各位老师，各位评委，大家好！必修下第三单元属于“实用性阅读与交流”学习任务群。按照本单元的核心教学任务，我们规划了一节导读课和三个微专题，共9课时。具体的教学规划在教学课件中，今天在这里不再展开。今天我要说的是第六课时：“严谨与活泼相伴，理性与个性携行——鉴赏知识性文章的语言特色”。我将从以下五个方面展开解说：教材与学情、目标与重难点、教法与课时、过程与活动、板书与反思。下面我将分别解说。
一、教材与学情
教材定位：作为学术性文章，用简明、生动、准确的语言来阐述事理，是其鲜明的特色之一。本单元的四篇知识性文章，语言科学性与文学性兼具，理性与个性携行，是建构学生语言核心素养的典型例子，具有极高的教学价值。
学情分析：高一学生已经积累了基本的实用文阅读经验，但理性思维还在成熟过程中，对文章特色的鉴赏还存在明显不足。因此，教学中不能停留在语言概念上，而要引导学生结合文本深入鉴赏语言特色及其成因，解决学习难点，并以此培养学生掌握专题研究的方法。
二、目标与重难点
教学目标：理解知识性文章语言严谨、准确的基本特征和生动形象的个性特征。探究文章语言风格形成的多种因素，提升学生鉴赏审美语言的能力。
重点难点：引导学生理解知识性文章语言严谨、准确的规范性和生动形象的灵动性，是这节课教学的重点；探究语言风格形成的原因，深层次认识语言现象的本质，是这节课学习的难点。
三、教法与课时
根据上述教学目标和重难点，我将积极践行新课程教学理念，尊重学生主体经验，充分利用智慧课堂的优势，在诵读研讨、合作交流、比较探究中，逐步实现教学目标。课时安排：一课时。
四、过程与方法
整个教学过程包括课前任务、课堂活动和课后写作三大部分。其中课堂活动又包括“习、品、赏、悟”四个具体的教学环节，我将逐一展开解说。
课前任务一：情境设置。为参加学校的“科技文化节”，我们班要举办“我是科学文章小导师”活动，要求同学们结合本单元四篇文章的语言特点，探索科学家们是运用怎样的语言来传达他们的研究成果的。要求同学们写成小论文，并制作成展板。设计意图：通过情境设置，激发同学们的学习兴趣，明确学习目标，为课堂做好铺垫。
课前任务二：预习任务。全班分为四个学习小组，阅读课文或查阅资料。第一小组介绍科学语言和文学语言的主要差别；第二小组找出课文中表达严谨准确的语句；第三小组找出课文中表达生动活泼的语句；第四小组分别概括四篇文章的整体语言风格。设计意图：通过课前预习，让学生充分掌握本节课的教学重点和难点，为展开教学做好准备。
课堂活动：导入“诗文理语言的意色”。首先，第一小组分享研究成果，汇报科学语言和文学语言的不同。在同学们充分研讨交流后，老师点拨：文学语言的主要特征是生动形象、辞藻华丽，科学语言的主要特征是严谨准确、简洁明了。设计意图：通过比较，让学生初步了解文学语言和科学语言的主要特征，为展开本节课的语言探究做好铺垫。
活动一：“习”准确严谨的语言特色。第二小组分享研究成果，欣赏课文中表达严谨准确的语句。教师展示课件，比较课文《青蒿素：人类征服疾病的一小步》中的语段和删减稿，解析它们不同的表达效果。在同学们充分研讨的基础上，老师点拨：通过比较，我们发现课文中使用了许多表示范围、程度、数量等限制性的词语和逻辑严密的句子，这样的表达效果更加准确、严谨，逻辑性更强。由此可见，知识性文章以客观介绍知识或理性阐述事理为目的，基于这样的写作目的，准确严谨、多用科学术语，就是这类文章语言的共性特征和必然要求。设计意图：通过比较鉴赏，让同学们具体认识知识性文章语言严谨准确的基本特征。
活动二：“品”生动形象的亮色。第三小组同学汇报探究成果，赏析课文中表达生动形象的语句。教师展示课件，让同学们一起研读《一名物理学家的教育历程》中的一段，并从句子、语句、词语、表达方式等角度，欣赏其语言特色及表达效果。在同学们充分研讨后，教师点拨：通过鉴赏，我们发现文中的词语生动形象、有文采，句式长短相间、错落有致；表达方式上运用了比喻、拟人、设问，并且描写和叙述相结合，这样在表达效果上更加有趣味，而且通俗易懂。由此可见，知识性文章的语言在严谨准确的基础上，也可以生动形象、文采斐然，从而将抽象的事物阐述得具体可感。设计意图：在鉴赏活动中，引导学生认识知识性文章的语言，在严谨准确的基础上还可以有生动活泼的个性特征。