评委老师好，我今天说课的内容是高中语文必修下册第五单元第六课时教学，题目为“在人生路口前坚定方向——《谏逐客书》和《与妻书》比较阅读”。下面我将从教学理念、教材分析、学情分析、任务目标、教学方法、教学过程、板书设计及教学反思等八个方面进行阐述。
著名教育家钟启泉教授说，大单元教学是立足学科素养，综合目标、任务、情境、内容和评价的教学。所以本单元的教学理念是以单元任务为指引，创设真实的学习情境，以学习活动为载体，以恰当的评价为促进手段，充分发挥学生的主体作用，提升学生的核心素养。秉持这一理念，加之温儒敏老师说，使用部编版教材时应该变“教学课文”为“利用课文”，所以我首先深入研读教材。
《谏逐客书》和《与妻书》是第五单元第十一课的两篇文章。从单元的地位来看，本单元是必修教材中第三个隶属于“实用性阅读与交流”任务群的单元。本任务群旨在引导学生学习社会生活中的实用性语文，包括实用性文本的独立阅读与理解，以及日常生活所需要的口头和书面的表达与交流。本单元的四篇文章是互动性较强的社会交往类实用文，围绕着“抱负与使命”展开，所以单元的核心任务是理解有为之士的抱负与使命，学习有理有据地发表意见，争做新时代有为青年。从文本内容来看，《谏逐客书》意在劝阻逐客，理足气盛，而又文采斐然；《与妻书》旨在劝慰妻子，情意坚深，柔婉动人。而两篇文章都是实用文中的经典，所以教学时，我们既要注意其实用文特点，也要赏析其意之高远与文之高妙。
就课时地位来看，第六课时的教学，正是在前两课单篇阅读的基础上，对两篇文章进行比较阅读，侧重于学习特定情境下的实用性表达，以及深刻理解作者的抱负与使命，具有回顾与拓展的作用，同时也是引出第三课段的桥梁，所以在单元教学中具有举足轻重的地位。从学情看，通过必修教材前两个实用文单元以及本单元前5个课时的学习，学生已经掌握了实用文的文体知识和基本的学习方法，具备一定的阅读理解与表达交流能力。尤其是第四、五两个课时，学生对《谏逐客书》和《与妻书》进行了单篇精读，这为本节课的比较阅读打下了坚实的基础。但是由于本单元文章经典性强，内容主题颇深，写作背景与学生经历有一定的距离，所以学生在深入阅读方面还存在一定的困难，某些任务的完成需要同学的合作和老师的引导。
基于以上分析以及课程标准要求提高学生学科素养，我把本课的课时目标设定如下。其中我把体会语言的魅力和思想的光辉作为教学重点，把辩证理解志士的抱负与使命，增强自身使命感作为教学难点来突破。以此任务目标为指引，结合本课学习提示的具体内容，以及课程标准建议教学要创设综合性学习情境，开展自主合作探究学习。所以教学本课，我创设具体的情境，以对比阅读法贯穿课堂始终，以诵读品鉴法、自主合作探究法来落实教学重点，以课堂辩论法来突破教学难点。同时，我借助多媒体课件，增加课堂容量，提高教学效率。以此为基础，我设定了以课堂活动为主体的四个教学环节。
环节一，情境导入。我首先借助单元教学概览表，精炼地概括前两课单篇阅读的学习重点是领略李斯的胸怀，体会林觉民于国于民的大爱和深情。同时提出本节课的核心任务是品析语言，深入理解志士的抱负与使命，学习他们在人生的路口前坚定方向。这样的设计能够勾前连后，创设单元学习情境，激发学生的学习兴趣，有针对性地导入新课，自然地进入环节二，课堂活动。
本环节我设置了三个活动。活动一，比较整理，归纳文章的实用性特点。学生课前阅读整理，课堂展示成果。我注意引导学生讨论，明确存在争议的地方，修正表述不够准确的措辞。在完成表格任务后，帮助学生归纳出两篇文章分别侧重于以理服人和以情动人的特点。本活动意在引导学生对读两篇文章，自主梳理整合重要信息，完成教学目标中的比较文体知识，理解其实用性和针对性。同时对文章表达特色的总结，也直接为下一个活动蓄势。
活动二，比较品析，体会实用性语言的魅力。本次活动包括品“见”之彩和品“情”之深。我以梳理表为活动支架，引导学生分三步来品析关键字词句，体会文字传递出的语气、态度、情感等。第一步，对读文章，完善预习。在点拨学生抓住关键虚词赏析后，请学生自读品析，完善预习成果。第二步，分组探究，展示交流。在分配任务以后，请学生以小组为单位讨论品析，完成梳理表，制作成任务卡，记录下讨论成果。然后由小组代表在班级交流，班级共同学习。我注意引导学生回归语境，将同组例句对比赏析来挖掘鉴赏深度。同时我注意指导学生加强朗读，通过对读、齐读、个读等方式来品味语言，感受思想。如，对读《与妻书》中的“也”字，我选择了以下三句展开对读：“吾至爱汝，即此爱汝一念，使吾勇于就死也。”“汝体吾此心，于泣涕之余，亦以天下人为念，当亦乐牺牲吾身与汝身之福利，为天下人谋永福也。”“吾真真不能忘汝也。”引导学生既要读出其中的纵横英雄气，也要读出缱绻儿女情。同时我注意评价引导，鼓励学生合作学习。通过合作探究和交流整合，学生能够抓住《谏逐客书》中的“也”“哉”“矣”“何也”“而已矣”排比句，以及对偶句和散行句，品析出李斯劝阻逐客的高度，以及论述力度变化的巧妙；能够感受出《谏逐客书》这篇文章理足辞雄、文采斐然的表达特色；还能够抓住《与妻书》中的“矣”“乎”“也”“嗟夫”感叹句和疑问句，感受林觉民对妻子的深爱和不舍，对革命的热忱与忠诚，并且能够体悟出《与妻书》情意坚深、柔婉感人的表达效果。第三步，我将借助梳理表对活动进行小结，重点指出学生在课堂上没有涉及到的关键点，以期课后提升。