学的经典案例啊，它里面的故事我都几乎都有声有色的运用到我的教学实践里面，比如说他讲了这几个，像二里头，小河墓地，三星堆，海昏侯木啊，南海一号等等等等。比如说这个二里头，我就在这个中华民的起源这一课里面用到了，用它你那些材料去。去讲夏王朝这个二里头怎么发现的，可能出现了我们中国最早的十字道路已经出现。用工程和。多放区，手工业区的分离了。讲这些细节，也也把书里面呈现这种绿松石龙啊，这种绿松石的这种玉牌啊，给学生展示了，更加形象的表现出当时那种时代特征。还像三星。

堆三星堆，我是用在选B2的这个4.1，古代的生产工具跟劳作这一课里面。这课主要是讲那个青铜器的冶炼、发展等等，跟商文明不一样，但是同周期的，在四川地区有这样一个三星堆古蜀文明，它的青铜文明也是非常绚烂的。还有像是这个南海一号，南海一号我是在选三九点第九课，古代的商贸易跟文化交流这一块里面去提到的就是海上丝绸之路。这个南海一号它怎么去运作的，这个这本书里面提到了一些很细节的内容，就是他发现南海一号的沉船很有特点，它很多的瓷器啊，是堆在舱底的。仓的上面可能就放一些其他的丝绸和其他的一些东西了啊，这跟当时中国远洋贸易的一个特点相关，就是我们经常远洋贸易的时候啊，我国古代宋代的时候。会把瓷器倾向。

鱼放在舱底，因为当你风浪比较大的时候，它这个船只在摇摆，如果放在船舱的上面的话，就很容易幅度摇摆，幅度很大嘛，就碎掉了，但如果你放在船舱底部，它亿幅度很小，安全到达目的地之后，瓷器都是完好无损的，还能够继续去卖的。但这就引来另外一个问题。就是你。放在舱底摇摆的幅度是小了，但是这个在物理学上更加容易导致沉船啊，当然我这个物理学没有学很好，不知道它具体是一个什么样的，这个这个内在的原理啊，它确实是这样一个。概念，所以把这个细节跟学生一讲，故事这么一讲，其实我本来是就是想引导学生去了解海上的丝绸之路可能更多的是以瓷器贩运为主，其他商品路上是以丝绸为主嘛，各有特点啊，这个故事一讲之后，他们印象可能就会更加深刻了。这是小南海一号，那还有像这个汉代的长安。

汉唐长安城啊，啊，它的这个特点也都是讲的，从材料里面有了很多的细节出来，他们的长宽啊，多大，跟我们的学校比，跟这个罗湖区比，可能是一个什么样的概念。东市西市分别是怎么运作的，白天敲鼓的时候就来聚集了，等等等等啊，这些细节都是离不开这些课外的阅读的。可以说是。那除了这个之外，这些还算是我比较规矩的，在这个基础的课程框架里面引用的一些小部分史料，然后再有几节课上，我很很大胆，甚至整节课就是在讲一本书的内容。比如说选B2的第一课，这个从食物采集到食物生产，我分了两课去讲，第二课才讲正式的知识点啊，第一节课我就直接的。就是把这本书，进击的智人这本书给大家去分享了。一些外祖母难题啊，古代的智人怎么去在无意识之间？

取代尼安德特人的呀，啊，可能北京人一些吃人的难题呀，奥奥秘啊，就是整个这课都在讲这些啊，因为人这学生对于这个古代文明有了很大的兴趣。包括整个选教材的最后一课，选三的第15课。文化遗产。我也是分成两节课去讲。第一节课。我交给了学生，让学生去把知识点都梳理了一遍，让他去尝试做一回课堂的主人。那第二节课我也是用了一个比较灵活的方式，就直接用了一个个案，就是风雪定陵，从这本书里面，越南的风雪定陵这本书里面去讲明神宗定陵是怎么开启的，但是后来又怎么惋惜的收场的这样一个故事。学生的反响很好啊，甚至有学生在这个课后，他发那个微信朋友圈，说这个对考古学产生了相当大的兴趣，教学成就感也很也很大。我们前面讲的是上课讲什么，我当然没有，不是很系统的在讲，呃。

上课要讲哪块哪块内容，我只是通过这个方式想跟大家分享一下，细节是很重要的啊，这个细节的来源就来自于我们的课外阅读，可能是啊，第二个问题就是上课我们可能。不要去讲什么，我知道很多老师的阅读量都比我很，都比我大多了，但是不知道大家会不会跟我遇到一样的问题，就是当你遇到的材料多了，你可以选择的材料多了的时候，选择哪个最能够表达我所想讲的内容？尤其是纲要，它的内容这么多，我能不能全部和盘托出知识备课的时候，我们要去考虑的这样一个问题啊。我是这个博士毕业，我在找教职，在面试的时候经常会遇到一个问题，就是对方问我说你是博士毕业，为什么不去高校工作，为什么跑到这个中学来做一个中学老师？就是，当然原因很多，我觉得其中有一个很重要的原因就是。就相比起。

创造一个知识，我觉得分享知识这件事情可能让我更加的快乐一点啊，因为创造知识这个事情，这个成本真的很大，可能我花了很久的功夫才能够在一个细分的领域里面做一点点突破。但是我对。很多事物普遍的有这种好奇心，而且了解之后我也很有分享欲，所以我觉得中学教师工作可能更加合适一点。我相信很多人都有好奇心，都有分享欲，但是怎么去把握好这个尺度，什么分该分享，但什么该收一收，我们可能要花很多时间去去寻找到这样一个答案。啊，像这个我觉得不合适的材料，没有那么贴切，材料在课上就不用去分享了啊，像是这个我在2020年入职生中嘛，我在那个当时实习做一个报告的时候，讲的是魏晋南北朝三国两晋南北朝史的课。当时我准备的资料很丰富。课件里面我把那个。这个万神难写的陈寅恪。

魏晋南北朝史讲演录里面的很多资料用上去了，讲曹魏政权的性质是什么样子，司马氏政权什么样子的，想引导学生知道曹魏跟蜀汉都属于寒门人士掌握的政权，孙权孙，这个孙吴和这个西晋，那可能都是世家大族掌握的政权。但这个其实有点多余，因为。学生，当时对于三国两晋南北朝的历史。脉络没有那么清晰，他教材也不要求这这块立刻去很拔高的，让他们去从很概括的角度去了解这些概念。他们的知识区之外了。还有就是我在讲那个氏族的时候，明士的时候，讲他们是一种什么样的特征，我用的是说新语里面这样一个材料。当时在品，我一开始觉得自己用的还挺好的啊，觉得像这个王子猷王徽之嘛，乘兴而来，信境而返，特别能够体现当时名士那样一种。就是很很很自由，很很高的一种状态。

后来评课的时候，有的老师就说我这个材料选的不是很经典，我们课长时间是有限的，可能要选一个更加合适的材料，那后来我在真的任职之后，上这课的时候就换了一个材料，啊，王子猷做环车骑骑兵参军的时候呢，这个王徽之做桓冲的参军的时候，像这个桓冲就问他啊，清和属你是哪个单位的，你在哪部哪哪个部门工作。啊，王子就说，我也不知道我是哪个单位的，经常看到有人牵马来，我可能是管马的吧。然后缓冲就又问他，你这个官府里面，官署里面有多少匹马呢？然后王王，王慧芝就说，我就不去了解了，我不知道有多少匹马。这个缓冲又问他，那马比死多少，你大概可能。会死多少匹马王王王徽之就用那个孔子的一句话说，谓之生焉知死，这个材料就比前一个形象很多了。既把他这种。高导的就追求一些。啊，用名人名言，用这种经典来回答。抖机令的这个特点展示出来也。

大众事，他们当时不屑于干重俗务，不想从事实际政治的特点也展现出来了。而选哪个材料更合适，也是要建立在我们对于阅读有一个更广的了解并且比对的基础之上的。再有就是没有出处的材料，我们就不要在课堂上去讲，最好能在PPT上呈现的，基本上都是有出处的材料啊，你像这个我在讲鸦片战争的时候。用的黄觉姿，当时清廷的一些奏艺啊，用的英国的这些奏艺，基本上都是，呃，有有基本的。出处的，也是要在这个时候就引导学生去形成论从史出史论结合这样一个习惯，那他们讲知道学历史这个学科的一个特点就是。每一句话，它都要有根据。啊，尤其这个用。用用出处啊，用原始史料，一方面是引导学生，一方面也是在保护我们自己。我之前我们科。

左右老师讲文革，去听他讲文革的课。挺展开的，不是那种一带而过的，它里面用的材料基本上都是，呃，有有出处的，并且都是我们共和国官方公布的这种档案，并不是什么野史什么的，所以这是也是很有帮助的。啊，像最后就是一些生僻冷门的材料，我觉得上课就不用讲，我们在阅读量大了之后去了解到一些新的故事，其实我们很想讲给学生听，觉得这些可能是跟课程内容相关的，但是学生他并不了解这些事情，他可能听完之后就。哦哦，原来是这样，OK，表示有这个事儿，但是触动不到他，就我们真正应该去讲的就是那些在学生最近发展区能够去触及到他的一些事情，因为我们历史学的一个本质就是找到万事万物之间的联系性。真正考验我们这些教师的功夫，就在于用一些熟悉的史料，能够去把这些概念重新给解释出来。

比如说我在课上就用这几个成语来问学生，你们觉得哪个可能是春秋时期的成语，哪个可能是战国时期的成语啊，这些东西他们可能从小就听过这些故事了。你像卧薪尝胆啊，就是勾践嘛啊，退避三舍，退避三舍，他非常能够展现在春秋战争时期那种君子之间义战，遵还遵守诺言，有战争仪式的一个特点啊，像围魏救赵就有很多的这种战争里面的轨迹出现，就是展现出战国时候那种灭国战争的特点。还像二十四孝里面一些故事，莴苣埋儿、卧冰求理等等，也是学生从小听到大的，听过这些故事，他们知道有个事儿，那么此前可能没有联系，联想过这些孝子的故事跟西汉的察举制有什么关系？所以我也是想要去引导他们能够把自己熟悉的知识，跟我们课程上接触的新的概念去做对标啊。像在汉代时候就是把。

孝廉推到了一个很高的一个程度，乃至于有一些人就是为求名故意去做一些博眼球的事情，我们看很多二十四孝的故事都是在集中在两汉时期发生的啊，他们更多的做这个有有一点至少有点作秀的成分，在为了去获得这个被察举上去的资格了。因为这些也都是我们讲要去广泛的阅读才能够这个得到的材料。还有。最后就是我们怎么去进行阅读，怎么去读书。这件事情我也是。这个讲一点自己个人的经验，第一个就是选择的问题，从哪里选择书来看。因为我们这个资源太多了，经常会关注一些这个公众号啊，那些出版社的公众号啊，啊，在B站上也会看一些这个阅读博主，他们分享的一些，如果打到我心里面，跟我很契合的话，也会就标注一下，包括豆瓣，豆瓣上面也会有热书排行榜。然后在这某。

比如说宋史的这些排行榜啊，还有一些经典的排行榜。啊，第二个就是怎么去读书。怎么去思考读书这个问题？苏东坡，他分享过一个方法，叫做八面受敌法。就是无论我接触多少信息，我只专从一路去，我只关注，我关注东西，要有一个明确的问题意识啊，就好像我跟别人打架。十面八方到处都是敌人，我就揪着一个人打那，打到最后那个人可能会主动来保护我，说别打了，他只打我啊，你们别打他了，我们阅读也是这样啊，我觉得相比起苏东坡这个八面受敌法集中。精力去了解一本书里面的一块内容。我自己更像是一种，我我自己很粗浅啊，打了一个比方叫方田均税法。就是我把我们教材里面的每一课当成一个农民，然后每个农民有多少田亩，把它给清壮清楚。

比如说我在读某一本书的时候啊，这块知识可能跟第一课相挂钩，就把这块知识标记一下，在脑海里面给它储存到第一个农民那儿去。然后这个这个书可能跟。第二课相挂钩，就把它储存到第二课那个知识点里面去啊，所以以后比如说备备课背到第七课，我们刚要上第七课讲那个这个这个。辽宋夏金元的政治这一课的时候，我就知道在比如说在问送这本书里面哪些内容是跟这块有关系的，在照到区下里面哪些内容是跟这个有关系的，在祖宗之法里面哪些内容是有关系的，我就可以去调集起来，去运用起来。啊，当然，书上的东西是别人的，是作者的，我们还是要把它内化成自己的，还是要去自己思考，去淘汰的，叫繁荣、孝敬，留清瘦嘛，把最精简最重要的东西截留下来。啊，当然，这样读书很很累了，你每看一本书都要想着这块。

内容可能适用于我授课的哪一个点啊，也很功利，其实不建议大家读书，日常读书是这么读，但是如果你是以备课为需要的话啊，尤其是我在这个职业的前三年，大量的备课需要啊，我觉得目前都是这样一种读书的状态，希望之后可能可能有更多一点时间不那么功利的去看一些书。还有最后就是希望大家做读书的时候最好能够去做一点笔记，我们读书是要动手动脚的。我之前就之前听过一个故事，就说那个竹篮打水的故事，就是读书忘了，有有人问啊，我读书读完我就忘了这本书讲什么内容，怎么办。啊，就有一个人说啊，读书就好比去是你拿着一个竹篮去打水啊，你今天一直打水，一直打水，最后好像什么水都没有能够流下来，但是这个竹篮就洗的很干净了，就你整个人的这个阅历啊，谈吐啊，包括你整个人精神的价值啊，都上来了，都都都因为。

为读书而提拔起来了吗？但是我这个有点紧张，我后来细细一想，还是觉得。我的目的本身读书就是去为了获取东西留下来的，我打水就是为了获得水的啊，不是为了洗篮子的嘛，所以我觉得还是要去做一点记录，功利性的去留下一点痕迹来。好像纸质书我会习惯在上面圈点勾画，把电子书呢，也会去做一些mark的标记，我看有一些网上读书博主，他们做的那个手杖真的是很细，各种颜色，我自己也是做不到这个，我自己可能只能做到这个，看到什么书上的哪段信息，我觉得有用，我就把它拍下来，下次备课的时候我就去找他，从我手机相册里面找他。但这个我估计还不够，更理想化的就是你当时立刻就去改自己课件了，我现在记忆力可能还好，我备课的时候可能还能记得我相册里面哪一块，呃，我读到过哪些内容，拍下来了，但很多时候还是遗忘了，就很遗憾了。

好像在豆瓣上我也会把自己每次读的书都留一点点评给这个记录下来，记录下来，这也是挺功利的，其实啊，这个方式有点在倒逼着我去读书，推着我自己在读书，因为他会在告诉我嘛，啊，今年可能我才读了20几本书，那不太不太够，它有一种提示的效果在，而且你每读完一本书去留一个痕迹，有一点及时性的正向反馈的感觉，相当于每次给自己点小甜点，还挺好。那以上就是我的一点比较粗浅的自己个人阅读经历点分享了。这句话回到这句话，这句话是卡卡说的，阅作阅读是砍向我们内心冰封大海的斧头。所以在这边也祝大家找到自己阅读跟教学能够去结合的一个路径，让自己的内心时常是这样波涛汹涌，山河，山河壮阔的。那我的分享就到这边了。