各位评委老师，大家好，今天我说课的主题是以会创境，以敬答情赋能入学教育。说课的题目是统编版道德与法治一年级上册第一单元《我是小学生了》。接下来我将从以下三个方面进行说课。
首先是整体的建构与思路。今年秋季学期，我们已开始在七、八年级使用新版教材。我认为新教材的编写遵循四大逻辑，分别是时间线、主体线、内容线和主导线。本册下设4个单元，分别是“我是小学生”“过好校园生活”“养成好习惯”和“我们讲文明”，它们分别指向悦纳学生身份、适应学校生活、养成家庭生活习惯和奠定公共意识。教材以孩子的成长为起点，不断扩大其生活范围，呈现出螺旋上升、层层递进的教学逻辑。
在本单元“我是小学生了”中，教材的变与不变体现在哪些方面呢？不变之处在于，教材编写体现了国家意志，涵盖《新时代的爱国主义教育实施纲要》《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》、习总书记勉励少年儿童的话语，以及《义务教育道德与法治课程标准》等内容。
变化主要有三点：其一，单元题目和课时题目的变化。第一课时未变，第二课时“我向国旗敬个礼”，将原来第六课时“校园的号令——升旗了”中加入学唱国歌的内容，突出道德与法治课程的综合性及跨学科教育理念，强化国情教育。其三，“这是我们的校园”，把原来第二单元的内容前置，更贴合学生实际生活。因为学生悦纳新身份，首先要从悦纳新环境开始。其四，“平平安安回家来”与第一单元呼应，让一年级小学生能够开开心心上学去，平平安安回家来。其二，绘本式的表达。鉴于低年级学生年龄特点和识字量，教材更突出绘本式表达，以提高孩子兴趣。我本单元的设计依据教材价值导向，突出绘本，将单元的绘本式表达作为学习支架。其三，新增的单元页。本单元单元页是“好好学习，天天向上”，底下绘本呈现热闹的校门口，象征着孩子们身份转变，踏入新的成长环境，其中高高飘扬的是五星红旗。
聚焦教学内容分析，我认为本单元的核心观点是悦纳新身份。通过上学路上、校园生活、回家路上的新环境和新身份变化，对孩子进行良好的入学教育、入学适应教育和科学衔接，使其认同并悦纳自己的新身份。这4课时呈并列关系，在课标中重点对标健全人格、法治观念和政治认同三大核心素养。
我认为本单元孩子要通过家门、校门、平安之门这“四个门”，经历身份之变、校园之变和社会环境之变这“三个变化”。孩子需要思考“我的变化在哪？意味着什么？怎么适应？”这是本单元的核心问题。基于此，我进行了单元学情分析。
学情调研基于年龄特点，从三个维度展开。身份之变维度，我通过观察法和访谈法，观察学生情绪与适应准备。比如小朋友常在校门口不愿进校门，需老师抱进去，存在入学焦虑及不良情绪。校园之变维度，孩子们对环境和人员有好奇心，但进入陌生环境，需重新建立人际交往和对环境的熟悉。社会之变维度，通过问卷调查法发现，孩子在安全与规则意识的实际做法上，缺少安全自护意识和技能。例如，有些孩子让家长背着书包，进门不理家长，感受不到家人、交警对其安全的付出。透过现象看本质，要解决这些障碍点，需增强学生的快乐感、心理安全感、身份归属感和敬畏感，即对规则的敬畏感。
基于以上分析，我通过确定单元的大观点、大任务和大问题进行单元整体建构。设置大情景，结合9月开学典礼和10月建队日，开展单元核心任务“争花行动”及三个子任务：“快乐上学大闯关”“我的校园生活分享会”“平安路上大比拼”，争得“积极乐学”“爱国明理”“校园成长”“安全自护”四朵花，对应主题内容设计。最后进行校园整体性评价，共8课时，聚焦8个核心问题。