赏葵花绽放塑阳光葵园

一、育人理念

在育新小学“立德树人、尊重差异、多元赏识、智慧育心”的办学理念指导下，在育新小学“团结务实、勇于担当、潜心育人、持之以恒的育新精神指引下，我结合现阶段学生的年龄及心理发展规律，确立了这样的带班育人理念：用心用情用智慧，育人育心育成长。

二、班情分析

我们班共有45个学生，其中男生25人，女生20人。我班家长大多比较重视孩子的教育，但有的家长教育理念和方式不对，导致教育效果甚微；通过小学低段的学习，学生们大多养成了良好的学习习惯，同学之间相处得比较融洽。但是学生们不爱劳动，劳动的自觉性较差；不少学生不愿意参加学习任务和各种活动，没有集体荣誉感，班级凝聚力不强；学生缺乏主人翁意识，责任心不强。

三、班级发展目标

建设目标：建设一个“环境优美、团结拼搏、积极向上”的班集体。

育人目标：培养向上向善向美、全面发展的人。

实践目标：立足班级建设，积极参与校内外活动，增强学生集体荣誉感，在实践活动中，自我教育，自我成长。

四、实施方法

(一)借葵花文化，创气质班级1精神文化，润学生心灵良好的班级精神文化是一个班级的灵魂。在我校育新文化的浸润下，我觉得向日葵的品质是最值得我们班学生学习的一它极大的向心力，告诉我们要团结拼搏，增强凝聚力；它朝着太阳生长，鼓舞着我们心怀阳光，不惧困难；它努力

开放，展露笑脸，感染着我们乐观向上，努力绽放就这样，我们班取名为“向日葵之家”。

我们班的班训是仰望星空，脚踏实地；班歌《阳光总在风雨后》是孩子们一起选定的；每节课前我们都会喊着“四班四班，非同一般，团结拼搏，奋勇当先。”的口号；我们还有自己的班服；“向着阳光积极、茁壮地成长”是我们向日葵之家的共同愿景一我把孩子们看做一朵朵向阳的太阳花，希望他们能够积极地面对学习、生活，每个人都能在向日葵之家找到归属感，让向日葵文化浸透在班级生活的日常。

2.环境文化，创良好班风

环境文化能产生春风化雨，润物细无声的教育效果。我充分利用教室的墙壁，让每一面墙壁成为班级文化的宣讲员，让它真正成为引领学生成长的窗口。为此我注重对班级才艺之星的培养，对每次班级文化设计进行评比，并将才艺之星的照片展示在学生风采栏，同时

给予对应积分奖励，以此激励学生；荣誉栏展示的是学生各类获奖及班级的团体奖项，让学生们可以看到每个人的努力付出，有利于形成拼搏向上的班风：

还设计了作业展、心愿墙等，以此营造良好的班级氛围。

3.行为文化，促自我发展

(1)小组长每天对组员进行各项积分统计，每周进行总结并进行表彰。用模仿影响行为，用榜样引领行动。

(2）每半学期，评出好人好事奖、最美向日葵奖，并拍照留念，获奖学生可以满足一次小心愿，可以是一次温暖的抱抱、与校长合影、与老师共进晚餐等。

这就是向日葵之家的积极向上，步履不停。每天、每周、每月、每年，葵花

们在积极、健康的文化氛围中健康成长，努力发光。

(二）创特色管理，融葵花精神

我们班孩子思维活跃，自我意识较强，一年级的时候，我由开始的事无巨细到制度管人，他们变得“听话”了，但是班级气氛死气沉沉；进入二年级，我改变管理方式，由“看到“放”，他们的热情有了，动力有了，班级的活力也有了，但是这种放纵的民主使班级的凝聚力丧失，班级的精神荡然无存。我再一次反思自己的班级管理。

1.班委赋能，科学管理

班干部是学生的带头人，是班主任的好帮手，能激励班级班风我班的班长和组长实行“竞争上岗制”，一个月之后通过岗位竞争再次确定人员；并设立“班干部成长训练营”，我会不定时地召开班干部会议，并指导班干部管理班集体，同时教他们如何与班内学生进行积极有效的沟通，提升班级管理的效率；积极推行“劳动教育”，设立流动的“劳动岗位小能手”，劳动班长要统筹安排卫生工作，监督值日生每天对卫生角进行清扫、收纳清理，确保教室无卫生死角，对表现特别突出的值日生，会将照片张贴在学生风采栏；结合班级发展目标，紧扣班级精神的凝聚，班委会带头与其它同学共同商量制定《班级公约》。有了自己制定的班级公约，学生在学习、劳动等自我锻炼的过程中，自主、自律等能力得以迅速提高。

2.赋能个体，发掘潜能

紧扣着班级发展目标，秉承“人人有事做，事事有人做”的理念，我开始尝试在班级开展“这事我当家”活动。岗位一览表上面清清楚楚地标明班级的岗位，让学生从中选择适合自己的岗位，我鼓励学生自己去寻找、发现岗位，谁找到的新岗位就归谁。如果有多人申报同一个岗位，就启动第二轮竞选，让竞选者

在班会课上演讲，陈述自己申报的理由并如何履行自己的职责，由全班同学讨论并进行无记名投票产生，没竞选上的同学再去寻找新岗位。

赋能班委和每个个体，每朵葵花都在向日葵之家找到适合自己的位置。他们积极向上，为班级的光彩而努力，让向日葵之家绚烂多彩。这就是我最新的班级管理之道。

(三)借多元活动，助葵花成长

班级活动是一种潜在的教育，丰富的活动既可以丰富学生的学习生活，还可以给学生搭建各种展示平台，甚至能够给学生创造出一个具有共同追求的“教育磁场”，让每一个处在这种“磁场”中的学生都能受到潜移默化的影响，进而进行自我教育。

结合学校工作安排与班级特色管理，向日葵之家开展了丰富多彩的活动，努力实现促进葵花们全面发展的教育目标。

1.“军训增强班级凝聚力

每到开学之处，班级凝聚力的形成是一个重要问题。于是，我班邀请了中国人民解放军胡教官，对全班45名学生进行军训。这次大型集体活动一“沙场秋点兵”，让学生了解了国防知识，加强了学生们的纪律观念，增强了他们的凝聚力，增进了爱国情感。

2.“主题班会"指向发展目标

我充分利用班会课，结合班级特色，开展了一系列的主题活动，将育人理念与葵花精神深植在不同的活动里，促进葵花自我成长。比如，“做自律的太阳花”自律养成系列主题班会，从自律卡片的制作，到自我约束行为的养成，班级内人人都是监督员，人人都是检验员，促进了自我成长。为了引导学生珍惜粮

食，尊重劳动，我班召开了“光盘行动”系列班会；“童心向党系列主题班会，同学们唱红歌，学党史，努力培养学生成为红色基因的传承人。“重阳节”主题班会，学生通过写家书、孝老爱亲活动，将重阳节背后蕴含的传统美德落实到了行动中，使学生树立了对社会的责任感和使命感。为了传承中华们的节日春节”系列主题班会，学生们在春节期间跟家长一起贴春联、扫屋子、购年货、包饺子这些特色主题班会，抓住了儿童立场，指向班级发展目标。

3.“经典书香引领学生成长

作为一名语文老师，我结合语文学科特色及学校读书节活动，组织了“读书微视频比赛”、“图书漂流活动”、“经典诵读比赛”、“古诗词背诵大赛等系列活动，倡导学生个体成长、集体交流，既促进了学生个人成长，又增强了他们的集体责任感。

4.“体育活动强健学生体魄

一直以来，体育都是我班学生的弱势，这学期，我将每天的广播操纳入班级活动，每周评比班级“广播操之星”，强化每日认真锻炼意识；结合学校的体育节，我选拔班里体育特长生参加校运动会，组织他们利用体育课及课下时间认真练习，培养他们竞争与团队合作的体育精神。

5.“社会实践收获生命体验

向日葵之家的学生还走出校园，积极参加社会实践活动。我组织带领学生到附近的农场开展蔬菜种植体验话动，同学们在种植前向经验丰富的农民伯伯请教了选种、翻土、播种、浇水等方面的知识，并上网搜集了相关知识，劳动实践过程中，他们参与热情高，收获颇丰。

我还带领了他们走进养老院及福利院献爱心，鼓励他们利用周未或假自我教

育，自我成长。丰富多彩的活动是育人的载体，只有在班级活动中，葵花们才能正确认识个人与集体、个人与他人的关系，培养了他们的集体荣誉感、责任感和义务感。

(四)家校同携手，塑葵花形象

苏霍姆林斯基说：“只有学校教育而无家庭教育，或者只有家庭教育而无学校教育，都不能完成培养人这一极其艰巨而复杂的任务。”家校形成合力，才能提升育人质量，实现育人目标。

在这一学年，我致力于家校共建，充分发挥家长的力量，共塑葵花形象，共同打造我们心向阳光的“向日葵之家”。

1.日常付出，寻求教育合力

我利用班级的微信群和钉钉群，会不定期地在线上开展交流活动，也常常在群里分享育儿文章和视频，还推送“家校共育”的小知识或者小妙招，并给家长推荐育儿书籍，提供家庭教育的指导方法，提升了家长教育理念，促进家校共育的效果落地生根；我开始记录孩子们的日常表现，并分享在班级群和朋友圈，让家长看到老师的用心，和家长形成心灵链接，从而更好地参与到家校共育中。

2学校活动，拓展家校共育

劳动月，我校给每个年级都布置了劳动实践作业，我班孩子劳动自觉性较差，我就联合家长，让家长指导、陪伴孩子开展劳动实践，校活动为依托，借助家长力量，使学生树立正确的劳动观念，培养责任感；暑假期间，学校开展家访活动，我走进学生家中，全面地了解

学生的家庭情况和成长环境，构筑起家校间心灵的桥梁，形成了家校合力。

这之后，有些学生转变明显。

3家长会，携手共同育人

在班主任工作中，家长是学校教育工作有效开展的基石。家长教育理念及教育方式的差别，直接影响着孩子的成长。开家长就显得非常必要，进入三年级之后，不少学生不仅学习急剧下降，家长发现有些孩子叛逆厉害，家长感到迷茫、焦虑。针对这种情况，我创新了家长会的内容，在育新小学育美厅召开了“做学校教育的同行者“家长培训会，深入浅出地解剖分析了当前学生与家长面临的困惑和问题，给家长提出了许多切实可行的建议。这种大型的家长培训会取得较好的效果，提升了家庭教育能力，实现了家校共同育人的目标。

4,家长课堂，共建知识殿堂

我班还开展了“家长进课堂”系列活动。比如，春季是传染性疾病的多发季节，家长给孩子们带来了一节生动的《春季常见传染病预防》教育课；为了让学生体会传统美食的魅力，家长给孩子们带来了一节“颠覆传统，创意美食”体验课。这些活动既满足了学生们对课外知识的渴望，也给家长和老师提供一次增进理解、互相学习的机会，从而促进和谐家校关系的构建。

回顾我的带班育人方略，我认为有以下亮点：

1、创建民主机制，人人都是班级小主人，人人都有权参与到班级管理当中，形成平等、民主、竞争、团结的良好班风班貌。

2、关注每一个学生，通过开展丰富多彩的活动，让每一个学生找准自己的位置，得到适合自己的成长，努力成为积极、向上的独特个体。

3、联动学生、家长及社会资源，唤醒学生成长内在需求。加强班委赋能，师生共成长。协同家庭育人、构建班级成长共同体。

六、教育成效

在班级管理中，我们班担任班干部和小队长的人数越来越多，孩子们也越来越自信，被选拔参与到体育队、合唱团、舞蹈队、话剧社中的人数也越来越多，他们积极活跃在校园的各个角落，实现了从为班级服务到为育新小学服务，甚至为社会服务的跨越，这提升了学生的组织、管理能力，培养了学生的责任意识。

家校共育方面，家长们越来越配合学校的管理，积极参加到学生们的学习、生活中来。开学前，家长们会把教室打扫的一尘不染。

校园文化艺术节，家长忙前忙后，从排练到背景音乐制作，再到购置服装，化妆，到处留下家长的身影。其他活动中也经常活跃着我班家长的身影。同时，我班家长更注重教育的方式，不再一味追求成绩，更看重孩子的全面、自主发展。卫生评比中多次获得“循环红旗”，在校各种比赛中多次获得一等奖，连一向弱势的体育，在体育节中也取得了团体三等奖的好成绩。

更让我欣喜的是学生更自信了，他们向上向善向美。向日葵之家成为一个团结拼搏、阳光向上的班集体。

让每个学生获得良好的发展是我的愿望，把愿望变成现实是追求的方向，我坚信：只要相信，就能看见，只要看见，就有改变。我愿带着教育的初心，用心去经营我的向日葵之家，让每朵花都能绽放出属于自己的独特生命色彩。