下面我开始上课。同学们，你们还记得昨天早上，其实我已经很好地预习了《我与地坛》。当时你们提出了很多的问题啊，我记得你们提了说，史铁生怎么写了这么多的景物？他到底是什么用意？我们不是很读得懂。也有同学提到说，哎，我好像看完了也不是很明白，觉得他写得太琐碎了。当然也有同学跟我提到说，哎呀，史铁生的文字真漂亮。好，今天呢，我们就请同学带着这种阅读的真实的感受和疑问，跟我一起来看一看史铁生的《地坛》。首先呢，要请大家用自己喜欢的方式，在我们今天的语文课堂上，再一次把课文好好读一读，请你思考一个问题，你觉得史铁生主要思考了什么？好，下面开始。
好了，是吗？那我们来听听啊，来，你说。你觉得就是一个生死问题。那这个回答好像是有一点笼统啊，我们能不能从文章中找一找具体的依据？他其实有很明确的表述的。好，我们找到了，确实史铁生明确地写了三个问题。第一个呢，是要不要死，对吧？还有呢？嗯，为什么生？还有呢？很好，怎样活？好，在课文中，他自己有给出回答吗？是有的，我们来看看他是怎么回答的。
好的，同学们可以说一下，第一个要不要死？史铁生说了，死是一个必然会降临的节日。他说为什么生？史铁生也在文章中写了说，生是上帝交给的，生了我们就不必再去讨论它了。最后就剩下一个最难最复杂的问题，我们到底应该怎样活？或者史铁生说，我到底应该怎样活？那么大家有没有思考过这个问题？一个人在什么样的情况下，他会去思考关于生死的问题？你们平时有思考生死吗？没有啊，你们想的比较多的是考试，是吧？诶，对，我们同学提到了，一个人只有在巨大的挫折，遇到那些生命中不能承受之痛的时候，他会去思考生死的问题。很好，那么我想问问有没有同学是知道史铁生的这段往事的？诶，很好，来，小张，你说。
大家有没有关注到小张的课堂回答？我觉得他有一个点特别好，他每一次的课堂回答都能够连贯成句，并且表述成篇。在我们班里面，我觉得这做的是最好的，大家是不是可以学习一下？很好，感谢你介绍的史铁生的故事。我在这里呢，也做一个补充啊。我给大家列一列史铁生的几个非常重要的年份。我们想一个人人生中总有几个年纪，对他而言是比较重要的。你们看，21岁是史铁生的人生分水岭。在21岁之前，我们看到这是一个有为青年啊，而且他的人生经历还是蛮值得人羡慕的。然而在21岁那一年，他遭遇到了人生中巨大的不能承受之痛。你想想看，这种痛苦换做任何一个人都，不可能是会被打倒的。那么史铁生又是怎么站起来的呢？接下来我们就要来二读地坛。
之前不是有同学提到说很多景物描写都看得不是很明白吗？但是我们同学也确实提到了我们有很多的史铁生的启示，就是藏在这些景物里的，对吗？好，主要就是这三大段，这些大家都没有疑问。好，那么下面我要请大家再次以自己喜欢的方式来读一读景物描写部分，我们一起来讨论一下，到底史铁生在地坛中是获得了怎样的启示的？你们呢，自己读完以后，四人小组合作交流，派代表来发言。下面开始。
好了，读好了是吧，是吗？也讨论好了，我看到你们每个人脸上都笑嘻嘻的了啊，那肯定是已经讨论好了。那么哪一组先来呢？都不愿意先来，都不愿意做第一个吃螃蟹的人。好，那么我就先点了好不好？刚才你们在讨论的时候，我观察了，我发现那个角落里的四个男生啊，他们讨论的是比较激烈的，你看他们以前从来没有讨论这么激烈过。那大家看，我们这一次就请他们先来好不好？好，男孩子来，大胆一点，不要太扭捏。你看那么多女生都在等着你们呢，来，快点。好，你们要说哪一段？你们要说中间这一段，好的啊，我们来点开中间这一段。你们要说的是蚂蚁。你们觉得蚂蚁猛然间想透了什么？就是史铁生猛然间想透了什么。那史铁生到底想透了是。
哦，你要批评我是吧？你觉得读语文不能落得这么实，对吗？好的，我接受你的批评。好，请坐。大家有没有发现啊？他们这一组就是不鸣则已，一鸣惊人。平时呢，躲在那个角落里面，从来不出声啊，但是呢，今天发言让我们看到了你们的风采，很好。哦，你们要补充，来，你们说。哦，你们觉得在这儿不仅仅是蚂蚁有一种拟人化的写法，其他比如说风儿、瓢虫、蝉蜕、露水都是一种拟人化的写法，它们有一种共同的特点，都是一些很微弱、微小的东西。好，你说虽然微小，但是它们都活得挺开心的。我把它形容为各自精彩，可以吗？好，来，我们做个板书，微弱，但各自精彩。
好，你们要说前面一段，是吧？好，那我们就点开前面第一段。第一段打算怎么说？你们觉得浮夸和炫耀都是贬义的，对吗？所以你们觉得浮夸的琉璃和炫耀的朱红都是一些可能在生命中的附加的东西，它不是生命中最本真的东西，是这样吗？那么你们觉得生命中附加的东西，它可以是金钱，是名，是利，但是他们都不是生命的本身。那么生命的本质是什么样子的呢？来，你说，你们觉得生命的本质可能就是荒芜的，那我要怎么来理解老柏树和到处的野草荒藤呢？虽然荒芜，但是生命的最本质的核心也许是朴素而顽强，是这样吗？好的，请坐。
好，你们要强，六个譬喻，好，我们就来看看这六个譬喻。哦，你们其实不是来跟大家分享你们的阅读感受，你们是来提问题的，是吧？很好啊，你们要提哪个问题？你们要提的是，熨帖和微苦的味道到底是种什么味道啊？我也没有想过这个问题，那我想想看有没有同学可以回答这个问题？你们说，熨帖是舒服，所以熨帖而微苦的味道就是舒服而微苦的味道。这可以啊。来，你们知道熨帖有几个意思吗？四个。第一个呢是办事情办得很好，很妥帖。第二个呢就是妥帖。第三个呢是舒服，就你们提到的舒服。第四个呢是内心平静。诶，我们觉得好像内心平静很好啊，内心平静而微苦，这是什么味道啊？这是人参的味道。对，同学们说的很好啊，你们看看，人参可能本身就是微苦的，在这种微苦当中，小欢喜，在这个过程中，我还能保持内心的平静，这是多么痛的领悟啊！
所以你们这个微苦而熨帖，确实提得非常好。我们看到史铁生得到了这么多的启示，那么你们有没有想过，他为什么会选择地坛？因为地坛离他家比较近，除此之外呢？对，我们想到了当年我们上柳宗元的时候，我们讲到西山和柳宗元有很多的相似点，而在这里，史铁生和地坛也有很多的相似点。正如同学们所说，他们都是被人遗弃的，但是他们都荒芜而并不衰败，残疾而并不消极。这座古园被肆意雕琢而历久弥坚，这个人躯体遭受残疾，精神像铁一样地生长，真让人感动。
我们一读地坛，我们读到了史铁生思考的三个问题，同时我们也理清了这篇文章的写作思路，那些觉得文章写得太琐碎的同学，你们现在明白了吗？好，二读地坛，我们从文字中看到了地坛所给予史铁生的启示，并且我们看到了地坛与史铁生之间的共同。那些觉得景物不太能理解的同学，你们现在领会了吗？好，接下来我们要三读地坛。
不是有同学提吗？觉得史铁生的文字真漂亮，写的真好，可是我觉得好难模仿。那么怎么办呢？我给你们举两个例子，我们试试看，看看我们能不能把它具体分析一下，我们试着来模仿看看好不好？你看啊，我举两句。第一个是有同学提到的，觉得这句子怎么会写的这么啰嗦啊？地坛离我家很近，我家离地坛很近，那不是同一个意思吗？你们是怎么理解的？来，小王。小王的回答大家有没有听清啊？好像声音太轻了，是吧？那我们给他一个建议啊，来，小王，你重新表述一下，不要着急，声音呢响一点，语速可以慢一点点，来。所以你的意思是说，地坛和我家，是源于他人生轨迹的改变。当他残疾之前，他是以家为中心的，在他残疾之后，他是以地坛为中心的。在这里我看到了史铁生人生轨迹的改变，是吗？说的多好啊，下次就可以这样讲清楚。还有我们来看这句话，它其实体现的就是史铁生文字里一个很经典的特点，它有反复之美。
再来一句啊，你们看看。一群雨燕便出来高歌，把天地都叫喊的苍凉。你们看看啊，有很多同学提到过的说，六个屁股写的很漂亮，但是很难说清楚。我现在提示大家一下，你们想想看啊，你们如果写雨燕的声音，你们会怎么写？你们会写雨燕的歌声很清脆，史铁生怎么写？他说把天地叫喊的苍凉。再想想看，激起一阵阵灼烈而清纯的草木和泥土的气味。其实下过雨以后的土腥味大家都闻到过，如果是你写，你会怎么写？你会写一种清新的味道。你看史铁生怎么写？他说灼烈而清纯，这就是与众不同的地方。诶，同学们发现了，他的动词和形容词每一次都写的与众不同，我把它称之为语言陌生化效果。好，那么各位，其实史铁生这种语言陌生化的效果。