同学们，上课。同学们好，请坐。此时此刻呀，大家听着这样熟悉的旋律，你脑海中浮现出什么样的画面呢？有同学说，想到了香港，想到了这颗东方明珠；有同学说，想到了香港回归。今天我们就跟随着新华社记者的笔端，回到20多年前香港回归祖国的那个晚上。今天我们要学习的课题是《别了，不列颠尼亚》。
好，这是一篇新闻作品。大家对新闻呀，其实并不陌生了，初中我们已经接触过了。而老师呢，也给大家留了一个课前作业，就是让大家去回忆一下新闻和特写的区别。新闻是消息，而特写呢，也是，但是它们有细微的区别。那么接下来老师就要检查一下大家的预习效果了。我们呀，请两位同学上来填一填这个表格，看一看最基本的消息新闻和特写有哪些区别呢？好，这两位同学，请你们俩到黑板上来完成一下这个表格，那么其他同学来完成学案上的内容。
嗯，两位同学做得非常快，看来预习效果是不错的呀！那么我们来看看他们两个人写的分别是什么呢？哦，这位同学写到了消息具有概括性，叙述简洁，时效性很强，而且篇幅比较短。而对于特写消息来说呢，它要通过具体的人物或事件来反映现实生活，要有细致的描写，甚至还有作者的议论，而篇幅往往较长，并且有的时候可能时效性不是那么强。
两位同学写得对吗？嗯，大家都点了点头，非常好，预习的还是不错的。那么我们在下面的学习中，就要来看看今天的这则特写能不能体现这些特点呢？好，我们的第二个预习作业是新闻最基本的结构特点是什么？来，这位同学。嗯，有标题、导语、主体、结语。是的，导语呢，基本上它会简要地去概括新闻内容，而主体呢，会详细地为我们介绍新闻。那好，大家迅速地来找一下这一则消息的主要的结构内容是什么？分别在哪些段落体现的？现在开始。来，这位同学呈现一下你的思考结果吧。
嗯，好，他说到了，这篇文章的结构呢，首先标题《别了，不列颠尼亚》非常清楚；导语呢，是在第一段，写到了英国撤离香港；而主体部分呢，是在第二段到第十段，具体叙述了英国殖民者他们的告别仪式；最后是结语部分，大英帝国从海上来，又从海上去了。非常棒，概括得很准确，而且简洁明了。
我们接下来就主要地来看一看这个主体部分，又做了哪些具体的、细致的描写，从而体现咱们特写的特点呢？好，在这则作品中啊，主体部分按照时间和空间的顺序，选取了四个具有象征意义的场景。请同学们在主体部分找出来这些具体时间的语句，并且根据它的相关内容来概括这四个场景。好，老师呢，在黑板上给大家呈现了一个表达时间的这样子的一个表盘。同学们想好之后，我就要请一位同学上黑板来为大家呈现一下他的思考结果了。其他同学呢，在自己的练习本上完成。来，这位同学请。大家要依据课本的内容，有条理地去写，好吧？现在开始，我们和黑板上的同学一起来写，按照顺序。
首先他写到了降下了港督旗。好，接着又写到了举行告别仪式。嗯，又写到了第二次降旗。好，这位同学还专门用红色的粉笔标识出来，升起了五星红旗。嗯，最后他写到了离开香港。大家看看和你写的一样吗？好，那么我们请这位同学来解释一下吧，他这样子的标识分别指的是什么意思呀？我们跟着他的思路呢，一起来看。首先他解释到了4:30，他主要标注的就是在时针指的位置。4:30课本上写到了，这则新闻提到了在港督府降下港督旗。紧接着，哦，6:15的时候，在这呢，举行了告别仪式。紧接着7:45的时候，对，他在这标到了这个位置，第二次举行了降旗仪式，在英国军营里面。好，0点0分，降下英国国旗，而我们升起了五星红旗。大家知道是历史上的哪一天吗？对了，1997年的7月1日的0点0分。好，那么在这接下来他说到了，在0点40分的时候，离开了香港，也就是我们的标题，别了，不列颠尼亚，他们彻底地撤离了我们中国的领土。非常好，大家呢迅速地找到了这则新闻的关键信息，在这里主要锻炼大家提炼核心信息的能力和概括筛选的能力。我们也感受到了文本的细致性，但是想问大家一个问题，即便如此细致，为什么要具体到分呢？来，这位同学你来说。好，大家听到他说了吧？他说具体到分呀，可以再现现场报道的特点，给我们还原现场的一个场景，是具有真实性和时效性的。他说到了一个真实性。这一个其实就是什么呢？对了，这就是新闻的一个核心的、重要的一个特点。咱们这位同学把握到了，而新华社的记者同志们也敏锐地抓住了这个特点。那对于一则新闻而言，是不是只有真实性就足够了？大家都摇头。那大家在阅读的过程中有没有发现还有一些什么特点呢？在这则新闻中，来这位同学，哦，他说了，他说这个标题挺特别的，别了，不列颠尼亚，他觉得有点意味。来，这位同学，哦，他说了，他说在这篇文章中啊，还用到了很多历史背景性的材料。这两个同学的眼光非常的敏锐，那我们不妨就来认真地探究一下这两位同学所提到的这个问题吧。
首先第一个，别了，不列颠尼亚这个标题有什么样的内涵？它有什么样的独到之处呢？大家想一想，可以咱们互相讨论讨论，互相商量商量。我看有同学皱起了眉头啊，在这老师呢，给大家一点小小的启发吧。大家还记得我们曾经学到的中国古诗中，比如说“山回路转不见君，雪上空留马行处”的惆怅，还记得“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”的豪迈，“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节”的伤感，亦或是“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的浪漫。那结合咱们古典诗歌中的送别诗，你来看一看，这个“别了，不列颠尼亚”有什么内涵呢？来，这位同学呈现一下你们的讨论结果。
嗯，大家听到了吗？他说到了，他说和咱们这个中国古典诗歌有相同的地方，就是非常的委婉。委婉在哪呢？不列颠尼亚，咱们课本上给大家介绍了，这是什么？英国皇家游轮啊，对吧？我们没有说“拜拜英国，再见英国统治者”，没有，我们说的是“别了，不列颠尼亚”，很委婉，很含蓄，有咱们中国古典诗歌的一种含蓄美，但是又略有嘲讽的意味，我没有明说，但是已经呈现了英国统治者彻底撤离了我们中国的领土，非常好。这个说得好。
同学们有没有听过这样一个题目？《别了，司徒雷登》。哦，这位同学举手，来，你来说说。他说了，《别了，司徒雷登》啊，是毛主席的一篇文章。当年呢，美国大使司徒雷登撤离中国、回到美国之后，毛主席写了这样一篇文章，运用了道中的这种句式。那么这篇作品的题目可以说化用了毛主席的这篇文章的题目，也用到了这种倒装的句式，起到了一个强调的作用。“别了，再见！”讽刺意味极其浓厚。非常好，大家的思路很活跃。
我们再来看看刚才同学们提到的第二个问题。刚才有同学说到了，这个作品中啊，还运用了一些背景材料，大家有没有找到？来，咱们快速地找一下，找到之后你来体会一下它的作用。同样咱们可以互相合作，可以小组讨论一下，互相启发一下。好，来，同学们，我们呢在思考的过程中，大家来相互交流，有助于一种思维火花的碰撞。好，来，你来体现一下你们小组讨论的结果。
嗯，这位同学找到的，我们一起来看啊，他说到的是课本上的40页第一段，他说了“掩映在绿树丛中的港督府，建成于1885年。在以后的一个个世纪中，包括彭定康在内的许多港督，曾对其进行过大规模改建、扩建和装修。随着末代港督的离去，这座古典风格的白色建筑成为了历史的见证。”嗯，他说到了，这儿呢，对历史事件做了相应一定的补充，使得整个这个仪式啊，它显出了一种历史的一种厚度感。因而呢，作者没有直接发表议论，而是说出了他的历史意义。非常好！
好，还有同学找到了：“从一年1月26日，英国远征军第一次来到，米字旗插上港督旗，到1997年7月1日，五星红旗在香港升起，一共过去了156个月零4天。”他说到了，用到了对比交错的这种镜头，给我们呈现了极强的画面感，非常好。那么大家感受到了，在这个作品中，除了有真实性之外，还有什么特点？刚才你看，各种手法的运用，特殊句式的运用，这叫什么？对，这就是新闻的接下来的又一个特点，文学性。接下来呢，我们迅速地来做一个当堂检测，大家来看一下，这段文字运用了什么样的写作手法？运用这个手法有什么作用呢？好，这位同学来，对，运用到了对比的写作手法，通过对比呢，为我们呈现出了英国它终于撤离了，而我们的这种自豪感、这种荣誉感。我们看到了历史过去，我们看到了此时此刻香港。非常好，在这，大家呢，明确地感受到了文学性之后，此时此刻是不是脑海中已经呈现了相当多的画面？我们现在不妨就一起来重温这个。