尊敬的各位专家，大家上午好！今天我说课的主题是“劳动创造美好生活——衣物的清洁与收纳”。
首先是单元整体教学思路。义务课程标准中要求学生应懂得劳动创造美好生活的道理；指导纲要中针对初中学段提出学生应积极参与到家庭日常清洁与家居美化等劳动中；相关意见中则指出要使学生亲历劳动过程。因此，本单元我以“劳动创造美好生活”为核心理念，围绕“衣物的清洁与收纳”这一日常生活劳动展开。通过开展基础性、综合性、创新性的实践活动，提升育人实效，在锤炼学生劳动能力的基础上，启迪他们内心深处对自我管理的深刻理解，对劳动创造美好生活的独到见解，以及对劳动价值的崇高敬仰。
那为何要在初二年级开设这一单元的内容呢？起因源于学校的大型活动。活动中有部分学生未按要求穿着制服，询问后得到的回答大致相同。这一现象促使我进行了问卷调查。通过对回收的134份问卷调查结果进行统计分析，我了解到仅有7%的家长会教孩子如何对衣物进行清洁与收纳，但有98%的学生渴望学到相关知识，同时他们希望通过实践体验、小组合作的方式进行学习。
除此之外，有近70%的学生的衣物均由家长负责清洗，而且只有18%的学生认为自己能够把衣物收拾得井井有条。因此，他们的障碍点在于在实践过程中需要一定的技巧和耐心，而其思维发展点就在于要学会对劳动过程和成果进行反思与总结，并梳理出解决问题的思路与方法，增强责任意识和服务意识。
基于学情单元学习目标，我制定了四个方面。其中，经历、亲身实践、交流反思等学习过程，提高生活自理、自我管理与缜密筹划的能力；理解劳动创造美好生活的道理，增强家庭责任意识、公共服务意识和社会责任感等是本单元学习重点。而经历讨论、实践、总结、反思等学习过程，能够运用科学系统的思维方式以及多学科的知识创造性地解决生活实际问题，是单元的学习难点。相关目标的制定既关注了劳动课程独特育人价值的实现，也关注了学生筹划设计、问题解决、团结协作、创新创造等共通能力的培养。