各位老师好，我是6号选手，我今天说课的内容是“对外开放”，说课的主题为“回望开放之路，开创时代星图”。我将从以下几个方面来进行说课。
一、选题立意
自改革开放以来，中国人民便踏上了建设中国特色社会主义的道路。对外开放是这条建设路径之一，其中“特色”二字是这条路的主题。正如邓小平所说：“中国的事情要按照中国的情况来办，要靠中国人自己的力量来办。”对外开放这条路，特就特在立足国情，特在敢为人先、求创新。因此，我将本课主题确立为“回望开放之路，开创时代新途”。
二、教学分析
首先是课标分析。对比新老课标，新课标更加注重对外开放过程的整体性、渐进性、深入性以及与世界的互动性。对外开放是我国繁荣发展的必由之路，这不仅是国家在经济政策上的创新，更是党领导人民摆脱贫困、追求美好生活的责任与担当。同时，将对外开放的历程在世界范围内谋篇布局，这是中国走上世界舞台的必然选择。
教材分析。从微观上看，本课教学内容环环相扣，具有渐进性的特点。在整个单元中，对外开放作为建设中国特色社会主义道路的重要环节，是在党十一届三中全会以来我国对内实行经济体制改革的背景下，又一政策上的创新，并且推动构建中国特色社会主义理论体系。因此，本课在本单元中有着承上启下的作用。
从宏观上看，对外开放作为我国的一项基本国策，将其置于整个中华民族的伟大复兴和世界发展的历史进程中，有助于发挥历史的反思与借鉴作用，并且推动构建新时代高水平的对外开放格局。因此，在教学过程中，要引导学生认识到对外开放格局的形成是在党的领导下立足时代背景的道路创新与制度创新，从而培养学生的家国情怀、世界眼光与创新精神。
学情分析。本课教学对象为初二年级的学生，他们已经具备了一定的历史知识和分析历史问题的能力。然而，初中学生的国际视野有限，思维缺乏一定的深度，对于本课的一些重难点问题认识不足。我的应对策略是通过呈现地图、时间轴等多种形式的史料，创设历史情境，聚焦本课的重难点问题，培养学生的核心素养。
根据以上分析，我设置了以下教学目标：首先，通过地图和时间轴引导学生认识到我国对外开放格局的形成过程，从而培养学生的时空观念；第二，通过呈现多种形式的史料，创建历史情境，让学生感知对外开放道路的曲折性和创新性发展，掌握对外开放格局及其特点，以及理解加入世界贸易组织的意义，从而培养学生的唯物史观、历史解释、史料实证的核心素养；第三，让学生站在时空背景下思考对外开放的意义，从而提高对该政策的认同感，坚定走中国特色社会主义道路，做有中国灵魂、世界眼光的时代新人，培养学生的家国情怀。
在教学重难点方面，我主要通过资源整合、多角度分析来突出重点，通过情景创设、合作探究的形式来突破难点。在教法、学法上，我始终坚持教师主导、学生主体，采取对应方式突破教学中的重难点。
在教学过程中，我主要以对外开放历程为明线，以改革与开放的相互促进和对外开放的创新性发展作为暗线，以“筚路蓝缕勇开路，乘风破浪踏足行，奋楫扬帆迎新图”来构建本课的三大篇章。
首先是导入部分。我主要提出问题：如果成都也有朋友圈，而且是国际版的，会呈现怎样的内容？引发学生思考，并展示成都朋友圈中有关大运会、中欧班列的相关内容，从而让学生认识到成都作为中国内陆的一个西部城市，也能够和世界各国密切联系，这是中国新时代对外开放在四川开启的新篇章。然后向学生提问：我国对外开放的道路是如何发展起来的？从而导入本课的学习。我的设计意图是通过展示成都朋友圈的内容，吸引学生的注意力，激发学生探究对外开放的兴趣。
接下来是新课讲授部分。
第一篇章：筚路蓝缕勇开路
第一部分：困境之思
首先展示大逃港的相关材料，创设历史情境，让学生感知到在开放之前中国大陆人民的生活困境。面对这样的困境，党在十一届三中全会作出了改革开放的历史性决策。除此之外，国家领导人为寻求出路进行了出国考察，多个中国政府代表团出国访问和考察。通过观看视频，学生能够了解到当时中国与世界的差距，以及面临的国际形势。除此之外，国家领导人还从历史经验中吸取教训。这一部分主要是让学生认识到对外开放是在国内困境、国际形势以及吸取历史经验教训的背景下，立足于国情的应变之举，从而培养学生辩证思考的能力，以及形成世界眼光与国际意识。
第二部分：破局开路
也就是经济特区的建立。这里主要引导学生阅读教材45页知识拓展的内容，从而认识到国家领导人通过出台相关政策建设经济特区，要“杀出一条血路”。并且展示相关材料，让学生结合教材内容思考经济特区“特”在哪里，这里主要是让学生认识到走这条开放道路的创新之处，以及国家领导人想要打开这条道路的决心和勇气。
接下来展示地图，让学生在图上标出四个特区的位置，并结合材料思考为何首选这四个城市。教师在学生回答基础上总结相关答案。我的设计意图是通过识读地图能够培养学生时空观念的核心素养，通过对特区城市地理位置和现实情况的思考，能够让学生理解到建设经济特区是立足现实的创新之举。