各位评委大家好，我是002号选手。今天我讲课的题目是《百合花》。现在开始。同学们上课。好，请坐。昨天呢，我们通过一朵百合花，认识了一位腼腆、纯真，但是又英勇无畏的通讯员小战士，也认识了一位活泼、美丽、善良、顾全大局的新媳妇。同学们都觉得这篇文章比较特殊，它不像一般的战争小说那样惨烈、悲壮，反倒透出了一种温柔温暖的气质。为什么这个小说会出现这样的气质呢？作者茹志鹃除了百合花以外，又通过哪些方法营造了这种气质和氛围呢？今天我们就接着探究。
我们说一个好的故事啊，不仅仅要看它故事是否精彩，还要去看讲故事的人的口吻和腔调。咱们这篇作品的讲述人就很特殊，是谁呢？是的，是“我”。“我”的特殊身份其实也能让这篇作品显出它独特的气质。今天我们就从这样一个特殊的叙述视角，进一步感受这篇文章的特质。
那么首先我们来确定一下，“我”是什么身份呢？嗯，非常好，有的同学直接看出来了，“我”是一个女文工团员，还是什么呢？哎，还是包扎所的领队。包扎所的领队。同学们，我们看啊，我们把它看出来之后，你会发现一个什么问题？无论是文工团员，还是包扎所的领队，它都指向的是“我”这个人的什么身份？对，革命工作者的身份。所以说，我们可以在这儿给它替换成，哎，革命同志的身份。那么它还有什么身份呢？没有了。
那么同学们你一定要知道，这个主人公是小战士，也就是一个通讯员。对于通讯员，“我”又有什么样特殊的身份？是的，同乡大姐。那么今天我们就以“我”这个特殊的身份为起点，去看这个特殊的身份能呈现出什么样的特征，进而增强或者是确认我们这篇小说的特质。那么好，我们知道了这些身份之后啊，比较琐碎，倒不如我们一一击破，逐个看一看。既然是讲故事嘛，那么我们也讲一讲。如果说，文工团员的女性视角增添了我们刚才所说的温柔、美好、柔情，如果把它换成一个男性战士的视角呢？他会写出一个什么样的故事？小王你说。哎，非常好，他一定不遗余力地去塑造小通讯员英勇作战、为国为战争付出的这么一个状态，一定是一个正面的英雄形象，非常的阳刚。但是呢，小王也说了，他用了女文工团员的视角，就很有女性柔情和细腻的味道。那么，口说无凭，一定要回到文本当中去。哪些同学能够找到文本支撑小王刚才这个观点？好，请。哎，小李找到了这一段啊，在大战在即之时，哎，“我”看到了一个非常青翠水绿的景象，生机勃勃，清新秀丽。那么什么样的人能看到这样的景象呢？是的，这种艺术的敏感性，也就是说文工团员的艺术敏感性，为整个这篇文章增添了一个清新秀丽的艺术气质。
还有吗？好，请说。哦，他抓住了这一点，同学们看，一只野菊花在他的耳边抖抖地颤动着。他也说了，从这看出了小战士的活泼灵动，非常好。那么在战争期间，能在自己的枪上有这样的装饰，我们能看出来他是什么样的人？热爱生活，如此鲜活。好，你补充。好，他看到的是这一段，一切都是家乡过节的样子，呈现出来一种美好和安静，为什么？你接着说。哎，非常好，他通过意象捕捉，找到了一些月亮啊、月亮娘娘啊、孩子们的歌谣。它有一种家的归属感和安稳感。因此，女性的独特气质和艺术家的敏感的美感，为整个这篇小说营造了一种田园诗般安静的气息，让我们感觉到一种人性的灵动和温暖。好，非常的好啊。
这是咱们从这两个视角的比较。如果说是女性视角使然，如果把这个讲故事的视角换成新媳妇呢？又会是一个什么样的故事？小张说吧。嗯，好，非常好。小张说，如果要是新媳妇讲这么个故事，一定是充满了忏悔，一定把小战士塑造成一个毫无瑕疵的英雄。但是我们的革命同志的视角就不然了，你看他讲出了一个什么样的小战士？又有什么样的特点和风格呢？谁接着说一下？好吧，你请。哦，他从革命同志这个角度去看，说从革命同志的角度，“我”看到了小战士的拘谨、淳朴、单纯。仅仅是这样吗？同学们把教材打开，看这样一个他与小战士的对话，能看出什么来？嗯，好，非常好。同学们，他问的是，你怎么来参加革命的？小战士的回答恰恰表现了他对革命的热诚，对革命、对解放的追求。也能体现出他的英勇和无畏。所以说，以革命同志的角度去看，小战士的形象更加丰满了，而整个故事又从一个普通人的角度入手，更加柔情。
那么好，我们再来看，最后的同乡大姐呢？同学有点沉默啊，咱们看一看同乡大姐和小战士之间的对话应该发生在哪个部分？或者是说哪些是一个具有亲情关系的姐姐、长辈能问出来的？哎，非常好啊，这一段。你看同乡大姐问到娶媳妇的问题，小战士是飞红了脸，憨憨地笑。哎，这个非常的腼腆，能看出什么呢？嗯，你请。好的，能看出小战士的纯真，能看出他对美好人生、美好生活的追求。
那么同学们，茹志鹃用这样一个大姐姐的身份，来问出如此温暖、如此平和、如此关怀的问题，不仅温暖了小战士，也温暖了我们。因此，我们可以看到，不同的视角，由于它不同的身份特征，确实能够给一个小说增加不同的特质。那么我就想问，茹志鹃为什么要讲这么一个特殊视角、特殊腔调、特殊气质的故事呢？谁能来想一想？前后讨论一下吧。
好，你们小组说完了。嗯，你先说。好的，那么你们小组怎么想呢？好，哎，总括一下大家的想法。其实同学们都感受到了哈，其实她是想借这样一个温情柔软的故事，去告诉我们，在历史的车轮下，在战争的蹂躏下，不仅仅是那些英雄人物值得我们去珍惜、值得我们去信仰，还有那些普普通通的人，他们的生命也仍旧鲜活，他们的价值也十分珍贵。可以说，人类的历史就是由伟人和普通人共同铸就的。我们在座的每个同学可能会觉得自己平凡，但是平凡的我们可能在不知不觉当中，就在铸就历史。青春的我们该怎么铸就历史呢？希望同学们多去思考。可以这样说，每一个优秀的故事、优秀的小说，都有作者精心设计的叙述视角和叙述腔调，他借这个去表达自己的所思所想。
还记得刚刚入学的时候，老师安排大家一起去读了一本小说，叫做《麦田里的守望者》，大家都知道了，是吧？它呈现出来了霍尔顿这个年轻人的迷茫和挣扎，并且借此呈现出美国那一代年轻人的追求、郁闷、困惑。当时我们只是知道了这个故事，不如今天呢，我们就用这种特殊身份的特征所呈现出来的风格、效果及作用，来再一次去感受这篇作品。
我们再问自己，用霍尔顿这个第一人称视角讲述这个故事，有什么样的特殊效果呢？现在小组分组讨论一下吧。嗯，好，时间已经差不多了，这个小组已经准备好了吗？你先来。嗯，好的，这个小组说了啊，霍尔顿是青春期青年，这是塞林格特意选择的。青春期青年这样的激动，哎，口无遮拦，这样的一个特别活跃的状态，呈现出粗鲁甚至粗暴的状态。为什么要选他呢？他们认为不能选沉稳的中年人，不能选中规中矩的学生，这样很难体现出来时代那一代人的困苦、不满和愤恨。哎，非常好啊，同学们，这个是可以从一个人到一群人，从一群人到另一群人的比较，这种思维是非常值得称道的。
好，掌声给到他们。那么还有哪一组呢？好，你们组来吧。哦，好，这一组同学他说的是，选择霍尔顿这样一个压抑的青年，但是脾气又暴躁的青年，才能够直接地揭开自己的想法，并以自己想法去映射美国当时的社会。只有青年这样的控诉，也就是说青年最纯真的、最无杂质的、最无价值参与的控诉，才能够解剖当时美国社会的堕落、虚伪和黑暗。非常好啊，由典型的人物到了典型的环境、典型的社会，非常好。
你还要补充，你说吧。好，请坐。好，同学们，小李呀，他的阅读量从来就是很大的，看来他对塞林格还是很熟悉啊。说塞林格借霍尔顿的口，其实讲的是自己。塞林格这一生呢，其实也没有走出这个迷茫的麦田，他只能在旁边去看着那些小孩子去游玩，去享受自己的人生。那么我觉得这一点啊，你可以和我们的视角再一次合在一起，深入地去探究一下，看一看塞林格和霍尔顿之间又有什么样的关系，对这个故事讲述有什么样的作用。希望你课后能够进一步研究。