尊敬的各位评委，亲爱的老师们，大家好！今天，我说课的内容是“校服编码总动员”，我将从以下五个方面进行说课。
一、依据课标说背景
本单元的设计初衷是基于新课标产生，但教材未更替的情况下所进行的案例设计研究。这是本单元的基本信息，属于第二学段“数据与编码”，具体而言是其中的第一部分“数字与编码”，因此其核心概念是编码。在内容结构上，根据编码的不同应用场景分为了四个内容。根据课标结合学情，我们设计了四课时以及对应的学习目标，这是每一课时对应的学习活动。新课标当中倡导发挥课程的育人价值，培养学生利用信息科技解决问题的能力。基于此，我确定了本单元的育人价值。
二、纵横联系说课力
本次授课的内容是单元的第二课，要求学生了解编码的含义，知道编码的特点，并能进行简单的应用。它是在学习了第一节课“认识编码”之后的延续，也是为下一节课“解码”的学习做基础，因此具有承上启下的作用。当然，它也为第二部分“数据与数据安全”的学习做了一定铺垫。
三、读懂学生说学情
这节课的授课对象是我校四年级的学生，他们在第一节课当中已经学习了简单的编码知识。另外，从一年级开始接触电脑的他们能够进行简单的课前主题探究，当然，他们也有快递取件、自助结账这样的生活经验。而在认知和能力起点上，大部分四年级学生属于冲动型，抽象思维能力不足，对于枯燥的编码知识兴趣度较低，缺乏系统的学习。
基于以上的分析，紧扣学科核心素养，我确定的学习目标有：一、通过阅读活动知道编码的含义和唯一性；二、通过趣味挑战活动理解编码的简洁性；三、通过应用体验活动感受编码的目的是易于人机进行识别；四、通过初设计、再设计、优化提案等活动来解决校服署名的问题。
基于目标，结合学情，我确定的教学重点是知道编码的唯一性、简洁性，理解编码的目的是易于人机进行识别；难点是尝试使用数据编码的知识来应用迁移到校服署名的问题解决当中。