上课。同学们好，欢迎大家来到七年级道德与法制课堂。今天课堂的开始，让我们共同走进诗文。中国诗情传情达意，让我们一起来走进文艺多的色彩。生命本是张没价值的白纸，自从绿给了我发展，红给了我热情，黄教我以忠义，蓝教我以高洁，粉红赐我以希望。从此以后，我便溺爱于我的生命，因为我爱它的色彩。同学们。品味诗歌，你读出了闻一多怎样的生命感受呢？你说你看到他对生命充满热情？

你说你感受到丰富多彩的经历，让他的生命更加的精彩。你说你也想像他一样，活出属于自己的生命精彩？那么，如何活出你的生命精彩呢？带着对问题的思考，让我们共同走进第十课第二框，活出生命的精彩。生命是一个逐渐丰富的过程。让我们在其中。

感受贫乏与充盈今天和我们共同交流的主人公，他是全国脱贫攻坚的楷模，他是全国七一勋章的获得者。他的名字，黄文秀。同学们，我们一起看一看文秀，面对自己的生活，她有着怎样的态度呢？大家看到了他家境贫寒，但阳光乐观，对生活充满希望。那同学们，你再看一看家境贫穷的文绣。生活贫乏吗？大家都说不贫乏，表现在哪儿呢？哦，你看到了，他说他从小立志，即便生活充满了困难，但是他一直追求上进。你说他积极的参加社会实践，乐于为大家。

你还说他一直追求上进，有信仰，而且在不断的努力。那同学们，我们看到纹绣，大家想一想，你能感受到这贫穷与贫乏的区别吗？你来说。你听。小明每次的表达都有优点，大家能评价吗？啊，语言表达声音洪亮，而且分析的还井井有条，特别有条理。他说。文秀虽然物质生活没有那么的丰富，家境比较贫穷，但是精神生活是充盈的，你听他用到了充盈这个词，那么如果相较于物质生活的。匮乏。纹绣的精神生活是。

充盈丰富的。那么对照纹绣，我们再来看一看我们的16岁。同学们，大家找一找，在这里哪些是生命充盈的表现呢？大家找得很快。小雨自立自强，孝亲敬长，还懂得感恩小东和小飞呢哦，他们有志向，有兴趣爱好，还一直在坚持，那对照他们同学，再找一找，哪些是生命贫乏的表现呢？你看到了，小陈没有目标。没虚度光阴。你看到的丽丽封闭自我，不愿与他人交往，对集体生活漠不关心。我听到底下有同学嘀咕，老师，那轩轩呢？

生活条件的丰富能说明他的生命充盈吗？来，谁帮他解决问题，好，你来说。物质条件的丰富并不能代表精神世界的充盈，那么同学们，面对贫乏与充盈，你会做怎样的选择呢？你说你会让生命充盈起来，你会怎么做呀？每个月阅读三四本好书，阅读习惯要保持，你呢啊，你说在寒暑假一定会去旅行，你的话让老师想起生命、身体和思想总有一个要在路上。如果说旅行扩大的是我们的身体半径，那阅读扩大的就是我们的思想半径，对吗？好，还有呢。今年你要考过钢琴十级，兴趣爱好要加油同学们。

现了吗？其实在这儿我们已经做出了选择。面对生命的贫乏与充盈，我们看见生命是一个逐渐丰富的过程，不同态度影响生命质量，不封闭自己，不惧怕困难，不虚度光阴，让生命得到滋养与充盈，如何做呀？刚才大家说在学习、实践、交往和阅历扩展中。拒绝贫乏。我们走向。充盈。从充盈自我。

走向对他人的关切，让我们继续感受生命的冷漠与关切。文秀毕业在即，爸爸问，文秀快毕业了，想好毕业之后要到哪里做什么了吗？文秀回答出不定留在北京，待遇和工作都不错。爸爸此时说。我们不要钱多，你入党了，要为党工作。我们来自山里，那里还有很多人，很困难，他们需要你。同学们。面对父亲，文秀沉默了，你能理解文秀沉默的原因吗？你们都说能，那如果你是文秀，你会做怎样的选择呢？你说你会选择留在北京，改变自己的境遇。改变。

家庭的境遇，你说你会回到那里，因为那里需要你老师。表扬你的责任与担当，那我们来看一看文秀的选择。他选择了什么？是的，他选择回去，他为什么会选择回去？同学们，你看到了那句话，正是因为扶贫才有了上学的机会。看到这儿，你想到了什么？是的，他知道感恩，他想回馈那片土地，是的，看到了他的责任与担当，对吗？他回到了全国脱贫攻坚主阵地之一、全国12个集中连片特困地之一广西百色。在百尼村扶贫担任第一书记，大家想想初到村的他会面临什么？你说鲜花你说。

掌声，我们来看一看。因为语言不通等很多原因，面临文秀的是冷漠，是村里人连家门都不让他进。那老师问你，如果此时你是他，我们都不希望冷漠以对，你会怎么做？掉头就走。你说会留下来试一试？文绣留下来了，关键是他留下来做了什么。同学们。当地的百姓开始接受他了，如何接受的？你看见了他的真诚，你看见了他的热情，你看见了他的关切，你看见了他的努力，是的。百姓接受纹绣。正如大家所说。我们发现了什么？

关切、冷漠是可以被消除的。事实上，在中国传统文化中，好像中国人骨子里就有着这样崇高的品质，你能想到哪些？赠人余香。手有。手有赠人玫瑰，手有余香，一方有难，八方支援，岂曰无衣与子同泽？岂曰无衣与子同袍？岂曰无衣与子同朝？是的，那同学们，你是在日常生活中如何表达你的关怀与善意的呢？老师，想听听你们的做法。啊，你说暑假因疫情滞留外地，临走的时候把书都留给了当地的孩子，你说你会定期去敬老院，儿童福利院？你说你会在离开小区，进出小区的时候把门？

让邻居先走。同学们。老师感动于你们说到的那些志愿服务，而老师更感动于在微光里闪烁的善良。那此时。面对关冷漠与关切。你又有了怎样的选择呢？是的。冷漠是可以被消融的，消融冷漠，我们传递关切，因为我们谁都不愿意被冷漠以待。所以。就让我们用关切、善良去温暖感动我们周围的人。

其实那些细小的举动，就可以看得出大家骨子里的那个善意，对吗？当生命与时代的崇高责任同频共振，你就会觉得它永垂不朽。让我们继续在文修的故事中感受生命的平凡与伟大。让我们一起来看一看文秀的朱村日记。

同学们，在文秀眼中，他的新长征路具体指什么？带着百姓脱贫奔小康，那同学们，他是如何在他的长征路上书写自己的价值？

我知道。我听到你说，他在默默无闻的村干部岗位上兢兢业业、勤勤恳恳，我听到你说，他负责、认真、努力。是的，同学们，他用他自己的认真、敬业、奉献、勤劳，在他的人生价值上书写着属于他的那一笔。但是。当我们都对未来充满希望的时候，有时却事与愿违。事实的行为。

彩色的大山，你是最美的朝霞，脱贫的战场，你是醒目的黄花。那同学们。此时，在你看来，文秀的生命是平凡的还是伟大的？请小组充分讨论，论老师期待大家精彩的表达。在和大家沟通交流的过程中，老师听到了很多真诚的话语，那接下来就请同学们分享吧。好，有请第一组。你们说文秀他的岗位是平凡的，他是一名村支书、村干部，他干的工作也平凡，他没有那么大的权利，没有那么高的职位，但是你们说他绝不平庸，他的不平庸体现在哪？是的，就像刚才我们说，他用他的责任书写。

这属于他的价值，谢谢你们第二组补充，你们看到了这份价值，这份价值是什么？他自己的人生价值，是的，还有呢。我听到了对百泥村的贡献，对中国扶脱贫攻坚的贡献。第三组你们说。你们觉得他是伟大的，他的伟大就体现在他那不平凡的价值上，还有呢，第四组我听到了一个词，他说精神，什么精神？敬业奉献、攻坚克难的精神，从这看他又何其伟大，是吗？同学们？谢谢大家。在文秀身上，我们看到。平凡有价值，在认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢中书写着自己的价值。平凡也能创造伟大。

是如何创造的？将自己的生命与国家、民族、人类时代紧紧的结合在一起的时候，生命便会从平凡中闪耀出伟大。那同学们。你能在你周围的生活中找到这些平凡且伟大的人吗？我听到大家说到凌晨四点就起来工作的那些人，比如说是的。打扫卫生的清洁工阿姨，我听到有同学说40度高温下还穿着防护服的大白，我听到你说当警察的爸爸，做医生的妈妈，我还听到你说肋骨骨折第九天就重新站在讲台的你的班主任老师，是的，同学们。

你看到了平凡中闪耀出的伟大。请你将你这节课所学写在你的生命书签上，你听他说，生命只有更加充盈，才能更精彩，生命只有不断传递温暖，才能更精彩，生命只有与国家发展融为一体，才能更精彩，更有意义。致敬每一个平凡生命的你，今天我们要致敬他们，他们正是将自己平凡的生命在日常生活中拒绝贫乏，走向充盈，面对社会生活消融冷漠，传递关切，而自己将时代融为一体的时候，我们就能看到他们活出了自己。

生命的精彩，谢谢大家。好，接下来呢？进入我的教学阐释环节，活出生命的精彩，是统编道德与法治七年级上册第四单元第十课第二框题的内容。下面就这一课介绍我的理解与设计。我将从教学背景分析、教学过程分析、教学效果及反思三个方面，分以下六点向各位作以汇报。首先是教学背景分析，一谈基本理念。本节课落实了习近平总书记的重要讲话精神，体现了课程性质。青少年阶段是人生的拔节孕穗期，要扣好人生的第一粒扣子，尤其需要精心的引导与培育。思政课作为立德树人根本任务的关键课程。就是要培养以民族复兴为己任的。有理想、有本领、有。

担当的时代新人，筑牢思想根基。而本节课生命教育作为初中阶段重要的学习主题，要扣好的人生第一粒扣子，就是要不断帮助学生感受生命意义，提升生命品质。所以在本节课我们看到了本节课的设计。那么呃，依据习近平总书记在思想政治理论课教师座谈会上提出的思政课教学坚持的八个相统一，本节课着重落实主导性与主体性相统一的原则。呃，再谈本节课落实的新课程理念和课程，新课程理念呃，首先第一呢是坚持以立德树人为根本原则，发充分发挥课程的思想引领作用，融入了传统文化，第二呢，就是遵循教育理念和学生的成长实际，呃，突出呢升本理念，第三呢，就是坚持教师价。

引导和学生主体建构相统一，依据学建构主义的学习原理，不断调动的是学生原有的先前经验，再有呢，就是充分的运用多种评价方式，促进知行合一。最终我希望我的课堂扎根在课程本质及课程核心素养的沃土中呃，以课程的活动化、结构化和课堂的人文化为抓手，最终促进学生的生命成长。第四单元七年级上册有两个核心词，第一生命，第二成长。第四单元呢，关注生命，从生命的特点到敬畏生命、珍爱生命，再到增强生命韧性，感受生命意义，提高生命品质。本节课作为本单元本册书的落脚点和升华点，着重谈如何帮助学生感受生命品质。看似三路独立的存在，其实有着内在的关联，分别是在个人。

生活中，我们看到了生命的宽度，在社会生活中，我们感受到了生命的厚度，在呃，与国家民族融为一体时，国家层面我们看到了生命的高度。三谈学情分析，为了更加科学系统的了解学情，我所在的团队依据实证分析和调查的呃实证工具将学情做了系统的分析，从身心特点的前侧看，我们看到学生对于平凡的理解以及对平凡与伟大关系的认知上存在偏差，从认知基础的前侧看，在上一课的学习中，学生已经能够感受到生命意义，但是学生还是对这个如何活出生命精彩的问题有一些迷茫，呃，再有呢，从学生的能力基础看，在之前的学习中，学生已经展现出了勤思考呃善交流的这样的特点，但是呢，他的呃也。

具有一定的逻辑思辨和语言表达的学科能力，这就为教育学提供了基础。根据教学的课程要求、课程呃，课标要求和教材以及学情分析，我设定了以下教学目标，那么通过思辨活动，引导学生在复杂的社会生活中、多样的价值观念中有正确的道德判断，通过我们的14岁活动，引导学生培养其公民意识，通过凡人善举，黄文秀的一例到底，让学生感受在平凡生活中的伟大。那么在呃落实这个标准，呃落实教学。目标的过程中，教学的重点是正确理解平凡与伟大，因为导行是这节课的落脚点，而难点则是理解贫乏与充盈的内涵，因为这需要综合的判断，理性的分析，同时也需要结合学生的生活。

在方法选择上，教法选用了启发式教学法、情境教学法和任务驱动法，而学法则依据教法啊选用了合作学习法和探究学习法。那么教法和学法的综合运用，希望体验与对话在课堂真实发生，希望教育在课堂中火起来。第二部分向各位汇报教学过程，首先是教学设计说明，本节课的逻辑线索分为三个板块，对个体生命啊，就是增加生命的宽度，贫乏与充盈，对社会生活，感受生命的厚度与温度，感受关切，对国家，在国家层面让学生感受生命的高度，个人生命与国家命运紧密结合在一起。那么活动线索呢，为板块式，任务驱动型，课程分为三个板块，三个活动展开，具体来说，导入环节，诗词导入，创设情境在板块一，从黄文秀到关。

丰富自己的生活，引导学生感受生命的贫乏与充盈。在板块二，从黄文秀到对社会生活的关切，引导学生体会在社会生活中的关爱、关切，能够消除冷漠，增强他的责任意识。在板块三意义的活动中，引导学生正确理解平凡与伟大的关系，实现政治认同。课堂小结，以书签和列举榜样人物引导学生，呃，情感态度的这种升华。在拓展延伸环节，从这个呃，智慧课堂智慧平台将任务发布给学生，实践提升面向所有学生，书目推荐啊，实践提升面向学有余力的学生，而书目推荐面向全体学生，板书设计以图形与思维导图的形式相结合，既体现了知识的内部结构，又形。

形象的阐释了课程的价值内涵，具有一定的情感指向。从学习评价看教学效果。本节课分为综合评价和自我评价两个维度。从综合评价看，我所在的学校积极探索差异教学的有效方式，因此我们采取了四个维度、四个层次、三个层次三个主体展开。而在自我评价，特别关注的是学生反思的能力，调动的是学生的元认知能力。第三部分向各位回报呃，向各位汇报教学呃效果及反思。我的课堂设计呢，力求做到守正创新，一手理念原则之政，坚持新课程的理念和教育思想，二手教材内容之政，坚持尊重教材，立足教材，三首学生学情之政，通过实政调查的方式，科学的了解学情，以此开展教学。当然思政课还要做到因势而今。

因时而吸进，那么第一呢，是这个理念新，围绕主线教学，凸显价值引领，第二呢，是方法新，挖掘生活资源，汲取榜样力量，第三呢，是方式新，习近平总书记在中国人民大学考察时强调，思政课能否在立德树人中起到关键作用，就要看重不重视适不适应和做的好不好。在适不适应的问题上，本节课充分的调根据建构主义的学习原理，充分的调动学生的原认知的先前经验，同时呢，挖掘资源，创设情境，引导学生感受生活，提升认识，本节课呢，还有两点不足，第一点就是评价语言还应该更加的精进，真正实现以评育人的功能。第二，应该。充分挖掘第二课堂、第三课堂的资源，让学生在社会实践中感受认识、深化理解。最后我想说，作为一名思政课教师。

我要不断精进理论素养，提升道德修养，坚定政治信仰，做政治强、情怀深、理念新、视野广、人格正、自律严的新时代思政课教师，努力培养学生德智体美劳全面发展。我的汇报就到这里。谢谢大家。