好，同学们，今天啊，王老师啊，要和小朋友们来走进一个世界。同学们看。大自然啊，就像一座奇妙的珍宝馆，那今天我们学习的文章呀，也和奇妙的自然有关，你做好上课准备了吗？做好了，好，上课起立，同学们好，老师您好，请坐。同学们，你瞧，这座奇妙的珍藏馆向我们发来了征集令，来，让我们大声的读一读吧，天地间藏着无穷无尽的自然珍宝，本馆专门征集这些。

普通而又美的事物等待你们去寻找，去收藏，那今天我们要进的第一站就是第一第七单元中的第一篇课文。来，我们响亮的读课题，我们奇妙的世界真好。这篇文章呀，是英国的作家彼得西摩写的一篇散文，文字非常的优美，写的就是奇妙的大自然。同学们，请小朋友们先仔细的朗读课文，一边读字词，一边读通句子，然后边读边想整篇文章写了哪两个方面的珍藏，画出相关的句子，听明白了吗？听明白了，好开始。

自由读课文。山根发芽不久就开花了，花很漂亮，我们能看到各种颜色诱人的水果，圆润的鲜红色的樱草，深红色的梨子，青黄色的夏日，那时道路上像洒满了光芒，一雨冬天看到的房子的一的像一个的大大从脸上横在的笔解开。

读完的同学可以找一找相关的句子，你是从哪里看出来，找好了，很好，非常棒。嗯，示意往往试一下，好嘞，同学们，刚刚我看了你们的朗读文章，有一点长，一共有18自然段，读的特别的认真，同学们看这些词语谁会做小老师带大家读，声音响亮。好，来，请丽明朗旁边那位同学，这位女生，嗯。呈现呈现模型模型，静吹静吹，你们听，三个生字的后鼻音读得字正腔圆，特别棒。那王老师想问，什么叫劲吹呢？谁能做个动作告诉我们？

看一下，来来，你站起来怎么样？把腮帮子都鼓起来了，像这样使劲的吹，我们就叫做劲吹，特别棒，再来一组，谁来？好，我请来，请你来，声音响亮，光辉，光辉，光芒，光芒，余晖，余晖，你们发现了没有啊？这位同学读的这三个词语好像都和光是有关的，那王老师想问，这余晖大概是怎么样的光啊？谁看到过来说说看你来说。啊，你说就是那个，嗯，太阳快要下山的时候，就是余晖哦，当太阳缓缓下山的时候，放出的那个光芒就叫做。

余晖，太了不起了，最后一行谁来挑战那么多小朋友？好，我们全班一起来读一读齐标刀剑变换在这里有一个词语非常陌生，平时我们很少见，那就是雕饰。对呀，那雕饰是什么意思呢？谁能用你学过词语的好方法来想一想，你说我觉得就是装饰品的意思哦，他是专关注了这个饰的意思，那雕饰呢？我关注了到了这个雕的意思，所以我觉得应该是用刀或者什么锐利的东西在物体上雕刻，你非常会思考。同学们看。用上雕饰这个词的事物啊，往往都是精工细琢的。所以雕饰往往是精。

美的艺术品，你在读这个词语的时候，你要带着那种精心的感觉读一读，雕饰，雕饰真好，看来词语小朋友们掌握的不错。那王老师刚才想问你，整篇课文写了哪两个方面的珍藏呢？谁能来说说你来。天空的珍藏和大地的珍藏，你们同意吗？同意，那怎么你这么快就发现有两个方面的珍藏，有没有什么地方在提示你啊？嗯，你说。因为它的是第几段，第二自然段，它上面写着你看天空的珍藏，对找到，还有呢，在第九自然段，他说在看大地的伸长，你瞧这位同学多会读书呀，他就是借助这两个关键语句。

读懂了整篇课文的内容，你瞧，咱们奇妙的世界分别介绍了风和大地，真好，那今天啊，王老师就和同学们着重的来走进天空的珍藏。好吧，挑战任务来了，接下去我们要在奇妙珍宝馆里挑战，做一做自然寻宝架，谁愿意来读一读任务要求？好，请你读默读第三至第八段，寻找天空珍藏了哪些事物？作者是按照什么顺序来介绍的？听明白了吗？听明白了，喧哗关键词默读开始。

嗯。我们班同学可厉害了，一下子都找出来了，好，哪位是寻宝家，愿意把找到的宝贝贴在咱们黑板上，你可以带着语文书好来。这位男同学他特别快，王老师刚刚看了亲题贴上去。我们。

跟他一样的出示这个手势好。嗯。嗯，我看到下面同学非常棒哦。可以了吧，啊行行还有吗？好有不有补充的吗。有补充的吗？或者有不一样的啊，你也可以来说哈，嗯，来这位同学你来注意看它在哪里出现了变化，好，你拿着数啊，哪，我觉得天空不对，天空不对为啥呀。跟同学们说说，因为太阳、云彩和雨点这世界都在描写天空，所以我觉得天空不对，列名郎你觉得对不对？可以去掉同意的举手，很好，非常棒的发现。还有吗？我觉得落日也不。

对，这也不对，这又是为什么呢？是对的，这是对的。有同学说，因为余晖就是落日发出的光芒，所以落日就是。落日就是谁，余晖就是余晖吗？一不一样一样，让王老师把这两个嘴放在一起，你们比一比，太阳落日是同一一样东西吧，是不是，是不是不是太阳，落日是不是太阳是那么同样东西如果放两次重复了吗？所以这个地方我们是放落日呢还是余晖？诶，有道理，谢谢你，你还有要变的吗？还还要变啊，你说我还要把水娃放上哦，你得把这个放进去说说啊，好的。全，现在晴了吗？哦，这个厉害，病了三处，每一处都能说出道理。

那王老师，夕阳要问了，我们发现了那么多的事物，来，我们读读这些事物的名字，天空珍藏的有太阳、余晖、水洼、云彩、雨点、群星，特别棒，可是作者是按这样顺序写的吗？不是不是的，那你要好好的研究一下，作者是按怎样的顺序来写的，我得请一个聪明的小朋友重新帮我老师排一排，要说出理由谁来？好，最后这个大个子，嗯，高个的小朋友，后来。你一边排一边说好，好，就是我觉得作者是按照时间顺序排的，第一个是太阳是对的，然后第二个应该是云彩。然后第三个是雨点。

第四个是水洼，因为下有雨点才会出现水洼。第五个是余晖。然后最后一个是只有晚上才能看到的群星。那你说作者是有顺序的，王老师就想问问哈，什么顺序？文章中有没有这样的词告诉你它是有顺序的，有就是我觉得是时间顺序啊，你说有，文章中比如说清晨雨后一天结束了，还有黑夜降临了，都是代表时间的词，好，我们来看到文中，谢谢哈，这位同学你先回到座位上哈，有的同学可能还没看来，拿起笔。我们在文中圈一圈这些词语。清晨。一天结束了。黑夜降临了。

你发现作者是按照一天从早后来太厉害，所以作者不但写的事物丰富，而且都是有顺序的，是不是？我们班的寻宝家可太厉害了，王老师真的要为你们点个赞，那现在王老师想问。如果作者只是把这些东西收藏起来了，没什么稀奇，可是这位作者啊，还非常的厉害。这些东西其实我们每天生活中都看见，对不对对，普通的不行，可怎么让作者写的那么的有意思呢？现在王老师要请我们班的同学来做一做自然鉴家，什么叫剑？你知道吗？生活中你。

就是，就是验证这个宝物是不是真的，只是假的，对呀，验证它收藏的价值对不对，那我们得是去找理由的，那待会儿你找到的每个词都要证明这些收藏的事物是值得珍藏。来，我们一起读一读任务要求开始为什么天空会珍藏这些事物呢？听话关键词在与同学交流堂的理由，听明白了吗？好，开始自己先学习，然后和同学互助学习讨论开始。

我发现你特别厉害，同一个事物还有多方面的理由很好。画完的同学可以找到自己的小伙伴聊一聊你有哪些理由？我觉得，所以他才是我觉得我们的天空，因为星雨点和落日落，落日就是太阳，太阳东西落，对落日也是落，其实它们两个是一样，所以乐趣表他们也就是好同学们，刚刚好多的鉴宝家都纷纷地在那交流着理由，有些王往师听的连我都没想到。

太厉害了，来，咱们看看第一件宝藏登场，谁呀？太阳，这天天见到的太阳，为什么要被珍藏呢？你的理由是，你说太阳可以为世界带来新的一天，而且太阳还会神奇地升起来，每天都会升起，对不对？你瞧他从这个升起这个词语中感受到了太阳的这种生命力，我们可以在语文书上圈一圈。神奇。特别棒，诶，同学们还有吗？还有要补充的吗？有吗？来，请你慢慢地身来，成了一片焦蓝色，什么色？蔚蓝，蔚蓝色。

太，太阳可以让天空从黑变成蓝色，从什么变成什么，你再看天空从从粉红色变成蓝，变成了什么色，变成了蔚蓝色，你真会发现这也是太阳所带来的颜色的变化，是不是的呀，你瞧，太阳不但在升起的时候给我们一种它的形状的变化，还把天空染成了不同的颜色，太值得收藏了，是不是是来，我们来读一读清晨太阳升起预备极清晨太阳升起带来了新的一天，开始天空呈粉红色，慢慢的变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样样。

身体来了。刚才有同学也说，有一个事物和太阳挺相近的，我们找的时候差点把它找错了，这是落日的余晖，作者也把它珍藏了。那么余晖珍藏的理由又是什么呢？谁来说好请你，请你来。他用了变换这个词，让你感受到什么呀？让我想象到了。很多很多的很多很多的颜色，你找找看，有哪些颜色是余晖变出来的呀，金色、红色和紫色，太棒了，你很会读书呀，同学们，如果你把自己就当做这么神奇的余晖，现在你也可以到天空中去涂涂眼。

颜色啦。一会儿涂成青色，一会儿涂成。紫色，嗯，一会儿涂成红色，一会儿涂成粉红色可以一会儿涂成。黄色，你瞧，就像这样不停不停的变化的颜色，文中就叫做变幻，那种变幻莫测的奇妙感，正是作者珍藏的理由。来，请你在文中圈出来。好了好了，那我们来看一看这个换字。同学们，这个换字特。

特别容易写错，跟哪个字很容易写错。我觉的是幼儿园的幼，诶，是的，很多三年级的小朋友学这个字，老要写成这个幼，那我们来跟老师一起写一写行吧，来拉起你的手。左边的偏旁注意了，是饺字旁吗？不是。最后一笔是一个特别棒，右边部分是个力吗？不是，对，它是一个横折钩，好，拿起笔，书上认认真真的写一个坏字，开始特别棒。嗯，写完了就把笔放下，表扬。真好。同学们，你瞧这两个宝贝啊，都。

都被作者珍藏了，一个在清晨，一个在傍晚，每当我们看到日出日落的时候，总让我们感受到这份奇妙。下面王老师和你合作一起来读一读，我读黑色的部分，你们来读它奇妙的变化可以吗？清晨太阳升起，带来了新的一天，开始天空呈粉红色，慢慢的变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。一天结束了，落日的余晖不时。

变换的颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色，同学们，你们看。这样的美景怎能不让我们珍藏呢，请坐。那么接下来我们看看作者还真藏了什么宝贝云彩，谁来说说理由，因为这个文中写它如同经过雕饰一样，雕饰的东西就感觉很美，是呀，王老师刚刚说过是特别精美对不对？你看它还雕饰出了怎么样的形状呀，各种奇妙的形状，特别的棒，还有补充吗？云彩被收藏的理由？

我请了没举过手的你来说吧，就是我觉得云彩很稀奇，因为它告诉我们了许多奇妙的故事，就像人一样，是不是它居然会说话哦，还有吗？他居然还会在天上，真厉害，同学们，你瞧这云彩啊，在作者的眼中似乎长了翅膀。似乎会变形，似乎还会讲故事呢。所以云彩的奇妙让我们陶醉在我们三一班。有一位叫宋牧易的小朋友，那天王老师看到她妈妈的微信圈啊，太有意思了。这个宋牧易的小朋友居然收藏了一朵兔子云。他们还把它画。

了下来，她妈妈发在朋友圈里，连王老师啊看了以后都忍不住要给他点赞了，你们想来听听他是怎么写的吗？想仔细听啊。云彩呈现出兔子的形状，但是它与乌龟赛跑时在途中休息呢，有趣吗？趣，所以王老师给他的点评是天上的兔子可爱，你底下的兔子更可爱了。说说他写的什么地方让你觉得想象特别的有趣，好玩的，你来说，它呈现出了兔子的形状，所以我觉得这里非常的可爱有趣，瞧，这个形状吸引它了，还有吗？嗯，你说。他的文字吸引了我。那是。

他与龟兔赛跑时在途中休息呢，龟兔赛跑的故事都想象进去了是不是的，同学们，其实大自然有很多很多各种各样的云，你瞧，那么现在如果你就是像宋物云这样的特别喜欢的观云收藏家，你想收藏一朵怎么形状的云呢？可能它会在那儿干嘛呢？请你展开想象，谁来说一说，好，请你吧，云彩呈现出猴子的小猴子的形状，那是小猴子要去果园里摘桃子呢，猴子云是不是啊？好，还有吗？再看你的想象，你来，云彩呈现出一条一条的形状，那是。

运动人游泳的泳池哦，泳池上的那个病有标浮是不是啊，特别有意思啊，你说的就大概是这样子的是不是？嗯，很会想的，还有吗，你说。云彩呈现出小狗的形状，那是小狗在奔跑呢呀，我发现你们都很有想象力呢，同学们，那现在王老师请你美美的读一读这段可以吗？拿起书，鸟时云彩一杯起，有时云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事。正好接下来王老师请你看这几样，真棒登场了。

诶，一下子出了三样哦，请你听王老师读，一边听一边想，作者为什么会收藏他们呢？当云彩变得又黑又重时，雨点儿就会噼噼啪啪地降落到大地上。雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。作者收藏了云彩，又为什么会收藏雨点呢？你说。因为只有云彩变成乌云的时候，雨点才会落下来。瞧，雨点是从云彩变化而来的，你很会思考。

还有吗？为什么会收藏雨点？雨点的话呢，他说噼噼啪啪的降落到大地上，他这个噼噼啪啪我觉得很有趣，这是雨点降落的，上个学期我们学过一篇课文，叫大自然的一点，就好像是大自然的歌手一样，所以这个作者特别厉害，还从事物的声音来珍藏，是不是啊？是的，可是我就是觉得有点纳闷啊。在这里有一样事物，我觉得作者肯定是写错了。这水洼明明住在地上。怎么，怎么变成天空的珍藏了呢？你说。因为雨点落到地上，就变成了水洼。

而水花的水蒸发到天上，又变成了云彩，云彩里的水越积越多，又变成了雨点。你们发现了，大自然里的水原来是会旅行变身的，对不对？瞧，是个水洼，原来这么的有趣，就像一面面有趣的镜子，哎，你瞧，它就来了，看看。这地上的水吧，这面镜子可能会映射出什么美景呢？展开想象，你说可能会映射着蓝蓝的天空，多美呀，可能会映，可能会映射着天上的云朵，你呢？可能会映射出我们的脸，小朋友的脸。

还有不一样更有趣的吗？还有，还可以映出那些树上的树叶，多美呀，似乎能把整个奇妙的世界都映射在亮晶晶的水洼里，有趣吗？有趣，来，我们读读雨后预备齐雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。最后这位作者珍藏的诗，群星甜心。这个群星是在夜晚出现的，好像跟余晖相比也没有它颜色漂亮，跟云朵相比也没有什么形状的变化呀，可作者为什么要珍藏呢？

你有发现吗？你来说，文中写出就像千千万万支极小的蜡烛在发光，那种感觉就是一颗星星不璀璨，满天繁星亮晶晶。那王老师现在如果把这里当作夜空，小朋友们的信心在哪里呢？你可以用怎么样的手势表演给我看看啊哦，来了哦，有更多了，这就是千千万万只极小的蜡烛，像不像？太美了，同学们，夜空是深而充满想象的，每一颗星的背后都有一个美丽的故事呢，你觉得这满天的群星还像什么？谁来说说你？

你说我觉得像，像天空中的灯，就像一盏指路的明灯，桥，这是北极星，很好，你说。我觉得她还像穿着紫色服，紫色礼服的小女孩，正要去参加派对呢。从天而降的流星就像穿着紫色的礼服从宇宙来到了我们的地球。是不是你特别有想象力？同学们，所以，即便是这么普通的事物，如果我们能够用心的体会，仔细的观察，会发现许许多多值得珍藏的理由。但是，在作者米德西摩的眼中，珍藏的理由只有。

一个读，这是一个奇妙的世界，一切看上去都是一种生命的。能说说你对这句话的理解吗？联系你的生活。好。谁来？那好，你来，我觉得这个意思是这个世界是生机勃勃的，非常的棒，还有吗？很好的理解，你说这个世界到处都充满着生命，你走到哪里都可以看到在活动的小生命，他说的多好，看似好像是一个事物，但是他内在都在涌动着生命的力量，特别的棒，你说。各世界都是有生命的，因为呢，比如说云彩，它是在天空中会动的，就是。

在作者眼里就是会飞行的，那么雨点你是怎么样的？雨点是会，雨点是会落下来的，过后还会发出噼噼啪啪的声音，水洼呢？水洼就像一面镜子，怎么样到就是映射到我们的脸。群星哦，群星就是就是在天空中发光的闪烁很好，你瞧这位同学真的很厉害。它能结合课文的内容，把这种生命的感觉都说出来了。这是彼得西摩的珍藏。同学们，如果你也可以做收藏家，你会珍藏什么呢？这么多小手啊，来，下面我们就挑战本课的最后一个任务来做一做自然收藏夹，请同学们来。

出这张珍藏卡。今天我们就要在课堂中一起来制作这张珍藏卡，请认真听好这张卡的三个制作要求，请同学们先在这个珍藏卡中写上你要珍藏的事物的名称。第二是最重要的，请仔细，请你展开想象，可以从形状、颜色、深音等方面来写出事物，注意要把这个珍藏品的特点写清楚，听明白了吗？最后最重要的来了，我们得评奖，最后你得写出收藏人的姓名，写谁呀，自己的对呀，开始。

嗯嗯。嗯。还有。好的，去，时间关系好，王老师。嗯，只能写个别的了。

来这来好，有五位同学。同学们，来，再接下去啊，黄老师啊，待会儿要代表这个奇妙珍宝馆的馆长。像这五位同学呀，要颁发一张什么。收藏证书对，而收藏证书的颁发，小朋友就是评委，所以你们得待会给他们评一评，看看他们哪些方面写的特别好。注意，你可以看着王老师黑板上的提示，认真的竖起耳朵，一位一位过去，哈，一位结束了以后我们进行点评。我写的珍藏品是风，风掠过竹林，发出沙沙的声音，风吹起浪花，发出哗哗的声音，说唐人是方子睿。

好评价小评委们，怎么样可以？有一些小朋友说可以，什么地方他的理由写得特别的充分，你首先得肯定他，你说他的声音写得很好，而且他的声音还写出了风吹过不同地方时声音的变化。瞧，你的耳朵真灵，这一张证书王老师要颁发，在这里给他打上一颗五角星，真棒，他会从声音的方向来积累，来你来，我写的珍藏品是风。春天的早晨，微风呼呼的吹着，在空中摆动着轻盈的裙摆，告诉我们春天来了。收藏人顾诗余。谁来评价？这个风好像没有颜色，没有声音的好吗？来，你说，我觉得他也很好，因为。

它会告诉我们春天来了，就像一个春天的闹钟，它很会想象，把风带给人们的那一种感受也写出来了，对不对？所以王老师在这要给他重新的增补一条，还可以从事物带给人们的那种感受特别奇妙，很好，王老师也给他打上一颗五角星，还有吗？我收藏的是雪花，冬天雪花从天空中落下，就像一个个棉花糖在空中飞舞，等到积雪融化时，从房顶上落下的小水滴就像一一个个晶莹的露珠，他在写雪花的时候还写到了当雪花的时候变成了。为什么你要这样写？

因为我觉得这样的话，嗯，可以既讲到了雪花刚开始的样子，也可以讲到它等到融化的，瞧他把样子的变化都写出来了呢，王老师还要再给他加一颗五角星，真厉害。最后两位。我写的收藏品是月亮，月亮就像是一盏指路灯，将迷路的人纷纷送回家，告诉你哪边，那边是正西方向，让你前进。嗯，好，你来。我写的珍藏品是云彩，云彩好像一只小白兔，穿着雪白的衣裳，有时他好像在和其他小兔子聊天，有时好像在和乌龟赛跑，有时好像在天空向你撒娇。收藏人金灵七，同学们。

看看哪些地方你想夸夸他好？拿起话筒，自己，他见到了排比的修辞手法，不仅是比喻，还连续的排比，写出了它形状的变化，是不是好嘞？那王老师得再加一颗五角星，还有吗？你说是他们把事物写活了，写的更生动有趣，比如说星星闪光，他感觉就像一盏N，对呀，所以你看星系的那种色彩的光泽似乎是活的，让我们感觉是那么的美，对不对？那我就犯难了，我我该颁给谁呀？你们说呢？你说大家都可以给，你们觉得可以吧，我看无论你从哪一个角度写，只要能把事物的那种生命活力写出来，都值得颁发。

收藏证书是不是好？谢谢你们，请回到座位上，待会儿我给杨老师啊，同学们，你们真厉害，这节课中啊，我们当了自然寻宝家，还做了自然鉴宝家，最后又收藏了自然的珍宝，那么下一节课我们就继续要到哪里去探秘呀，大地，去看看大地的珍藏，今天的课我们就上到这儿了，同学们起立。同学们，再见老师，再见，各位老师大家好，我是来自杭州市天长小学的王明慧老师。下面我和大家分享的主题是紧扣语文要素，优化任务设计，提升审美理解。今天我上的我们奇妙的世界是三年级下册。

第七单元的首篇课文归属为文学阅读与创意表达这一学习任务群。下面我将从五个方面来阐述对本节课的学习设计和教学思考。首先我们来看文本特点。我们奇妙的世界是英国作家彼得西摩的一篇散文，全文结构清晰，首尾呼应，按照时间顺序来写。语言生动优美，从事物的颜色、声音、形状等不同角度展开联想，充满想象力和画面感，易于学生朗读、积累和模仿。本篇课文的语文要素是了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的，初步整合信息，介绍一种事物。两个语文要素之间呈现着整体的读写关联。教学中我们不仅要重视从阅读角度理解其。

世界是由哪几个方面来写的，更要从表达的角度学习如何围绕事物的特点，从几个方面来把事物写清楚。把阅读和表达同整起来，提高学生的语言表达和审美能力。基于以上的分析，本篇课文的教学目标从文学阅读与创意表达两个维度出发来制定，分为以下四个方面，一、认识成雕等六个生字，读准多音字静，会写换字。借助图片联系生活，理解雕饰余晖的意思。二、借助关键词句的整合信息，厘清课文是从天空和大地两个方面来写的，并能按照时间顺序梳理天空的事物，初步把握文章的内容和结构。三通过剧身体验、沉浸想象、感情朗读等方式。

了解，可以从颜色、声音、形状等方面把事物写清楚，在文学欣赏中提升想象和审美理解能力。四尝试模仿课文表达形式，从颜色、声音、形状等方面展开想象，介绍一种事物，在创意表达中感受大自然的生命活力。那么这篇课文我们围绕着以上的教学目标进行了如下的教学设计。本单元是以走进奇妙世界，采撷自然珍藏为主题，统领自然寻宝、自然鉴宝、自然收藏这三个连贯而具有内在联系的学习任务。引导学生在寻宝中了解天空的珍藏感受，是从几个方面来写事物的逻辑结构。在鉴宝中对重要的段落和语言进行反复的品读。

感悟。通过交流珍藏的理由来引导学生表达对作品语言和形象的具体感受，采用联想和想象的方法，把文本语言和学生的经验世界写成连接，通过文字、图片、音乐、视频等跨媒介阅读的手段，促进学生对大自然产生好奇心，用心体验，在品味和感悟中有所发现和创造。最后一个任务是书写珍藏卡，做收藏夹，引发学生模仿，积累课文的语言，表现自己对大自然事物的深为感知。基于以上课的教学任务设计，我们在实施有两点体会，第一，在具身学习体验中促进语言积累和审美理解的整合。我们都知道，文学阅读和创意表达这一学习任务群是对应着核心素养中审美。

创造这一核心任务。旨在引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受文学作品语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验。本课的设计是以审美理解培育为实践，遵循在具身学习中感受美、发现美、创造美，提升学生的审美理解和审美表现。第二，在学习任务的进阶中促进文学阅读和创意表达的融合。文学阅读和创意表达这一学习任务群中的文学阅读和创意表达两者是有机组成的整体。因此，在教学中要整体推进，以主题化、情境化的学习任务进阶融合学习方法和资源，在阅读交流、观察体验、想象表达等语文实践活动中，落实文学阅读和创意表达的融合。

阅读中感受美、理解美，在表达中表现美和创造美，引导学生成为主动的阅读者、积极的分享者和创意的表达者。以上就是我对这节课的教学设计和教学思考，感谢大家的聆听。