好，欢迎同学们来到网络课堂，今天我们继续学习初中历史的教师资格证面试指导课，我们在上节课呢，已经讲了前两部分内容，就是考试课概况和这个教案的书写啊，那么如果说教案书写呢，是一个备课的环节，那么我们今天要讲的试讲和答辩的，那就是我们整个考试里面最核心最关键的一个环节啊，你前面无论是的教完学多好，备课有多充分啊，备课有多么的这个顺利，那么最终要展示在就是你的这个试讲的环节啊，只有在这个试讲环节，呃，那才能够去充分体现我们这个老师啊，你这个授课的技能和风采啊，所以说而且对于这个我们的呃考官来说，那他也是重点去看你这个试讲环节，如果你的试讲环节非常的精彩，非常的出色啊，表现的非常好的话，那应该是一个很大的加分项啊，那么基本上你这趟呃面试就很稳了。好，接下来我们来看一下今天的部分啊，先看这个。

我们试讲部分呢，一共要讲四部分内容啊，就是考试类型，试讲过程，还原课堂和教学语言。好，首先我们来去分析一下啊，具体的这个考试类型，其实我们在前面啊，在了解那个考试概况的时候呢，就大概的去哎看了一下，说以前曾经啊出现过的一些考题啊，那么有些具体的比如说呃，七年级，八年级，九年级啊，都是曾经哪些部分的考题出现过啊，当然的话，因为我们的考题它的呃这个非常的多啊，同时呃，每一年还会新增一些这个考点啊，所以说的话呢，我们不能局限于那些，还要去扩展自己的这个视野啊，最好是能够呃把这个789这个三三年级的三个年级的这个教材呢啊统一的过一遍啊，哪个版本的不重要啊，但是呢，把知识点呢，要做到有印象啊，有了解。然后呢，我们把这个所有的考点呢，来进行一下这个归类啊，形成不同的类型，那么一般来说啊，这个考试类型比较多。

通常是分为政治、经济、思想、文化、战争、人物六种类型。我们先来看第一种啊，这个政治类考题，政治类考题呢，一般是包含政治事件啊，政治事件比如说像这个典型的西安事变这一种是不是，哎这个啊包括像一些这个，当然像有的这个事变的话呢，就是这个呃事件的比较特殊，比如说它跟这个战战争有关的是不是，哎比如说这个呃77777啊，然后这个918等等这些比较特殊的和战争有关的，那我们这儿的话呢，就不算这个政治类的啊，我们这儿的话呢，就是政治事件。比如说西安事变，还有一些政治的制度或者措施，比如这个科举制的完善啊，还有就像政策和法律法规，比如说这个家庭联产承包责任制，其实这个的话呢，也可以去，嗯，放在我们这个经济里面，其实也是可以的啊，那么但是呢，这样的话呢，它也算是一个诶在我们国家去广泛实施的是吧，那么和这个农业生产有关的这样的一个国家政策啊，所以呢，我们也可以算是政策法令。

那还有像政治组织，比如说像这个联合国啊，然后呃，包括像有些这个组织啊，是一种国际性的组织啊，比如说像这个WTO啊等等，这些都属于，还有一些重要的会议，比如说中共十一届三中全会等等啊，其实会议非常多，多是不是，哎，无论是国际的还是国内的，然后无论是这个，呃，古代的啊，古代的可能会相相相对来少一点。啊，一般来说就是近现代以来的各种会议非常的多，是不是？哎，所以这些会议也是要去注意的，总之都是和政治相关的一些内容，我们都给它划分成叫政治类的考题啊，那么这一类的考题呢，同学们再去试讲的时候呢，可以先讲有关政治的这个内容呢，包它都是涉及到了哪些背景。啊，首先我们说无论是说它的事件，还是说一个制度的颁布，还是说有一项政策的出现，还是说是组织，还是说会议，那么它之所以能够被推出来，一定是有一定特定的一个背景的，啊，这个背景你也可以理解成是原因的，是不是，哎一定是在某种这个背景之下，然后。

啊啊，由于这个社会的需要，或者是说一些特定的一种历史事件，推动着他来去出现的，是不是，所以说我们先去了解背景啊，这是我们学习历史的一个非常重要的，呃，这样的一种这个思路思维啊，就是说首先一个事情它不是平白无故的去出现偶然性的事件，毕竟是少数的，是不是大部分，它是有规律可循的，所以说首先我们要了解背景。第二的话呢，就是作为一个啊，无论是事件制度啊，那么包括政策，那么他这个推出的话，这种政治类的这种事件的推出的话呢，它一定是要有一个过程的，以及里面涉及到的具体内容是不是哎，所以呢，接下来我们就要讲它的过程和内容，然后最后我们把整个哎全部都介绍完以后，我们要对它进行一个哎评价，而且这个评价呢，一定要是客观的啊，不要是带有过度的一个主观性，不要带有你个人呃，特别大的这样的一种个人的意见和想法，一定要什么呢？相对比较客观的，那么这个客观来说的话呢，很多像一个事件啊，或者说一些制度啊，尤其是比如像古代的，是不是古代的很多它的制度来说的话呢，它有好的一面，它有。

啊，就是他有积极的一面，他可能也有负面的话，消极的一面，所以说我们在评价的时候呢，尽量要做到全面啊，就是一个要客观，一个是要全面啊，那好，这是这三步啊，这三个点呢，是一定要讲到的，就是它的背景，也可以说是他的原因啊，突出的原因，再来就是过程和内容，然后就是最后是一个评价啊，或者是说影响也行啊，要客观全面。好，这就是他要讲的一些东西，然后我们再看，在这个过程当中，我们怎么去讲解呢？可以利用哪些方法和手段呢？哎，我们可以去穿插使用备课纸中的一些历史图片啊，史料记载等这些内容啊，也可以设置这个小组讨论，那么以此来去体现学生在历史教学当中的主体性啊，一定要注意我们的学生啊，在整个这个教学活动当中，是以学生为主体的啊，一定要怎么让他们去学会，让他们能够听得懂，是不是让他们能够去体会，能够去获得启发，所以说他们的主体性是最主要的啊，这就是什么呢？哎，那我们在设置这个课堂活动的时候，你一定要有这种交流讨论，要。

给学生思考啊，要给他们一定的启发啊，那个引导呢，应该是以让学生自主获得知识为一个目的，而不是说单纯的这样的一种，这个这样的一个教师的一个单向的传输啊，一定要注意这样的一个，呃，学生主体性的这样的一种，呃，这种体现啊，这个是占分数的啊，非常重要。那么比较好用，比较常用的方法呢，就是这个小组讨论啊，所以我建议同学们在去设置我们的这个呃，这个教学环节的时候啊，尽量去加一个小组讨论，基本上你有只要有这个小组讨论这个过程，你关于这个学生主体性的这个体现，这个分数你就拿到了啊，所以呢，这个是比较好拿分的这样的一种方式。好，接下来我们来看第二种是经济类的考题，经济类考题呢，包含了具体的经贸活动，比如说这个三角贸易啊，这个还有就是像经济现象的，比如说经济全球化，工业革命等等，还有像一些经济结构啊，比如说这个当时我们建国之后的这个，呃，三大改造啊等等，这些都是属于和经济相关的啊，包括像我们。

刚才前面提到的这个，我说家庭联产承包责任制啊，你也可以算一个，它是一个政治政策啊，那么你也可以算是一个，他用经济上的一个政策，是不是，诶都是可以的啊，那关于这一类的考题呢，我们怎么来去，哎讲了呃，讲哪些内容呢？首先依然是啊，对于一个这样的一种啊事件啊，或者是说一项活动或者现象，他背后一定有什么出现的原因，是不是，哎你也可以理解成是背景都行。然后有了原因以后，它出现了是吧，出现以后呢，我们要分析哎，他具体的表现啊，比如说无论是他的经贸活动，还是什么经济现象，那么经济结构它一定是有一个它具体的表现的，或者说措施啊，或者是说呃手段啊，然后由此它会带来一定的影响，尤其是这种经济类的这种，呃，这种措施和手段的话呢，一定会对社会带来比较比较大的一个影响的，是不是一般来说也是说我们要客观去前面的来从这个正面的啊和负面的两个方面来去考虑，除非是什么呢，这个政策呢，它是有绝对好处的啊。

就说我们说的这个这个经济结构的三大改造是不是，哎，这个使我国啊，这个真正的这个建立的社会主义国家啊，基本来说这三大改革是比较成功的，改变了我们中国的经济结构是不是，所以呢，包括我们整个社会性质也发生了改变，它是比较积极的，没有什么太多负面的东西啊，所以说呢，就现在改革我们再去，呃，讲的时候呢，你就主要以讲积积极的这个方面为主就行了啊，所以说我们也是要具体问题具体分析。然后接下来我们再看啊，这个呃，采用哪些方法呢？首先是什么？呃，历史地图法呀，史料分析法呀，这些都是可以的啊，然后还有就是可以联系学生的生活经历来进行阐述啊，拉近这个历史与现实之间的距离啊，这个怎么来去理解呢？什么叫说要联系学生的生活经历呢？啊，因为这比如像我们学历史的话，历史是以前发生过的一些事情啊，但是我们知道我们现在的生活和历史有没有联系呢？绝对是有的，是不是，尤其是我们中国人的这个生活，现在的生活，那其实在各个方面啊，这个衣食住行各方面可能都是会和我们古代的啊，这个一些这个这个这个东西。

这个以前发生过的一些一些这种事情啊，事件或人物可能会有一定的这种联系，大家会有一些呃体会的是不是，所以说大家就可以就可以联系学生们的这种啊，生活经历啊，然后让大家有一个切身的一个体会啊，拉近这个历史和我们现在的一个距离啊，这是可以的。呃，一会儿呢，我们后面啊，专门去讲一个，就是怎么能够去，呃，拉近所谓的这个，哎，这个过过去和现在的一个距离啊，让这个历史能够火起来啊，那么怎么能够去善用我们学生的这个生活经历，来去讲课的这样的一种方式啊，我们再说。好，我们再来看这个思想类的考题，思想类考题呢，包括了思想解放运动啊，那么思想解放你想想是什么，一般来说涉及到思想的一个解放，一般来都是在古代发生的，是不是，所以像百家争鸣啊，还有就是像这种呃，新文化运动啊，就是这个一般是呃比较，尤其是这比较混乱的时期，那么思想解放是非常明的是不是啊，所以说呢，这就是一个比较典性的想。

方类，然后就是思想主张，思想主张的话呢，比如说啊这个特别经典的就是这个。董，董仲舒的啊，这个大黜百家，独尊儒术啊，这是在这个汉武帝时期啊，提出的这样的一个主张，而且也获得了采纳，是不是，诶这个以后，呃，说思想解放啊，思想主张这个都属于啊。那我们再看，那么在讲和思想有关的历史内容的时候呢，我们首先还是要什么，哎，强调原因啊，那么这种啊，记住一下啊，这种因果。分析法。在我们去学习历史的时候，是非常，呃这个好用啊，而且常用的一种方法啊，就是我们说刚才说到了任何事情，事件啊，这种或者是说一个什么，呃，政策或者是思想的这种推出和出现的话呢，他从来都不是这种偶然性的，偶然性的这种事情是很少的，是不是大部分都是有规律可循的啊，它都是有一个原因的啊，或者有一个背景的，是不是。所以这时候呢，我。

我们就用因果分析法啊，有因才有果啊，然后呢，你通过这样的一个哎，因果前后关系的这样的一种联系和分析，然后可以帮助我们得出啊，到底为什么会发生这种事情，发生了以后又有怎样的一个结果，就是哎，那么包括很多事情呢，你看似他们之间没有联系，他们之间之间其实有时有时候也是有一定的。这个关系的啊，有一定关系的，就相当于类似于那种蝴蝶效应一样啊，所以说我们可以通过这种因果分析啊，扩大自己的历史思维，把自己呃所知道的一些历史这个信息呢，能够把它去串联起来啊，所以呢，这种因果分析法呢，我们在讲课的时候也可以去运用到，灵活的运用到我们的这个授课当中啊，然后多带着我们的这个学生呢啊去思考啊，为什么去发生一个事情，然后发生了以后到底发生了什么，那么发生了以后又有什么样的影响，哎无非就是这三块内容是不是，哎所以呢，呃，这个我们在讲课的时候就按照这样的一个思路啊，相关内容给它，给它摆出来啊，基本上就没有问题了啊，就是为什么是什么和最后有什么影响啊。

好，看到原因了，然后我们然后具体讲解什么呢？他的生平，思想主张，呃，思想内涵，代表著作，其实这就是在讲什么，是什么呢，是不是，哎是什么。原因呢？这是为什么？啊，把为什么和是什么讲清楚以后，然后我们再分析什么影响，是不是，哎或者是说评价啊，你比如说我们在刚才说到了什么百家争鸣啊，呃，新文化运动啊，包括像什么八黜百家，读通读术这些，呃思想是不是那都对他会有一个这个评价，客观的评价，或者说我们在说诶他对后世有怎样的一个影响，或者对当时的那个社会有什么样的影响，是不是都不要分弃到了。好，那么这一类的思想类考题，我们可以采用哪些方法呢？啊，依然是可以运用啊，一些历史人物的图片，包括像一些这个视频啊，还有一些运用一些人物的相关言论啊，这个嗯嗯，名人名名言啊，这种都是可以的，还有就是它的一些代表作啊。然后呢，还可以怎么办？依然是啊，安排小组讨论。

啊，这个方法呢，我建议同学们就呃把它作为一个必备项来去准备就行了啊，因为这个是很好用的啊，也不用说这个呃环节设置的很简单，呃然后呢，同时的话呢，就是呃在我们写这个教案的时候，也是非常简单很好写的，那有的人他想这个让自己的课堂很有亮点啊，能够设计的非常的这个出其不意啊，很有新奇，它会设置什么，什么有辩论赛呀，什么还有什么让大家去这个呃进行这个cosplay，就是进行这个化妆，然后模拟历史人物之类的那种设计来说，的确如果你设计的好是可以成为亮点，但是往往是什么呢？如果你设计不好啊，那么可能会出现这个时间不够用，讲不清楚啊，然后呢，课堂混乱，呃，这种的话呢，互动也是非常的，这个呃很很混乱的，那么这种情况下可能会成为。你不，不仅不是亮点，可能会扣分啊，所以说我建议同学们就用这种最简单最好用的，能够帮助我们去得分的这样的一种方法就可以了。

好，我们再来看第四种是文化类考题，这种考题呢，它的类型比较多啊，我们来看首先有这种科技成就，比如说我们中国的四大发明，还有文学成就，比如说有一个考题就是专门讲唐诗的啊，那他就是光耀千古的唐朝诗坛，这是它的名称，还有像艺术成就，比如说这个现实主义流派的绘画作品。像这个里面特别代表性的人物，像达芬奇啊等等这些都是包括还有考古发掘，就是这个秦始皇陵，兵马俑，还有历史建筑，比如说明长城和北京城啊，还有像社会风貌，比如说近代中国社会生活的变化，还有宗教信仰啊，像佛教的传说和道教的兴起，这些都是和文化类相关的啊，那么讲这一类的内容的时候呢，我们最好是哎，由易到难的来进行设计，因为它这种东西呢，相对来说啊，它更加的具体一点啊，里面的内容呢，它的这种呃考核呢，它不像前面一个事事件事变是吧，我们只要把这个所谓的呃是为什么，是什么，它的影响和评价。

三部分把它讲出来就可以了，那么这种文化类的话呢，它要讲的内容的话呢，它的这个知识点更多更丰富啊，你要能够去讲解到位，那么比如说我们需要去讲它出现的时间地点和概况，包括比如说他的一些这个，比如说他的呃，某一个呃成就和某一个作品的特点啊，还有说他代表的人物啊，还有就是他这个作品等等，最后还要去产生它的历史地位啊，他的这个历史价值或者社会价值啊，还有对他的影响，所以他可讲的点非常的多，那他就这样的话呢，需要同学们去掌握更多的这种知识的一个储备。嗯。那么这一类的视讲的话呢，我们可以去用历史图片或者是介绍有所有内容相关的作品啊，也可以去模拟什么呢？哎，比如什么什么分享会啊，比如说吧，我们就拿这个四大发明来去举例的话，哎四大发明分享会是不是，哎四大发明哎都有什么什么给大家去罗列出来，然后呢，让大家去分享自己的这样的一些呃，观点啊或看法呀，就你对他的了解呀，让。

节目进行分享，充分去，呃让学生啊，这个有一个。主观的啊，积极的啊，去参与的，这这这样的一种这样的一个环节啊，所以说呢，这个分享会这种方式呢，同学们也可以去考虑借鉴啊，其实他和那个小组讨论的有点类似啊，也是设计起来比较简单，那你直接把这个课堂呢，就就弄成一个什么什么分享会，然后让学生去担任讲解员，那么这样的话呢，如果学生诶，那这个比如说这个这这位学生他说是什么什么，然后第二个学生说是什么什么，第三个学生说是什么什么是不是，哎，那通过学生这种转述的方式，然后呢，把我们的这个知识点呢，给点出来也是可以的啊。嗯。我们再来看第五类啊，是战争类考题，战争类考题呢，应该是说在我们的这个考试当中占的比例还是非常大的，因为他经常很多这种，呃，重要的这种社会变革都是从这个某一次比较典型的战争来就开始的，无论是国外的还是我。

我们国内的无论是古代的还是近代的啊，是不是，哎，那么有的时候往往是一次比较有标志性的战争，然后成为我们社会的发展的一个分界点，是不是，你比如说我们中国的古代史和中国的近代史分界点是什么呢？就是鸦片战争是不是，哎，这是一个很典型的啊，那包括你像美国的它的这个，呃，独立战争啊，包括这个法国的是吧，法国大革命也是打仗，所以说这种这种战争的这种考题，它是很重要的，这种事件的话，它不是单纯的打仗，它会成为一个社会的这样的一个发展的哎，某一个阶段的分界点，所以它很重要，它有特殊的意义啊，然后我们比如看一下，就是包括什么，比如说武装起义。里面有大家比较熟悉的太平天国运动啊，还有这个武昌起义啊，南昌起义。武昌起义是什么呀？哎，是这个资产阶级革命派是吧，这个孙贞昌领导的这个资产阶级革命派啊，那么他们辛亥革命的这么一个起点，然后接下来还有就是这个，呃。南昌起义啊。

啊，南昌起义的话呢，啊，这个是大约洲南昌起义从这开始是吧，我们有了自己的啊，我们中国有了自己的人民武装啊，然后包括还有秋收起义，还有井冈山会师啊，那么等等一系列的各种这样的武装起义，然后还有一些这个重大的战争，比如说什么一战二战是吧，这是世界范围内的，然后还有美国的独立战争，还有像我们当时啊，在这个，呃，这个左宗棠啊，收复新疆等等这种比较重要的一些啊，收复这个我们的这个，呃，在当时这个。进入近代以后啊，我们新疆当时比较危险啊，有这个面临被分割出去的这种风险，所以呢，左宗堂进行收复等等，这都比较有典型性的这种战争，然后再看革命斗争。革命斗争首先它体现出来什么呢？哎，体现这种革命性啊，所以它不是单纯的前面的像一种企业，或者是就是普通的一个打仗，打仗像一战二战是吧，这个哎不同的集团，然后有正义的，有邪恶的，然后进行这种世界范围内的大型战争，不是它带有革命性啊，比如说像十月。

革命，还有法国大革命，还有我们中国的什么，哎，土地革命战争等等，这些都是什么带有革命性的战争啊，那么一共是这几个方面。当然还有很多其他的，这个战争呢，是很重要的一块啊，会成为我们的一个很重要的，占考题比例很大的一块。好，我们再来看关于啊战争，我们怎么去讲，首先看战争，这个战争是随意发生的吗？哎，不是，有的时候可能战争它会有一个什么呢？哎，爆发点，冲突点是不是来成为这个导火索，但是前面一定是铺垫和积蓄了很多的矛盾，才会导致我们发生战争的，是不是，比如像一战啊，二战都是如此，所以这时候我们首先要怎么去讨论战争发生的背景，这个背景依然是像我们前面说的，他是在讨论一个什么问题啊。为什么的问题，是不是，哎，为什么。啊，讨论一个为什么的问题。那么。啊，这儿啊，为什么。好，我们在了解的事件的背景，或者。

原因以后呢，然后我们再来看这个战争到底是怎么来去来发展起来的，是不是他得经过啊，他有哪些主要的战役等等啊，这些都是我们要去进行讲解的，呃，尤其是啊，在对于一个某一次这个具体的战争来说的话呢，它里面有一些比较重要的节点啊，打过这一次大的战役以后，然后这个战争哎，转到什么样的一个形式啊，比如说像我们当时抗日的时候，是不是抗日战争的时候呢，我们怎么办？哎，在一开始啊，比如说我们是一个防御的一个阶段，后来进入了一个相持的阶段，再后来有一个什么呢？反攻的阶段，是不是一共是有三个阶段，那么每一个阶段之间，它一定都是有一个非常重要的大型战役的发生，才标志着进入了一个新的阶段，所以这个时候呢，这种战役你要点到，如果你讲不出来的话，你只是平铺直视的把这个战争大概的描述一下，那你这个课堂就没有讲明白，没有讲清楚是不是，所以说呢，你的历史知识的储备一定要是存在的啊，然后再来就是战争完了以后，这个战争造成了怎样的影响，这是我们要说的是不是？

哎，尤其是像我刚才说的这种能成为啊，比如说像比较能影响历史进程的这样的大型的战争，那么它的影响一定是多方面的，所以还是要怎么办，哎，全面客观的去进行一个影响的这样的一种叙述啊，所以呢，这个很重要。这个影响，这咱们也可以算是评价也行啊，影响或者是评价。好，所以说大家会发现这个战争类和我们前面呃讲的关于什么这种事件呐，呃这种什么的，它的思路是一样的，依然是要讲这三块啊，为什么是什么和最后的影响评价啊这三块内容，那么在讲这个战争的时候呢，我们怎么来去讲呢？可以采用这个历史地图法，尤其是战争是不是它打仗是有路线的嘛，经常在我们的这个教材当中会出现这个啊，就是它会有路线啊，然后我们可以把这个路线图啊，平军作战图啊，或者说他在哪一块儿打的战争，那个地地地形图可以给他展示出来啊，对同学们犹豫中的启发，还有就是史料分析法啊，用一些借助一些史料来进行分析。

还有怎么办呢？就是可以安排这个地记者采访，然后参观历史影像馆等活动，然后呢来去丰富我们的课堂内容，那么后面这两块啊，我觉得就是同学们，如果你没有很大的把握能够用这种方法去讲的很清楚，很明白，把课堂活动安排的井井然有序的话，我建议你就不要尝试了啊，我们就用最稳妥的啊，就像什么小组讨论呐啊，或者是什么什么分享会啊这种，因为分享会无非也就是让学生去发表自己的观点，诶这个也很好，相当于是一种就是呃，提问以后有回答一样是吧，那这种普通的问答这个也是可以的是不是？但是像这种什么安排采访，然后什么参观影像馆，是你这个环节的设置，那你很难做到非常的简然有序和严谨啊，如果你讲不好的话，反而就不能成为你的亮点，所以我们就谨慎的使用这样的方法啊，建议大家呢，就用比较稳妥的方式，然后只要能体体现出呃我们学生的这种呃主体性啊，比如小小组讨论啊，最好用的了。好，接下来我们来看第六类。

考题就是人物类的啊，那么这种人物类，你想想可以把这个重大的历史人物，然后把它能够去呃拎出来，然后让我们专门作为一个考题来进行讲解的话，一定是比较重要的啊，甚至说能够呃重要到影响啊历史进程的这样的一些人物，是不是比如说像秦始皇，唐太宗，邓小平，克伦威尔，拿破仑啊，达尔文，贝多芬等等啊，他们要不然就是对社会啊，有很大的这种影响，或者说有很大的贡献啊，那所以才能把它拿出来，然后让我们对他进行介绍和评价，是不是，呃所以的这种人物啊，我们在呃看教材的时候，在学习的过程当中一定要注意啊，那比如这一篇啊，我们这这这一章或这一块内容有哪些特别重要的啊，特别典型性的优势的人物，那么我们就要去把它作为关注，就关注一下，就可能会单拎出来成为考点的。好，我们来看一下这一块内容呢，我们怎么去讲啊，人物类的这个考题。首先我们可以去介绍这个人物的生平经历啊。这是一个。

绍一个人，我们来想一下，如果你要是介绍一个人的话，你肯定会说他曾经做过什么什么是不是，哎，你想想你要去介绍一个人的话，你是不是得把他曾经做过啥，首先你把它讲清楚，然后接下来呢，就是要讲什么，他具体的相关的事件和有怎样的具体的成就，是不是，哎你你肯定是要把他这个亮点说出来啊，或者是说一些非常重要的一些事件啊，当然这个实验说我们在体验的时候不一定都是好的，也可能是说一些不太好的，好的或不好的可能我们都要提到啊，那么而且这个讲的时候呢，哎，不要是说怎么办呢？呃，想起一块儿来就随便的去去说一块，要有一定的逻辑或者是时间顺序。尤其是讲人物的时候，我建议同学们呢，就按照这个时间顺序来说，嗯，比如说他早期的时候啊，还有他巅峰的时期啊，还有他这个后面叭，如说晚年的时候啊等等，那么比或者说有的人啊，他比较这个前面，比较这个这个平凡的时候啊，或者比较辉煌的时候，是吧，我们。

按照一定的逻辑，按照一定的顺序，最好是时间顺序，我来给他去讲，那这样的话呢，就有一定的节奏啊，同时你的逻辑很清晰啊，重点也很明确，所以呢，这个呢，是一定要最后的话就是么，还是评价和影响是不是哎全面的客观的评价啊，然后有一些人物甚至说对历史会有很重要的一个什么呀，哎影响。这些我们都要讲出来啊。啊，在试讲中我们说我们要讲人怎么办，怎么讲啊，最起码的你要把这个人物的肖像图啊，或者说他一些基础的这个资料啊，能够来做一个展示，是不是一般在贝壳纸上呢，都会，比如如果是说有这个人物的话，至要介绍一个人物的话，有他的肖像图，或者有他的一些作品。啊，比如说我们说这个呃，这个呃，有一些这个画家啊，特别有名的一些画家，或者说像这个呃达尔文啊，还有这个进化论是吧，这个一些相关的这种作品等。

那就可能会把他的一些作品啊，他的这样的一个一个影像啊，然后呢，体现在我们的备课纸上，那么这些我们都可以拿过来作为我们上课的这样的一种资料啊。好，这是我们了解的这个考题的类型，好了解完以后我们开始正式的去讲啊，具体要去试讲的啊，这时候开始说啊，同学们，我们开始上课，然后呢，你就要首先就是导入新课，是不是我们说一共就三个部分，在试讲环节，导入新课，新课讲授，还有就是这个呃，小结作业一共是三个内容，那么导入新课这一块呢？呃，前面我已经提到了，就是我们这样的时间不要最多不要超过两分钟啊，就是一到两分钟啊，快速简单的啊，能够去把这个呃，学生的注意力吸引起来，然后进入我们这个新课，哎，能够导入新课就可以了，那在这个导入新课的环节啊，我们要达到一种什么样的效果呢？就是课位是性已浓，哎，正式的课我还没。

讲呢，但是已经能够让我们的同学们，哎有产生了浓厚的兴趣，但这时候因为我们是无声视角嘛，上面没有具体的学生，所以那时候呢，你要去，哎展示出来那种课堂的气氛和氛围，所以你讲的时候一定要是什么呢？哎，情绪饱满的是不是，哎这个时候我我们前面也提到过，你怎么样用那种饱满的情绪去上课。然后呢，同时的话呢，啊，有一个非趁用的一个方法，就是直接把下面的三位考官当作你的学生啊，你直接跟他哎这种有目光的交流，然后微笑啊，然后目光啊肯定的去传达啊，你的这样的一种这个这样的一种想法啊，所以这种时候呢，呃，你就可以把你的这个饱满的情绪传染给他啊，然后再结合我们这个呃，比较恰当的这种导入新课的方式啊，就可以达到这种客位式性能的效果。我们再来看第一种导入方式啊，叫情景导入啊，情景导入啊，首先就是什么哎，要把学生带入到特定的情境中去。

激发学生的兴趣，吸引他们的注意力，所以这时候呢，我们就可以用一些那种什么呀，哎创设情境的方法，比如说多媒体去播放歌曲啊，比如说展示图片啊，比如说这个演示视频片段等等，这些都是可以的，是不是，哎这些的话呢，可以快速的让我们的这个学生，哎能够引起注意力，然后呢，哎把他带到那种特定的情境中去，跟着你的这个授课来去思考啊，那么我们来看一下，比如说这个。大家可以看啊，呃，当然我现在展示的这个，它应该是一个一节英语课啊，这个不是历史课，但是呢，我们可以学习这种方法，是不是因为他在哎这个讲一个这样的一句这个这个英文，然后所以呢，他配了一个图，这个图里面他可以用到这个英文，所以呢，他就用通过这种展示图片的方法来去引导啊同学们啊，去理解这个相关的内容，然后借此引入我们的新课是不是，哎这是一种方法，然后呢，还有就是大家可以看啊下面这个下面这个的话呢，就是。

啊，让同学们去去感知生活，感知具体的生活，叭如说像呃，展示一些图片啊，通过这种图片让同学们能够去直观的啊感受到啊这样的一种这样这样的一种情境，然后呢，对于我们后面课程的讲授与游新课啊是有帮助的，那么所以这是一个方法比较常用的，还有像这个播放歌曲啊，展示图片，演示视频片段，那这个也是需要。呃，我们在备课的时候啊，能够去，呃发现自己的思维啊，你看到这个课题以后，然后马上想到，哎，你以前曾经接触过哪些啊，比如说图片或者是视频片段相关的可以运用到去，可以应用，可以使用进去的，然后我们就来进行这样的一种运用啊就可以了，所以呢，这个一定不要说固步自封啊，就非得是我们这个备课纸上的那个固有的图片啊，那个图片你也能用啊，但是呢，如果有更好的啊，如果有有更符合我们提议的这样的一些呃资料的话，我们都可以来使用啊，都是没有问题的。

然后我们来看一下，举个例子啊。这是课题，是沟通中外文明的丝绸之路啊，然后情景导导入如下，那这个播放第一届啊，这个一带一路国际合作高峰论坛的视频，并提问啊，说视频中提到的一带一路具体是指什么呢？哎，就是说现在啊，就是尤其是这个呃，近这个十年以来，我们这个呃，新新一任的这个领导人，那我们的新的政策就是一带一路是不是哎广泛的去推广啊，那么那我们要知道什么是一带一路，它到底具体包括什么啊，有时候有的同学知道，有同学不知道，好，那就我们通过提问啊，让学生能够去跟着思想，跟着去思考啊，到底是包括什么，有时候学生就可以回答，那这个丝绸之路啊，还有就是二十一七纪海上丝绸之路，是不是这就是的一带一路啊。那么这时候就问了，那么路上的这个丝绸之路是在什么时候，哎，由谁开通的？哎，从而引入新课啊，那这个时候呢，你想想路上的。

丝绸之路，虽然我们现在依然是在强调这个路路上的丝绸之路，但是实际上古代的时候的这个路上的丝绸之路是什么？哎，张骞出使西域，然后去，哎，能够有了一个我们这个中中原文明和这个西域文明相连接的这么一个过程，是不是就有了我们所谓的丝绸之路，哎，所以这个时候你由这儿你就可以去引入我们新课去讲这个沟通中外文明的丝绸之路了，是不是，诶所以呢，这就是善用我们现在的一些这种资源啊，善用那么而且你看C一带一路同学们经常听啊，有的人很清楚的人不清楚，所以呢，你这个老师的，我们不用过度纠结，于是不是同学们一定知道，哎，你只要课上去，你只是用它来做一个导入，做一个引入啊，做一个话题的引入而已，所以说呢，你就提出这个问题，说哪怕同学们，呃，这个也许我们真正以后上课的时候没有同学知道也不要紧，但是我们现在呢，在创这种情境，你在做一个视讲，你要讲下，下面有同学知道就可以了，是不是，诶那么这位同学说。是丝绸之路经济带好啊。

律师姐，海上丝绸之路，哎，你的这样的一种，呃，转述就表明下面有同学回答了，然后接下来呢，你就可以再继续追问，哎，那么路上的丝绸之路是在什么时候呢？又是开通的呀，啊好，那么这节课呢，我们就要去学习，哎，这个关于古代的路上丝绸之路的内容，哎，接下来就引入新课了，是不是这个非常的呃顺利啊，就是顺理成章。好，我们再来看第二种方式呢，是引用导入，就是在刚开始上课的时候呢，可以去选择诵读诗，诵诵读诗歌，名人名言俗语故事这样的方式来去烘托课堂教学气氛，使学生产生一种新鲜感和强烈的求知欲，哎，从而去引入教学主题啊，尤其是什么呢？哎，我们再去，呃，这个讲一些名人的时候啊，或者讲一种特定的这种，呃历史事件的时候啊，他会牵扯到一些特别著名的人物，那么有些人物呢，他也是有一些这个他的一些言论的，是不是，呃，所以呢，我们就可以把这个言论，然后作为我们的一个。

呃，引入啊，先把这样他的一些名人名言啊，什么诗歌俗语故事抛出来，然后引发学生的一种思考，引发他们的这种求知欲，然后我们就可以去带入我们的主题了啊，比如说举个很明显的例子啊，大家可以看图，这是谁呢？哎，孔老先生是不是，哎孔孔子啊，孔子有一句话三人行必有我师焉诶咱们人人都知道，所以你在考试的时候呢，你带我们去试讲的时候呢，你就可以啊拿他的这句话啊，来去做一个引路啊，这个问说三人行利一我实言是谁说的呀，然后同学们说是孔子啊，那么是孔子的话，哎，那么接下来我就是今天我们要正好去给大家去介绍一下，哎，关于这个孔子的哎，一些这个事迹啊，然后以及他的他的影响或者他的评价等等，这样面我们的新课就开始了，很简单，是不是又简单又好用啊，而且的话呢，也非常的顺理成章啊，一定不要说你前面的导入和你后面的这个新课的讲授，中间那个环节设置过于的生硬啊，本来是。

这个根本没有关系，你生的把他们产生关系，然后就假设他就导入了，那这时候你的课堂就感觉这个逻辑不畅，是不是，所以说你一定要你的这个前面导入的这个方法，这个环节呢，要到我们的新课第二个环节，要是能够顺理成章的啊，要有一定的联系的。然后我们在下面看第二幅图啊，这个是拿破仑，是不是有一句话说不想当将军的士兵不是好士兵，是不是人人都知道这句话呀？哎，那么这个就可以成为我们在讲这个，呃，这个拿破仑法典，或者讲那个法国大革命，或者讲拿破仑这个人的时候，是吧，都可以把这句话作为一个引用啊，就是这个这样去说这句话，然后呢，说这句话是谁说的呀，是拿破仑，然后今天我们就来介绍一下拿破仑这个人啊，然后或者说呢，哎，拿破仑啊，他说过这句话，那么他的话还有一个，呃，伟大的这样的一个，呃，这个对历史的贡献就是他，哎，推出了一部拿破仑法典，哎，好，今天我们来介绍一下拿破仑法典，哎，新科引路是不是好，或者说我们在讲法国大革命说。

诶，这个拿特仑啊，然后呢，他那个是在哪一个革命事件以后，然后这个成功的崛起啊，然后呢，收拾当时法国的残局，然后呢，这个是创立了这个法兰西第一帝国呢，哎，是在法国大革命之后，好，我们今天来介绍一下法国大革命，是不是就这一句话，三个考点我们都可以用到，是不是很好用啊，所以说呢，这种呢，也是需要同学们具备一定的什么呢？知识的掌握，要有知识的这种拓展，日常的积累必不可少啊，那么这些东西，而且都是大家进口拈来的，不是说特别的复杂。这些名人名言是不是大家都听过呀？哎，所以一定要是拓展自己的思路啊，很重要。好，我们来看一下这个冷战啊，这个是一个考题啊，我在这个课上说到的这些题目都是曾经考过的，记住都是真题，而且真题它会重复出现，所以同学们呃，要引起注意，凡是我在课上提到的每一个，你都拎出来单独的去复习一下，因为曾经都作为考题。

出现过，而真题呢，它是在一个一个一个一个真题库里面随机的去抽取，所以说可能你还会抽到什么以前出现过的题目是不是，所以呢，同学们都要引起注意啊，那么我们来看冷战的引用。他的引用导入啊，教师向学生们介绍英国前外相啊卡姆斯顿说过的一句话，我们没有永恒的朋友，也没有永恒的敌人，只有永恒的利益啊这句话。这句话可能同学们也听过，但是大家可能说不出来，说他是英国前外相啊，哈，纳斯顿这个人咱可能记不住是不是？好，那我们就这个人，这个名我咱就忽略也行啊，直接向学生们哎，去展示这句话，说我们没有永恒的朋友，也没有永恒的敌人，也没只有永恒的利益啊，这是呃，一个名人说过的话，那么我们在二战当中，美苏两国因为要对抗共同的敌人法伊斯二结成了盟友，那么二战结束以后呢？美苏两国还能友好相处下去吗？啊，这时候双方的利益发生了转转变。

是不是他们就要去什么？哎，有一个对抗，但这种对抗的话呢，要尽量避免热战，不能再打仗了，所以呢，就变成了什么呢？冷战是不是？哎，就是以美国为首的资本主义阵营和以苏联为首的社会主义阵营，然后呢，哎，除却军事对抗以外的所有领域都来进行对抗，这就叫做冷战啊，叫冷战。所以呢，大家就可以借这个话题，然后导入新课了，是不是，哎，这就是这样的啊，所以呢，因为正好这句话呢，契合了冷战的这样的一种关系，是不是，哎，所以你就可以拿来用啊，至于这些细节什么，呃，这个哈马斯这个人，哎，真说不出来，咱也可以不说啊，但这句话呢，我们可以用啊，都是可以的，这就是一个引用导入。好，我们再来看第三种方法啊，叫做温故知新导入，其实就是复习式导入啊，这个是不是也很好用啊，像我们这节课刚开始的时候，老师说啊，我们在上节课啊，讲的是这个我们面试的概述和关于这个教案的书写，其实这个就是在复习呀，是不是？

在复习我们之前，在起点大家我们之前讲过什么啊，虽然我没有展开再给大家把那个所谓教案的书写到底都包括哪些那么详细，这个给大家展开，但是也提了一些啊，如果你把这点进行拓展的话，那这就相当于是做了一种小小的复习，那这就叫做复习式导鼓啊，其实我们在呃具体讲课的时候，我们以前可能有很多老师讲课都是会用这个温故知新导入这个复习导入法。很好用是不是？哎，先带大家回顾一下上节课内容，然后呢，再进入新课。尤其呢，我们可以通过提问，使学生在旧知和新知之间建立一个实质性的联系啊，就是知识性的联系是有的，是不是啊，那么上节课的内容和我们这节课内容，它有时候会有一定的联系，然后这时候呢，我们通过提问把这个旧知啊和我们的新知产生联系，然后呢，顺势导入新课。这样的话呢，我们就同时达到了一个复习和启发的作用啊，所以也是很好用的啊。好，我们举个例子啊，这个。

文化。嗯。教师引导学生回顾旧知，并提问，在新文化运动之前，那么中国人进行了哪些旧国道路的探索，那么这些探索的结局又是如何？然后这时候学生呢，就回答啊，说这个救国道路的探索呢，包括哎，这个洋务运动，戊戌变法，辛亥革命啊，但是这些探索都以失败告终了啊，所以诶，这是旧知是不是，这是前面说到了哈，这个各个阶级啊，对当时的这个呃，中国呃这样的一种衰败呃情形啊，被西方呃欺压的这种情形的一种，呃救亡图存的各样的一种各种各样的方法。最终都是失败的，有了这个以后，然后教师就引导说这些探索活动都失败了，那么使国人意识到单纯的学习新生的基础和制度不能从根本上去挽留中国，应该从思想文化上去改造中国，顺势导入新课啊，从思想文化上改造中国，所以就有了什么呢？新文化运动啊，新文化运动就是一个什么思想文化层面的这样的一种改造，是不是？哎，所以呢，就是的，就是导入。

听课了啊，前面这个学生回答的这个内容呢，什么洋务运动务训练法现革么？这是上节课的旧知是不是，然后呢，用这个旧知，然后引入我们的这个新质，是不是前后的联系产生了啊。我们再来看第四个。生活经验的导入啊，这是教师以学生已有的生活学习经验作为切入点，通过生动的讲解提问，以引起学生对已有生活经验的回忆，并引导学生从中发现问题，然后呢，产生解决问题的欲望和兴趣啊，那么就是我们老师啊，你在设置这个，呃，比如说这个导入方法的时候，如果想用这个生活经验的这种方法，你先要从学生的角度来去考虑啊他。能接触到哪些，如果说你设置的这个生活经验是老师成人啊，我们大人才会有的话，那这也就设置就不合理了，所以说你说觉得要从学生的角度哎，能从他们那去获得的一些生活和学习经验，然后才作为切入点，这个是比较合理的啊。

然后通过生动的讲解提问，然后引起他们的一些这个对生活经验的回忆啊，从而去发现问题啊，然后比如说呢，我们来看一下啊，这个也是，你看这个老师呢，是在讲诶古代这个路上的这个丝绸之路啊，这个是我们前面说过的那个地方是吧，然后这个讲的时候呢，比如说怎么去讲呢，哎，就是可以呢，哎，从这个学生的这个角度啊，说现在我们啊，在新闻上会经常看到啊，关于这个一带一路的这样的一种啊倡议和具体的措施，哎，那么一带一路啊，那么其中啊这个所谓的。一带就是丝绸之路经济带，那么丝绸丝绸之路经济带的话呢，呃，这是就是古代呃路上丝绸之路啊，这个这个以以以它作为蓝本，然后以这个扩扩扩展而来的，所以这个古代丝绸之路是怎么回事呢？然后呢，就可以来去呃进行这样的一种拓展了，然后这个课堂就开始了，你看这个路线啊，和我们现在的，包括你可以让他，嗯，比如这个古代丝绸之路这个路线可以和我们一个地地理知识。

产生结合，是不是还有这个历史和地理，它有些知识是可以去穿插来进行使用的，所以说呢，你可以哎让他们呃对以前的一些这种呃，生活经验，学习经验，然后拿过来去使用，对我们新知识产生一种一种联系。然后再来看下面这个图啊，这个是讲的是古代钱币的一个演变过程啊，然后这个老师的话呢，他把古代钱币啊，各种呃形式呢，做了这样的一种总结，然后不同的形式都出来了，你可以看到非常的形象是不是，那如果讲这个课我怎么去讲呢？那你就可以先比如说拿出来一个我们现在版本的这个人民币或者是硬币都可以是不是？诶拿一个现在的钱币，然后让同学们看这大家现在生活中去使用的钱币是不是是什么样的呢？有纸币啊，还有就是这种呃硬币啊，那么我们现在这个是什么形状的，呃，上面有什么样的一些花纹是不是？那好，我们来看一下古代的这些钱币，他们是怎么去演变的，什么时候出现的，到了什么样的时期演演变成什么样的样子形态啊？

或者是材质是不是好，我们来看一下，然后就给大家把古代的这个钱币的历史，哎全部的串起来了，是不是就是用大家生活中最常见的，我们拿可以拿到的这个纸币和硬币，就是人民币，然后呢，做一个引路，是不是学生一下都会产生一种联系啊，哎，那么我现在的钱币袋是什么样的，那他学生肯定也想知道古代的钱币长什么样，是不是，哎，所以说用已有的生活经验和学习经验，然后对诶这个历史曾经发生的事情呢，产生一种呃联系和兴趣啊，就很好用。比如说这个。从918事变到西安事变，那么这个生活经验导告如下。教师从有关沈阳市在9月18日拉响防空警报的新闻入手啊，就像师长提问说，918事件发生的原因是什么呢？为什么这一天让中国人痛心疾首，难以忘怀啊？这么多年过去了，我们还是要拉响防东警报啊，在918这一天要警醒然啊，那到底要告诉大家发生过什么事情呢？是不是？哎，那么顺势就导入新课了？

啊，所以这个方法也是很好用的。好，这节课呢，就到这儿。稍作休息，下课。好，欢迎同学们回到课堂，我们继续来看试讲过程中的啊，第二个环节是新课讲授啊，那么就是经过了前面我们导入新课的环节啊，大概是一到两分钟的时间之后，然后呢，我们顺利的啊进入了新课的讲授环节。那么新课讲授，那么毋庸置疑是讲我们这个新的这个啊，就是说我们在这个题本上要求的啊，这样的一个知识点，是不是，所以说我们要去真正的把这个知识点讲透讲明白啊，这个逻辑清晰，表达顺畅的话呢，那最终我们达到什么样的一个效果，就是突出重点，突破难点啊，只有把重点和难点拿下，我们才能算是什么呢？哎，你这个课哎真正的讲明白。

是不是还讲的是没有问题的啊，所以说我们在一开始的时候呢，首先你在这个设计思路上。你就要去覆盖重难点，结构完整啊，要求有互动提问啊，要有评价，有板书啊，还有就是要这个梳理教材的要点啊，就是给到你的那个题本的内容啊，然后呢，你要能够把里面的关键点呢，能够提炼出来啊，所以呢，你讲解的时候呢，你肯定是要围绕着那个什么呢，哎，那个知识点来去展开的，你不能讲一堆有的没的啊，一些乱七八糟的这个废话啊，那么是没有必要的，一定要从我们的这个题本当中把那些核心的关键点能够找出来，同时的话呢，就是结合着我们前面讲那个考题类型的时候啊，我们总结了有这个这个几种不同的这个题型的类型啊，每一种类型大概要讲到什么样的内容，是不是，那你把几块内容只要提到了就差不多了啊。教学方法啊，就是要确定每个知识要点的这个教学方法啊，要的教学方法呢，呃，可以用什么这个史料分析啊，小组讨论，然后情境教学都是可以的啊，那么其中最常用的。

就是这个什么问答法啊，这个问答法呢，就是要有这个有层次有梯度的问题。如果说你的问题呢，呃，特别的怎么说呢，简单啊，就是这种是或者否啊，对或者不对啊，行还是不行，像这种啊，选择性的这种回答没有什么空间，没有什么拓展是吧，那这样的话呢，这种提问我们最好不要问啊，我们希望大家问出来的这个问题的话呢，哎，你要有一定的这种引导性啊，能够去引导我们学生的产生思考，那么你的问题的设置要有层次，有梯度啊，这样才行，要能够达到去活跃学生思维，培养他们分析问题和解决问题的能力啊，因为最终我们还是提到了，你要能够在整个教学过程当中，哎，体现出来学生的主体性。啊，你这个问题呢，也是要再去引导他们进行思考的，是不是，哎，最终给他们一定的启发啊，所以在这个主体性这呢，一定要是贯穿始终，从你设置问题上，这样能体现出来。这个。

常用啊，最好用的啊，然后就是还有这个小组讨论法啊，也是一个也是一个比较好用的一种方法，我已经刚才前面提到了啊，建议同学们就都设置一下，呃，这个过程又简单，然后同时话呢，好用啊，直接关于主体性这一块的分值你就可以拿到了。然后最后把这些都确定了以后，我们就来开始填充具体的这个视角内容就行啊，总体来说就是这样的一种呃设计思路。好，我们拿一个具体的完整案例，我们来看一下，这个案例呢，是啊，也是一道真题啊，关于拿破仑法典的，我们来看一下这个具体内容。为了加强统治啊，然后从1804到1810年间啊，拿破仑先后颁布了呃，民民法典，商法典和刑法典的法律文献，好，第一句话，我们来看他讲了一个什么问题。为了加强统治，所以呢，其实这个所谓的为了加强统治里面看起来只有六个字，其实里面的信息量是极大的，是不是，那他的目的和他的一个背景啊，首先你，而且这个人物你经确定的是什么拿破仑啊。

拿破仑是什么时期呢？你要敞开联想是不是，诶这个法国大革命之后啊，然后呢，有这个拿破仑，然后他崛起以后呢，然后这个呃，为了加强他的这个统治啊，然后呢，怎样怎样是吧，嗯，除了就在军事上他取得巨大成就以外，然后他现在思想上啊，然后在这个法律的层面，然后呢，这个能够确定一些，这个能够确定他的一些一些相关的，呃，他所这个去这个这个认可的一些制度啊，当然也是要去。这个能够体现什么自由啊，民主啊，对私权的保护啊等等这些东西的。所以这时候呢，就是为了加强统治啊，那么这个加强统治啊，你要能够体现出来什么呢？就是他当初的啊，背景啊，目的啊，啊或者说原因呐啊等等这些内容就都可以体现出来，要要你对这个指甲要有一定的基础了解，否则的话，你只是说哎，为了加强保制的话，也是不够的，是不是。其中最著名的就是民民法典，这部法典呢，后来就被称为拿破仑法典，也就是所谓的拿破仑法典，它指的就是什么呢？哎，这部民法典啊。

然后再看民法典，第一次确认了民事权利平等，废除贵权，贵族特权，财占所有权无限制和契约自由等资产阶级民法的基本原则啊，他确定了资产阶级民法的基本原则啊，这是第一次啊，新修了大革命以来各种社会立法和理论上的成果啊，而且它是资产阶级国家的第一部民法典，他的立法精神为后来，为后来欧洲的许多国家借鉴和效仿，是不是，哎，他的一些影响啊，他的这个他对整个比如说其他国家的啊，自己本国的是吧，还有这个什么思想上的法律层面的是不是都有啊，哎，都在这里面话一段话里没有体现好，那这个的话呢，就是一个比较重要的点是不是，哎，你看它大大部分的篇幅都讲的是拿破仑它法典，这部法典它到底产生哪些，诶这个意义啊，然后或者说有哪些什么原则之类的啊，所以在这点就是重点。然后我们来看一下要求，围绕拿破仑法典设置拿破仑的影响，设置两个课堂提问。好，这个要求就是。

这样首先你要是围绕着什么呢？它的影响来进行设置问题是不是，而且是两个啊，只要你把这两个做到的话，那七秒就达到了，而且什么呢，要有小组讨论的环节，明确告诉你了，要用这个小组讨论法。然后最后时间都是一样的，这个通用性要求是不是，哎，十分钟的的这个时间，好，我们来看，把这个分析完以后呢，我就看这教案怎么来写，首先来看这个教学目标啊，就是这个知识与能力，要知道这个法典颁布的原因，了解它的组成原则和影响啊，就这段话里面其实就能体现出来这个原因啊，组成原则和影响。再看这个过程与方法，通过教材材料的阅读以及小组讨论，学习本节课的内容，培养合作交流，语言表达以及解决问题的能力，啊像这种话，这个过程与方法那些话呢，我建议同学们就诶把它记住，直接拿过来用就行了啊，就下一次，如果说我们在考试的时候，诶，你能拿到一个新的考点，一个新的考。

题过程与方法这句话完全可以通用啊，你想想这个无非就是先是阅读教材，先组讨论，学习完以后，然后培养什么什么的能力，是不是？所以这段话呢，就可以通用啊。然后再看情感态度与价值观啊，知道拿破仑法典的地位啊，体会推动世界前进的典章制度啊，这个呢，就是关于更深刻的一些影响了，是不是哎，比这个前面受到这个影响呢，要更加的这个深刻啊，更加深刻一些。然后我们再看这个重难点，重点是初步了解拿破仑法典颁布的原因和原则，难点是什么呢？理解它的意义啊，所以说其实这段话里面总体来说就是这这些内容啊，为了加强统治，然后颁布了什么，颁布了这个以后呢，他有什么样的一些原则，然后它的影响或者它的意义是什么，然后就这些内容，然后把它放在这儿啊，重点是原因和原则，难点就是它的意义。好，我们来看教学过程啊，这个是最主要的啊，就像这个新课讲述的话。

节，这个是我们要关注的啊，当然这个我们把这个过程呢，完整的看下来，先看这个导入新课的过程，教师利用多媒体展示拿破仑的画像，哎，它是涉及到拿破仑法典，所以是拿破仑去呃指定和颁布的，所以说请实这个人物你要能够立得住，是不是先拿出来的画像，然后去提问同学们对于拿破仑，哎这个人的印象是什么样的啊，然后呢，这时候同学就哎这个做出回答，说他认为拿破仑怎样怎样，然后呢，我们这时候在课上，我们真正去考试的时候，我们怎么来去体现这个环节呢？啊就说啊这个中间这位同学，呃回答一下啊好，这个同学回答的非常好，他说哎，拿破仑啊是怎样怎样的，是不是是一个非常伟大的人，或者他有怎样的一些贡献啊等等，你转述完他的话以后呢，然后就说啊，呃，这个。这个总的来说，拿破仑就是一个文治武功接受啊，但是史代名垂千古呢，其实是一部法律啊，那么这个法律是什么呢？为什么这部法律能够让拿破仑名垂千古呢？啊，今天我们这讲。

课呢，就来学习啊，这部法律就可以了，然后呢，新课就进入了，是不是新课进入以后，然后我们就来看啊，这个新课讲课的环节，首先我们要讲这个拿破仑法典颁布的原因啊，格兰颁布的原因，然后这时候我们可以利用这个多媒体的出示材料，我们就直接可以跟同学们去说啊，同学们来看一下啊，这个呃，这幅图或者这个视频，或者这个这份呃文字材料啊，来看一下，呃，这个是正确以后拿破仑刀来很快的去控制了法法国啊，他当时说了一句话，他说我需要一个政治警察，但是同时也需要一个精神警察，那么同学们呢，结合我们课文里的这个材料啊，还有就是这个我课本的我现在展示的这份这份资料，那么来去思考，那朋仑为什么要去颁布这部法典呢？啊，好，这时候同学们就可以回答。拿破仑为了加强中央集权啊，巩固统治，不光是体现在战略制度方面，也包括精神层次啊，就是说从这个法律思想方面是吧，好，那这个时候呢，我们这个环节啊，就是学生回答这一块啊，因为。

但是无声是讲，不可能有真的学生站起来回答，去回答你这段话是不是，所以呢，我们还是啊要体现在什么呢？转述上啊，就是这时候教师啊，还是说啊，这个啊，这这个举手最高的这位同学来回答吧，啊那么好评论一下，等这个同学回答回答，假设同学回答完了，然后就说，哎，刚才这位同学说啊，这个拿破仑是为了加强中央集权，巩固统治国光企业在政治制度方面，也包括精神层次啊好，这位同学回答的非常好啊，非常的准确啊，或者说诶，那么呃，还可以给他进行进一步的这个就是呃，这个拓展啊，都是可以的，总的来说要有一定的这个评价过程，就是你针对这个学生的这个回答要有评价，好还是不好啊，一般来说我们不要说不好，就就说这回答的好就完事了啊，那么这个是最省事儿的是不是，诶或者说呢，诶这个除了说表扬他，诶就同学诶回答了这个一一部分的内容，然后还有另一部分的这个内容啊，比如说什么什么就给他给他的回答呢，进行一定拓展也是可以的。那么这是啊，关于这块，当然了，这块是我。

我们说刚刚老师阐述的内容呢，是我们正式的去试讲的时候，你站在讲台上面对我们的考官，你说的内容是不是，哎，逐字怎么去说，那如果体现在我们的教案上，像我们前面在那个第二大趴的时候说到的是那个教案书写的问题是不是，那么这个教案我说是可以简写的，那么对于这一块的一个教案的这个这个教学的这个设计呢，我们就可以简写成看。绿框观点内容教师利用多媒体展示拿破仑政变后很快控制法国。就是说，我需要一个政治警察，但同时也需要一个精神警察的相关材料，并要求同学结合课本内容思考并回答拿破仑法典颁布的原因。啊，按照这个写教案的时候就这么简单来写就行了。好，我们再来看这个原则。那么这时候啊，在前讲完前面的啊，关于这个原因以后呢，我们来看啊，说这个教师呢，要有一个对下面一个知识点的一个一个导入的过程中引导的过程啊，那么。

这段话呢，教师就可以说啊，这段话也是在我们那边有的是吧，哎，1810年到1814年间，哎，拿破仑先后颁布的民法典，刑法典和商法典，其中啊，最著名的就是民法典，那么这部法典呢，后来被称为拿破仑法典啊，然后大家来看一下啊，这个呃，比如说呃，这个这个图片啊，或者说一个视频都可以啊，用多媒体来进行展示，来看一下这部法典里面的这个部分的条文啊，同学们来去仔细阅读啊，好给大家两分钟的时间，好读完以后那么会呃，我我问同学们啊，通过这部发展的这个条文，我们可以看体现出来，我们可以看到它体现了哪些原则呢？然后这样的一种提问以后呢，然后这时候学生就可以回答说第一次确认了什么什么什么，哎，这些内容是不是就是我们这里面一些原文原话是不是，当然了，你可以进行一定的拓展啊，嗯，同同样这个因为是还是得到了无声是讲没有学生真的回答，所以我们还是用用转述的方式。啊，来，去把这段话说出来啊。

比如说还是啊这个啊前面啊，第一排最左边一位同学啊，你来回答一下，好，这位同学说啊，说第一次怎样怎样，有什么什么原则啊好说完以后啊，这位同学回答的非常好，请坐。啊，然后这是这这个点就讲完了，是不是也可以进行适当的总结即可啊好，这就是关于这个原则这一块怎么讲的一个关于这个具体试讲的一个过程，好教案怎么来写呢？如果这一块啊，看起来这么多的内容。在教案上不用多体现出来怎么办？我们可以简写成教师利用多媒体展示拿破仑法典的部分重要条文，要求学生阅读后思考并回答中国法典体现了哪些原则就行了。好到这个程度，写到这儿足以啊，能够起到一个什么呢？提示你的作用，把这个环节也展示出来了就行了。然后最后是不是，哎这什么呀，我们刚才讲它最重要的啊，这个点了，就是影响是吧，同样它也是重点，它也是难点啊，而且也是我们这个题目里面明确要求的，是不是要求你去。

讲拿破仑法典的影响，而且要用这个来去设置，呃，两个问题，而且还要用到这个小组讨论法。所以这块内容这个环节就很很重要啊，也需要安排的比较严谨来看啊，首首先啊，这个教师安排学生呢，以这个历史小组为单位，用五分钟的时间来讨论啊，拿破仑法典的颁布对当时的社会产生了怎样的影响啊，这时候呢，我们就可以说啊，那么接下来呢，我们来看一下这个拿破仑有哪些影响呢？哎，那么现在呢，同学们以这个呃，历史小组啊，那么开始呢来进行讨论啊，五分钟的时间啊，讨论结束以后呢，我会找这个小组代表啊来进行回答啊，所以同学们开始讨论。就可以了啊，然后呢。讨论完以后啊，这五分钟啊好，我看同学们呢，这五分钟时间到啊，这个看同学们已经开始去啊这个呃，相互相互之间来进行交流了，看来是已经有答案了，好在这时候我们看啊，哪个小组来去分享一下他们讨论的结果呢？

好，这个第二个小组啊，第二小组，然后呢，说哎，停顿一下，就是相当于给了小组这样的一个回答的这个时间啊，好，这位这这个小组啊，第二小组啊，回答的非常好，那么他们说啊，这个拿破仑把脸吸收了。大革命以来的啊，各种什么立法的理论，然后什么立法精神，然后被借鉴和效仿等等啊，然后呢，再来呢，同时啊，拿破仑呢，也因为他的斑布而感到骄傲和自豪，然后呢，开始什么呢？哎，这个有更大规模的这样的一种这个军事活动，所以他的铁骑大这个踏遍欧洲。法典中蕴含的平等和契约精神呢，也随之传遍了欧洲啊，就可以了啊，那么这样的话呢，就相当于把他的这个影响基本就说出来了，同时哎，教师呢，还可以再进行补充说明，也就是说学生的这个讨论呢，可能不一定那么的全面，所以呢，我们老师可以再有一个补充说明的一个环节啊，比如说啊，这也是在我们这个呃题题本里面没有出现的，如果你要能讲出来，那。

是不是一个亮点吧，哎，就相当于对你这个展示了你对这个知识的一个这个呃，掌握能力啊，这个知识储备非常的丰富，是不是，所以呢，可以成为一个亮点。我跟你说啊，不仅对欧洲国家，甚至整个世界的影响都是非常深远的啊，我们的中华民国军深约法呢，也借鉴了民法典的内容，诶，这句话是不是？哎，只要一加，因为它就成为什么呢？哎，一个亮点展示了你的一个历史储备。啊，这个完了以后呢，我们继续看啊，就是题这是是第一个问题了是吧，我们再来看第二个问题啊，那么继续设问说啊，通过刚才啊，这个同学们的讨论结果啊，还有这个老师的这个补充说明，大家都知道了啊，这个民法典呢，是一部著名的法典啊，有这个深刻的这个历史影响，或者是历史意义，那么他的地位如何呢？然后这时候同学们啊，然后依然是让同学们进行思考啊，那么好，中间这位同学回答一下啊，好，这位同学回答的非常好啊，他说拿破仑法典是资产阶级国家的第一部民法典。

啊，非常的准确，请坐好，这个问题就完成了，是不是，你看小组讨论，然后问答非常灵活的，可以混杂在一起来去使用，是不是非常的好用，而且也很简单，这是我们整个的一个试讲的，就到时候你讲的时候啊，怎么来进行互动的一个过程，是不是，哎，这个设置来说呢，就比较细致，然后也非常到位啊，简单，而且呢，可以达到我们市场的要求，可以拿分，而且里面还掺杂了一些亮点。那么写教案的时候，这么长的一段内容啊，这么复杂的一段这个教学互动怎么来去写出来呢？简写，第一，教师安排学生对拿破仑发展影响进行小组讨论啊，标注五分钟，然后结合小组代表的回答进行总结并补充啊，然后第二个啊，教师继续收尾，这部著名的法典地位如何？学生回答是资产阶级国家的第一部民法典啊。好了，那么就是这一段话内容，就可以把我们这么哎，长长的这么一段互动，然后呢，概括出来，体现在我们教案当中。好。

好，接下来我们来看这个第三个环节啊，导入也呃，然后你讲授了，然后我们来看这个小节作业，小节作业其实它是两个小的内容，一个是小节，一个是作业，千万不要混在一起来写，一定要这个逻辑清晰的啊，先是小结啊，就对我们整节课的这个知识呢，进行一下这个归纳总结，然后再看这个作业。啊，这里面啊，这个作业呢，最好是一种开放性的，比如说让这个同学们呢，呃，可以去这个，呃，这个这个搜集一些资料啊，这个呢是比较好用的啊，就是开放性的啊，这个课下的一种拓知识拓展啊，那么搜集相关的资料啊，然后或者是写一篇这个什么小论文之类的啊，我说你谈谈你自己对对他的这种呃这种看法呀，或者是评价呀啊之类的，那么这些都都是可以的，像我们这说个拿昆仑法典。就是啊，在历史上呢，有多位名人学者，甚至说拿破仑自己，他都是曾经评价过这个拿破仑法典的，然后呢，你就去搜集一下相关资料啊，看到有哪些名人学者啊。

啊，对他有哪些具体的评价，然后下节课呢，我们来交流，通过这些评价是不是可以让同学们更加深刻的体会到这是一部非常伟大的法典，是不是？诶，所以呢，这就是一个很开放性的啊，拓展性的一个作业。所以我们在留作业的时候呢，一定要注意啊，不要留那种特别硬实性的啊，特别发死那种。作业啊，这样的话呢，就是很容易，呃，这个让我们的这个考官呢，引起一种呃反感啊，然后呢，或者说觉得你这个思维不够开拓啊，我们尽量留下那种就是呃拓展性的啊，然后呢，让大家去搜集资料啊，然后呢，同时呢，他这个搜集的这个东西呢，你要跟你的这个前面讲的课程呢，要有一定的联系啊，你不能是说天马行空的啊，所以这个作业环节呢，呃也说简单啊，它也是有一定的基础含量的啊，大家注意一下。然后再来看这个第四大部分就是板书设计啊，这个也是比较简单的把我们前面啊，在这个新课讲授环节，你具体讲了哪些内容呢？因为这个我们去板书的时候，一定是结合着我们在讲课试讲的过程当中。

你一边讲一边你不能讲完了，然后再去你的这个是绝对不行的，一定要注意他们是同步的，所以说你你讲这个拿破仑法典颁布的原因的时候是吧，你就要在我们的黑板上随手去写啊，说这个法典颁布的原因啊，讲到第二块，说这个法典的原则的时候，你就要写到黑板上法典的原则。第三块就是法典的影响，好，那这一块的话呢，就是哎，大家看这个绿框框里的啊，在我们的这个版，呃，在我们的这个这个这个写教案的时候啊，也是按照这样的格式来去写，那大家在我们的这个黑板上拿粉笔去写的时候呢，也这么来写是吧，那么这个结构清晰啊，字数不多啊，非常的好写。好，接下来呢，我们再去给大家提醒一些，呃，关于我们具体去讲的时候啊，怎么能够去还原课堂，能够让他去活灵活现的去展现，让我们考官能够感受到我们。

真的在讲课啊，真的在面对下面一群学生，把那种情境上课的情景能够创设出来，是不是？所以这个还原课堂是很重要的，第一个是什么呢？就是把握课堂节奏。这个把握节奏啊，也就是我们在上课的时候，你不能说，哎，这个我的逻辑很顺畅，我表达也很流畅，然后我的嘴就不停的一直说，一直说，我们来讲一下，老师在讲课的时候，他一定要是跟学生之间要有一定互动的，是不是，比如说我们需要让学生来去思考，让学生去回答，要有讨论的时间是不是，所以这时候在这个环节，在你让学生去做一些这种，呃，这种活动的时候呢，你要有一定的评论，就在你讲课的过程中要有一定的评论，但也不要时间过长。啊，大概也就是说这个一一到两秒钟啊，稍微的停顿一下，就意味着你比如说你在听群中的回答，我说你给了小呃学生讨论的时间，或者思考的时间，诶有这么一个过程就可以了，体现了这样的一种节奏感啊，非常的重要。所以这个适当的。

的停顿啊很重要，不要衔接的过于紧密，好，我们来看一下具体的情景啊，咱们把这个情境一看，同学们就能明白了，比如说啊，在这个师生问答的这个环节啊，教师提问了，说这个甲午中日战争的具体过程是怎样的呢？好，你把这个问题抛出去了。那这时候呢，是不是就算你说，哎，中间这位同学回答一下，好，这个中间这位同学他如果我们真的上课的时候，这位同学就要站起来回答，是不是，所以呢，就有一个什么呢？停顿的时间，就是我们在去试讲的时候呢，你要停顿一到两秒钟，假设你在听这个学生回答，然后再来这个教师就可以转述，啊，老师听到前面的同学说啊，说是先是爆发了丰岛海战，后来又经历了平壤战役，然后再评论一下，哎，就是什么呢？假设又听到了后面的同学也说这些话，就是说哦，后面的同学还提到了黄海海战和威海卫战役，最终被杨俊队全军覆没了，战争以清军惨败而告终。啊，这个同学们回答的非常好啊，同学们。

这个基本上把我们这个甲午中日战争的过程说的都很具体啊，非常的好，他的话也有了一个什么呢？过程性的评价是不是，哎，你看学生的主体性，哎，功能性评价两部分最重要的啊，我最重要的两个点你给到了，然后这块的分数也是有的，是不是？诶很好啊，而且呢，节奏感一定要把握的什么呢？适度啊，不要停留的时间过长，就五五秒钟过去了，没人说话那不行啊，也就是一到两秒钟啊，就是给相当于是给到了学生的呃这样的一个呃，回答的时间和你去倾听的时间啊，或者学生思考的时间这样的。第二种情形是什么呢？课堂活动啊，比如说啊这个教师啊，大家来看一下，哎，我们多媒体啊，上面给大家展示的是美国联邦政府结构示意图，哎，大家呢，来去结合这个图呢，去思考一下啊，联邦政府的权力是如何分配的呢？他们权利之间啊，有什么样的关系呢？好停顿一下两秒钟，好请这位同学来回答一下。然后再停顿两秒钟，哎，你的回答很准。

确啊，这位同学说啊，这个图片内容，这个后面就是一转述的过程，其实一个转述呢，就是相当于在，诶假设这个同学回答了什么，是不是你来一个转述啊，那他说图片内容指的是啊，国会掌握立法权，总统掌握行政权，最高法院掌握司法权，三者之间是一个相互制衡的关系啊回答的非常好啊，诶完事是吧，这样的话，你看停顿啊，每一个停顿它都是有代表的一个意义的，里面都是有隐含的意思的，我们的考官他能够get得到，你不用担心啊，所以说呢，你要一定要适当的停顿，这个很重要。就是该收怎么收啊。好，第二个呢，什么呢，保持情感充沛啊，那么一定要注意一下，就是我们的考官很辛苦，让他做一天从早到晚啊，要经历很多个考生，可能对于你来说，你是在待了一个十分钟的时间，或者是20分钟的时间，可是对于我们考过来说，他就要做一天，那么他可能到后面的时候呢，就已经有一种疲惫感了。他可能就觉得啊，这个这个这个这个呃。

他的一种这种情绪啊，主主观他的情绪呢，是比较消极的啊，就是觉得会很很烦，很疲惫啊，免不了会有这种情形啊，人之常情，所以这时候你就要通过你的这样的一种呃，试讲的过程当中中充沛的情感的传达，来去调动我们考官的这种积极性。啊，让他愿意去听你的课，不会对你的课产生一种厌烦感啊，这个是很重要的，所以说我们这种情感的充分呢，要通过你的声音的洪亮与诉书中表达的清晰流利，抑扬顿挫，富有感染力来去创造出这种氛围，是不是？调动他的情绪啊，好比如说我们说这个要有这种激动啊，开心呐，或是疑问呢啊，现在我们自己想象一下，我们以前上学的时候，如果我们讲课的那个老师啊，在那前面啊，这个说话低沉，没有任何这个表情啊，就是这种跟念课文一样是吧，那你说我们是不是下面学生听着听着也会容易犯困呢？是不是，但是如果换了一种呢，我们老师什么呢？哎，这个激情澎湃的啊，语速示众。

流的这样一有激情的这一种情感充的表，是不是我们学生也会听的很带劲，会觉得这个老师的很是是一种情绪的调动，所以说呢，我们比如说在这些环节，我们就可以带一点情绪啊，比如说哈这个呃，去选择哪位同学回答问题的时候，我们就可以说好，请举手最快的这位同学你来说啊，这是他的一种表扬是不是？哎，或者说请举手最高的这位同学来去回答一下，哎，都是可以的是不是，还有就是开心。啊，比如说哎，都是老师在巡视过程当中，看见大家讨论的可真热烈啊，大家充分的去表达自己的观点，非常的好，这是不是很开心呐？诶然后还有就是疑啊，比如说呢，你想设置一个问题，你要把那个问题的那种提问感你要能够展示出来，你不要你问，问了一个问句跟说一句那个陈述句一样，那就不叫疑问了是不是？所以你要提问的时候一定要日本为什么在这个时候与中国建交呢？哎，要体现出来这种疑问感，哎，这叫这叫什么呀？还是设置问题是不是，哎，所以呢，你的情绪要传达到位。

再来看第三个就是注意师生互动啊，那么在试点中呢，尽量去体现师生之间的互动啊，怎么去体现，有的说现在没有学生啊，的确因为没有学生，所以呢，所有之间的这种所谓的师生间的互动，需要你一个人站在讲台上去把它表现出来，表演出来是不是？哎，这就每个人都要去跟戏精附附身一样啊，要有一种戏精感，然后呢，就假假设啊，下面是学生啊，你就把考官当成学生就可以了。那么当然这时候呢，如果呃，在提问环节，我假设我们的考生做出了回答的话，那我怎么能够把考生的这个问题能够表现出来呢？回答的这个内容表现出来呢？就是用这种转述语。啊，刚才我们已经在一些问题上具体也看到了，是吧，怎么去转述，然后这时候转述用语呢，我们说哎，这位同学说什么什么，或者他认为什么什么，哎，这时候就相当于是把这个，呃，学生回答的这个内容呢，我们进行了一个转述，就展示出来了。一定要注意啊，只有在这些细节上。

下工夫才能够去真实的还原一个生动的历史课堂啊，如果说你就在那儿啊，一动不动啊，这个态度消极，没有什么情感啊，就跟一个念头的机器一样，你放心，你的试讲绝对不会通过的啊，你必须要真的把自己当成一个老师，放在放在讲台上，然后下面面对着一群学生，然后情感充沛的啊，然后呃相互之间又有互动的去表达你呃的一些这个呃所讲课的内容，然后才能够去打动我们的考官啊，所以这个呢，一定要注意。好，比如说啊，这些细节的把控，我们具体来看都包括什么，比如说侧身描述啊，比如说我们在讲课的时候，大家会发现后面不是黑板嘛，是吧，或者说多媒体都是在前面，所以呢，我们无论是让他们看黑板，还是说呃，需要去看多媒体，我们都要去测试描述，你不要一直直挺挺的去这样这样去看这前面，那么你忽略了后面你的黑板和多媒体的内容，所以要适当的侧身，但你也不能全程一直侧身是不是，所以呢，要有适当的一个侧身的一个描述啊说老师在大屏幕上分别给大家展。

展示了新古典主义，浪漫主义和现实主义画画绘画的佳作，然后大家来看一下啊，适当的有一个侧身给大家一个提示就可以了。第二呢，是什么呢？举手引导啊，那么这时候啊，是这个时间到啊，哪个小组代表来分享一下你们小组的讨论结果呢？来举手，哎，大家可以来举手啊，举手来引导，哎，这时候呢，这种举手引导呢，给大家一种这种心理上的暗示啊，让大家去举手回答是不是也是非常好的，还有什么呢？哎，伸手指示。这时候呢，就是你去点名啊，这个让每个同学来去回答，是不是，或者说这这个是说请这一列的同学从前到后依次回答，你就一定要什么呢？哎，往前去伸伸手指示啊，但是不要指，不要抠，不要这样啊，这种动作一定要切记啊，这是一种不论是学生还是对待我们的考官，还是普通人，都不要用指指点点的方式，而是要用请的方式啊，要往前倾斜请啊这位同学回答，而请这位同学依次啊去回答都可以啊。

然后再来看这个板书啊，板书呢，其实刚才我们已经提到了，是不是你在讲的时候呢？呃，要边讲边写，千万不要忘了，你光夸过夸一个这些讲忘了写板书了，那样不行啊，所以他们两个是在同时中同时进行的，那么写板数的话呢，一个是要说具体写什么，我们在前面好多个地方都已经讲了，是吧，这个板书应该具体写哪些内容，然后在这呢，我们要强调的是写板书时的外在表现啊，比如说你这个。反位划分要清晰合理，有层次性。标题在中间啊，在中间的一个上部的位置，那么正文呢，在标题的下方，同时这个大家来看啊，旁边这个例子啊，改革开放的春雷啊，要怎么办？这个字体要略大一点点，比下面的正文呢，稍微大一点点，最好是啊，体现出来一个标题的这样的一种性质，第二书写的内容要严谨准确，哎，保证内容的正确性，你不能你写在这个黑点号，内容反而是什么错的啊，有错别字啊，或者不严谨，这些都是不可以的。还有就是字体的大小要。

合理字体清晰啊，那么如果说你这个大小不合理，什么叫不合理字体过小。啊，写的特别的小，你想想我们在板书的时候啊，从那个学生的角度来说的话，如果老师写字很小的话。是不是对于他听课来说啊，这个效果就不太好啊，是不是，所以说你的这个字儿呢，要不要过大，也不要过小啊，而且字迹要清晰。一笔一划，尽量不要连笔。板书的内容要简写，不要长时间的背对考官书写板书的这个情况，你说把题百号的这个内容，哎，我一句句的抄下来，没有必要，你一旦这么做了啊，这个面试基本上你就过不了了啊，所以说一定要什么，不要长时间的背对，他考察的你就是什么呢？最这种我们呃固定知识点题本上知识点的这种提炼能力，你要能把里面的关键词，关键词能够提炼出来，然后哎有一种非常简洁的形式体现在我们黑板上是不是，所以说你如果长篇大论的去写，那就不行。

啊，一定要注意一点点。又啊，就是这个下笔的时候呢，要轻重示重啊，这个是什么意思呢？哎，我我写重点不行吗？因为这个是拿粉笔来写，你如果力气过大的话，那个粉笔就折掉了啊，这个观感就很不好是不是？哎，所以说呢，我们要这个呃，轻重适中啊，如果你写的过轻了也也不好，那个就是字迹呢就不是很明显啊，所以说呢，轻重适中啊。第六个呢，就是切记用手擦黑板，因为有时候写的时候比较着急，不小心，比如一个字给写错了，随手就用手这样去去涂抹啊，很着急嘛，很紧张嘛，可以理解是吧，因为平时我们可能你真的就拿手涂了就算了，但是那是在考试，你的一切行为都不会被无限放大，所以切记用手去擦黑板。哪怕只是一个字写错，或者是说呃，这个一个偏旁写错了，也要把把它拿起来去把它擦干净，然后再重写，千万不要用手去随意涂抹。好，大家可以看一下，比如说这个白开放的春雷啊，那么他就可以从这三块的内容。

来去入手啊，写成这个样子，这就已经非常好了啊。好，接下来我们再看你的教学语言。教学语言，也就是说我们在课上啊，试讲的过程当中，那么我们应该用什么样的一种语言的这种表达的方式和形式啊，外在能够让我们的这个考官，或者说我们自己未来以后的这个学生能够体会得到的，你的语言的这种表达是不是，哎这个是很重要的啊，那么你看我们都是同样的知识点，同样的教材，为什么有的教，有的老师可以就是说呃讲的非常的精彩啊，他的这种呃语言的表达啊，教学的语言运用的非常好，我们学生都爱听，而有的老师的话呢，就是哎，废话连篇啊，说的没有意思，呃，导致哎这个学生的不爱听，是吧？所以说这个教学语言这种基本原则，哎，我们要能够掌握，就是他要有趣味啊，不要过于的生硬，过于的死板，还要有科学性，就是要严谨啊，不要这个说大话说胡话啊，还是要有引导性，要去引导我们这个学生呢，呃。

有体现他们的主体性啊，带着思考去学习。所以呢，这是教学语言的三个原则啊，趣味性，科学性和引导性，同时呢，我们来看具体要求啊，就是表述要严谨，那么客观阐述史实，不忘加虚实，或者是夸大其词，尤其是讲历史，切记是什么呢？哎，胡说八道啊，历史都是严谨的，历史都是曾经发生过的事儿，曾经出现过的人，没有一个是虚的，如果是虚的话，他也不会编入我们的教材当中，是不是？所以你要对得起那些曾经发生过的事儿和人，不能够胡说八道啊，你的每一句阐述啊，你的每一个这样的这个讲解都一定要是到位的，要严谨的啊，所以呢，这个很重要，作为一个历史老师来说的话，切忌你的思维过于开放，过于啊这个夸大其词啊。然后再来看这个第三个就是叫做不同的情绪讲解不同的内容啊，那么比如说在这个历史当中发生过的一些事情啊，有的是喜悦的开心的啊，喜事儿好事儿是吧，你比如。

我们新中国成立啊，当你在讲说1949年10月1日啊，毛泽东主席在天安门城楼上，然后宣布啊，我们中华人民共和国成立的时候，你在讲到这一段的时候，如果你是情绪低沉的，那合适吗？肯定是不行的，是不是？哎，你要激情澎湃，要甚至说你要要表现的非常的喜悦，高兴啊，开心。要有这种这种非常骄傲和自豪的情绪的产生，这个才是合理的，用你的这种情绪去感染我们的同学们，去传达出来，当时新中国成立的时候，哎，对于我们中国人民的那种大的意义是不是，哎这个才可以，当然反过来啊，讲到一些其他的这样的一些事情啊，那么比如说是一些一些不太好的啊，比较消极的一些事情的话，那可能我们需要什么，你去讲的，需要去略微沉闷一点的是不是，哎可能是你不能太过于兴高采烈。所以这就是呃，这个在不同的呃，具体面对不同的这个历史内容的时候，我们要用不同的形式来讲解，这和别的科目不太一样。啊，你比如说我们在讲地理的时候啊，比如说我们的。

这个数学的时候。它是非常客观的，是不是我们不用加入过多的那种情绪的变化，这个不需要，而历史不一样啊，历史的话呢，它的确曾经发生过的这些事情，有好的有不好的是不是，哎，那么对于我们现在来说的话呢，我们对他的评价呢，也是有，哎这个有有好的有不好的，所以呢，我们在讲的时候也要带有一定的情绪啊，但这个情绪不要说，嗯，觉得情绪不对，或者是这个过于夸张啊这个，所以这个点要拿捏好。好，我们来看一下这个常用的一些教学用语啊，比如说这个关于课堂指令。我们要开始准备试讲的时候呢，我们可以说同学们上课啊，比如说这个同学这个回答完问题了，说好，这个同学你请坐好，那么比如说需要让同学们来去看这个多媒体或者黑板啊，说大家一起来看一下多媒体，或者大家一起来看一下黑板啊，老师在这里给大家展示了什么什么啊。然后还有就是好，就是如果你想要找哪位同学去。

回答问题的话呢，啊好，请举手最快的这位同学你来说啊，或者说请这个举手最高的这位同学你来说啊，或者是请中间这位同学说，哎，都可以啊。还有啊，第五种是哎老师看到大家诶都若有所思的样子，哎，应该是心里有答案了啊，那我们就请第一排举手的这位同学回答一下，哎，可以是不是？哎非常的自然啊，非常的自然，那么就是呃，一定要是呃。比较自然流畅的啊，去使用我们这些教学语言不要过于生硬。然后再看第二种就是课堂提问，比如说哪位同学可以分享一下自己的看法呢？好时间到，哪位小组代表愿意来分享一下你们的讨论结果，好，老师看一看，哪位同学率先举手呢？这时候这种互动是不是很生动啊，很是很生活化是不是？哎，那么这时候，哎，好这个。第二排啊，这个中间这位同学啊，这个举手最快，你来回答一下，哎，很自然的就就。

这样的有结果了啊，然后再来，还有就是提问的啊，比如说涉及到具体的知识点。文斯福都采取了哪些措施来缓解经济大危机呢？哎，他既然是一个疑问，既然是在提问设问，那你就要把这样的一个问句啊，这种情感表达出来，是不是要有疑问的这种情绪？再来看啊，第三种是什么？课堂转述。突然转述的话呢，一般就是针对啊，尤其是在这个学生回回答问题以后，那我们需要把这个学生回答的问题表现出来，所以呢，我们进行一个转述啊，老师听到了前面的同学说啊说老师听到了后面的同学说啊说这位同学他的主要观点是什么什么好，这位同学说他们组认为什么什么。一般都是小组讨论的时候是吧，然后第四种是另一位同学他的意见有一些不同，哎，这时候就是说，这时候可能我们就假设啊，有两个同学他们对针对一个具体问题呢，有不同的看法，然后我们就可以用这种说说法，然后第五种还有一位同学举手补充说，哎，这种补充是不是都可以啊。

再看这个课堂评价。课堂评价，也就是说我们在课堂的这个讲课的授课的过程当中啊，我们要对这个我们同学比如说做出的回答要有适当的一个评价啊，比如说你的表达特别清楚啊，看来你很认真的思考了啊，那这位同学对之前学过的知识掌握的很扎实是吧？那种复习法啊，这种呃，比如导读方法里面有这种复习法，你一提问，然后那个同学的话呢，对原来的就知啊，非常清晰的，呃，这个很扎实的就给你表述出来了，那说明就掌握的很好嘛，然后你就可以来去表扬一下，然后呢，还有就什么，哎，刚才我们分小组进行了讨论啊，老师看同学们讨论的非常激烈，非常热烈啊，或者是非常的积极都可以啊，这种表述，那么对他们有对他们的这种呃，这种主体性的活动，学生主体性的活动要有一定的评价。好，以上就是我们关于这个试讲的这个部分啊，那么试讲记住啊。

一定是什么呢？非常的重要的啊，总体时间是控制在十分钟。总体时间是控制在十分钟。呃，如果是说你超时过多的话，那就是还没有讲完的时候，我们的这个考官呢，就就就会让你停下来啊，就过大你讲了，那这样的话，你整个授课也是不太完整，所以呢，同学们要把握好这个进度啊，呃，然后接下来呢，就是关于这个第四部分答辩。在答辩这呢，我们先看一下这个答辩的大概的情况，还有就是这个答辩的题型。在这我们先看这答辩的情况啊，答辩呢，是指考生在特定的环境下，根据考官提出的问题做出针对性回答的过程啊，那么考官为什么我们就答什么啊，所以是针对性的回答。这个答辩的时间大概是在五分钟啊，题目的数量不定啊，一般是两到左右啊，所以呢这个呢，就是嗯，根据比如说这个面对不同的考官啊，不同的情景。有时候。

啊，比如说考了一天了啊，临下午比较晚一点的场次，我们的考官已经很疲惫了啊，他不愿意再过多的去问一些问题了啊，可能就干脆就不问，或者说就问一个啊，这都是可以的啊，就是形式上走走，走个过场就行了，呃，还有一个情况呢，是什么呢？呃，这个学生试讲的时候呢，已经非常的精彩，非常的出色，这个时候呢，也是直接可能就不问了啊还有一个情况是什么呢？回答的特别的试讲的特别的不好啊，这个时候基本上在考官的心目中已经做出了一个判断啊，就是这个人试讲没有通过啊，面试就啊就就就是相当于是没有通过，那这个时候他也没有必要再浪费时间再让你去答辩，所以呢，就是两种啊，这个这个情况啊，两种情况就是答的特别好或者特别的不好，那么都有可能就没有答辩啊，如果是说一般的情况下呢，就是啊，大概是两道左右的这样的一个小问题。而且呢，呃，没有说那个特定的这个题目，像我们前面说在试讲啊，就是去结合在教材的基础之上。

这个题你只要把那个抽的那两道题，按照这个这个相关的一个思路答出来就可以了，而这个答辩的话，有时候你答的如果不是非常的好的话，或者说不是很很严谨严密的话啊，或者说你没有达到那个考官心理预期的那个答案的话，他可能会追问啊，所以这时候可能就不是两道题，可能会有好几道题在这时候都是面比较主观的啊，我们不能说设置说答辩环节一定有还是没有，或者有的话，一共是有几道题，哎，这个都是不定的，它是一个沟通交流的过程，我们可以这么来去理解啊，就说我们跟就说相当于跟当场的那个考官呢，进行一个呃相关的交流啊，这样所以他的设题目的设置呢，是比较主观的。由文章的考官来决定啊，他没有所谓的题库，你说啊，那么考察考生呢，对教育教学的把控，对这个历史专业知识的掌握，对自我的认知、表达沟通能力，还有是这个随机应变的能力。

啊，我们来看一下这个专业知识类啊，这个呢是比较简单的是不是？诶，首先专业知识类就是考察你这个关于历史的专业知识的这种掌握情况啊，那么有史实类的，比如说会有一些历史的实验啊，人物啊，地点啊，呃，运动的名称啊啊等等，那么这些历史学科的专业知识啊，这个时候呢，我们不用做拓过多的这种拓展和延伸，人家问的是什么，你就答什么就行了啊，这个就比较简单了，是不是？哎，我们来看两道真题啊。这个要人题的是这个第一次国共合作进行的是什么运动？哎，直接就答国民大革命就可以了。第二，历史学科的核心要素养是什么？好，这个核心素养是唯物史观、实料实证、历史解释、时终观念和家国情怀啊，所以呢，这几个词你要记一下是不是？像像像这个第二个真题这种啊，应该是成为我们要做一个准备的这种啊，就是因为它答案是比较固定的啊。

好，我们来看这种分析类，如果考官啊提问某一历史事件的背景影响等啊，那这时候我们的考官呢，就可以分三个来作答案，第一先把这个知识做一个呈现啊，讲出来这个知识里面包括什么内容，然后呢，做出一定的解释，然后最后得出结论啊，比如说这个啊，说真题是三民主义中的民族主义的局限性是什么？诶你看他看下具体首先他考的是什么？三民主义当中的民族主义。他没有问另外两个是不是他就只问了民族，而且问了什么局限性。在这儿的话呢，我们按照这样的一个思路，首先第一呈现知识，就是到底这个民族主义指的是什么，我们先把它呈现出来，是七除鞑鲁，恢复中华，第二呢，是做出解释啊，说七楚岛屿恢复中华呢，指的是用哎革命手段去推翻清政府的统治，其实体现了反封建内容，没有提出明确的反帝目标，不符合当时半殖民地半封建社会的国情啊，就是做出解释啊，就是对这个所谓的蜘蛛鞑主归复中华，呃，它里面。

的具体的内涵啊，然后以及他的这样的一个。他没有提出啊，什么反击目标啊，不符合国情这些情况的做一个阐述啊，然后接下来呢，最后得出一个结论，什么呢？就是三民主义的，民族主义的有局限性啊，那么是对当时的社会性质认识不清啊，没有提出明确的反击目标就可以了啊，就按照这三步走，呈现知识做出解释啊，做出解释，其实这个就是什么呢？哎，把这个是什么说清楚。是什么，然后最后就是得出结论啊得出结论。然后我们再来看第三种情况啊，这个是比较特殊的，就是这种专业知识啊。考生。在拿到题目的时候发现啊，考官的这个问题呢，涉及到了自己的什么呢？知识盲区啊，因为我们知道历史的内内容是非常多的，是不是我们初中啊，这个三册789啊呃，这三个年级啊，每个年级的话呢，我们是有两册，那么相当于一共是有六本书。

他学的是非常的全面的是吧，这个中外的啊，这从古代到近代基本上都讲的差不多了，所以这么多的这个历史的内容，然后说实话，这个如果是说大家想要去非常呃全面扎实的掌握的话呢，的确是有一定难度的是吧，那所以这时候呢，我们考生在这个呃回答的时候，我们难难免会遇到一个什么呢，知识盲区啊，这个点呢，我不是很了解，不是很熟悉，可能大概的知道一点点，但是我没有办法回答，回答的非常精准的情况下，那什么哎，要承认自己存在不足，然后接下来回答部分知识，也就是说你知道多少回答多少。最后表明自己的态度，并虚心向考官求道，我觉得我觉得这个求教这个吧，就可以啊，这个怎么说呢？呃，这个可以可以有，也可以没有啊，因为有时候你你求教了考问很累，他很疲很疲惫，他不想说，那就很尴尬是不是，哎你如果是说你呃求教以后，对方很顺利的，呃很痛快的就帮你去解答了，那个还好，相当于这种。

互动很良性是吧，那你这个效果也很好，如果说你求教人家不愿意说，那就很尴尬，反而就适得其反了，所以我觉得这个虚心求教，这个我们可以不要啊，可以不要好我们来看一道这个题目，我们看怎么来去解答，比如说问雅尔塔会议对中国的影响，好这个知识点假如说我们不是很熟悉，我们怎么说呢？第一，先承认这点不足，说不好意思的考官，我对雅尔塔会议的内容了解的不是很充分，哎，就是虚心的去承认自己的不足，第二。那大家就是把你知道的那个呢，呃，去说一下，说我只知道雅尔塔会议呢，要对德国进行制制裁，也要求苏联在这个欧洲战争，欧洲战争结束后三个月内参加六日作战的内容，然后苏联对日作战呢，会加速日本的失败，你知道多少就说多少啊，那么这部分呢，就是可多可少，这个这这个这个不是很重要，最后的话就表表明态度啊，通过这个问题呢，我发现自己的专业知识上存在不足，回去以后呢，我会继续夯实自己的基础知识啊，争取让自己不会的知识呢，越来越少啊，能够传递给学生啊，越来越多的知识啊，表达一下你的这个态度。

啊，你对这个职业的这样的一种态度是不是啊，最后的话呢，就是这个心求教了，我说的就是说可有可没有啊，你自己判断一下当时的情境啊，如果你觉得这个考官这个态度非常好啊，然后呢，感觉他们这个兴致，呃，这个也是比较大的，那你就可以去细心求教一下，哎，有用，良性的互动也是可以的，如果你没有那么大的把握，我建议就不要随意的去求教啊，以免说到时候你下不来台。然后再来看第二大类啊，就是教学设计类，这个教学设计类很明显它是什么呢？哎，就是和你前面在做那个就是教学设计类备课的时候，你在想每个环节我要怎么去做那个那个设计的那个环节，针对你设计的这些内容，然后呢，就问你一些问题啊，那么这时候呢，我们考生呢，可以按照这个总分的思路来回答这个问题啊，可以先回答是什么啊，比如问到你的这个课堂小结的设计，那我们就要先说出你的这个小节的这个类型和方式啊，然后再回答为什么啊，比如说你逐条给出你这样设计课堂这个小节的这个依据是什么，比如说你是。

据教材的特点呢，还是依据学生的实际情况啊，还是自身的教学能力水平啊，还是这个新课标的要求，还是新课本的理念啊，你要把你为什么去设计对说出来啊，所以这样的话呢，也就是说我们回答教学设计类的话，两步骤，第一先回答啊，你设计的是什么啊，第二回答你为什么这么设计，为什么这么设计的话呢，就是跟呃，刚才说到那个什么教材特点的学生的情况啊，自己的情况啊，什么新课程，新课标，新课改等等这些内容去说一下就行了，我们来看一下具体的例子啊，这些真题啊，比如说说这节课的教学重难点是什么，哎，你是不是要就是你要回顾一下呀，所以说你前面在试讲的时候，你不要说一讲完就万事大吉了，有时候你答辩的时候，它是根据你试讲的内容来去进行这个，呃答辩的给你设置一些问题啊，比如说这节课教教学重难点啊，为什么将这个作为教学重难点。第二个这节课的教学目标是什么啊，又回到了我们一开始那个什么，你备课的时候的那个前，最前面的部分是。

是，哎，然后第三为什么采用复习导入法，哎，就是你导入的那个，你设计了一个导入方法，假如说你设计的是复习导入，人家问你为什么采用这个方法。第四个啊，就是我们一般来说不是都让安排这个小小组讨论嘛，是吧，好，就说你这样设计小组，小组探知的目的是什么啊，你为什么要设计这个小组讨论你的目的是什么啊，这个是，然后第五个就是哎，我们后面你进行小结的时候，人家问你说你为什么安排这样的课堂小结，哎，这些都是可以的是吧。好，我们再来看这个第三大类啊，教学实施类，也就是在你具体的试讲过程当中。然后去找一些你的问题啊，找一些你的问题，或者说嗯，他会去问你说，比如具体的措施啊，教学的方。

法实施的具体环节，哎，以及操作和教学实施的依据，哎这些这些内容啊，所以这时候呢，我们在呃回答的时候呢，你要结合自己刚才的这个视角的情况，哎复盘本科的这个教学目标啊，重难点，它的一个达成的情况，还有方法是否呃是否符合需要，然后包括这个符是否符合历史课程的标准啊，新课程的标准等等啊这些呢，就是呃在主要是针对你刚才试讲的过程当中的啊一些这种细节给你去提问，所以说你要不能说你就像我说的，你讲完你就觉得万事大吉了，你很可能你试讲内容会单拎出来再给你问一些内容。比如说啊，我们来看一道真题，你是否能让学生更直观的认识鸦片战争啊，就说假如说你这节课讲的是鸦片战争啊，然后你用了一些这个教学方法去展示啊，去讲解鸦汉战争了啊，这时候呢，我们的考官问你，你有没有更直观的。哎，认识下分简单的方法，有没有别的方法，有没有别的教学的手段啊，这时候就问这个好，这时候我们说，哎，我就。

觉得哎，还可以利用哎多媒体设备展示图片或者是播放视频，可以将鸦片战争更直观的呈现给学生啊，比如啊，这个结合非制课纸中给出的这个鸦片辩证的形式图啊，带领学生根据图中的箭头指向归纳出鸦片战的大致过程啊，还可以播放有关这个鸦片辩争的影视片段，使学生获得有关鸦片辩证的直观体验啊，这样一打，是不是相当于又有了新的这个生活的思路，也就是说我们在去做这种课程准备的时候，他是在考察你什么呀？你有没有更多的这个思路，你是不是只有一种教学方法啊，这就考察你这个，呃，这个教学方法的这种掌握，这种灵活性。好，这个是。第三种吧啊，我们来看第四种个人信息类啊，这是针对你个人的之前的一些这个，呃，经历或者履历啊，来去问题啊，第一种呢是结构化的这种答题思路，比如说关于你的求职动机，职业规划啊，自我认知的，那么这些的话呢，我们就可以按照在我们做那个就是结构化。

面试的时候，那个环节的一些思路来进行这个回答，比如说这个总数分数总结啊，那么记住一定要什么，哎，如实作答。因为在答辩的时候呢，考官是可以什么进行追问的，如果你没有如实作答，比如说你是编了一一段话，编了一个你的之前的一个一个相关的你自己个人的一个一个情况，然后再来，如果考官进行追问的话，意味着你接着还要编啊，那么你这时候呢，你用一个谎言去圆另外一个谎言。啊，那时候会非常的累，会破绽百出啊，逻辑不能自洽，你就很容易啊被抓住小辫子啊，就是说这种发现问题，所以呢，我们就怎么办，如实作答，你就有说你自己真实的情况，你猜是什么，底气十足是不是，哎，有什么就说什么，所以如实作答是很重要的啊，然后再看第二类是什么呢？教育相关的这个答题思路，有人问你是一些是个教育经历。啊，或者工作经验啊，有没有相关的这个教学经验啊，那么这个问题呢，就需要考生呢去灵活作答，但是呢。

还是哎那个原则，什么如实作答的原则，第一个当这样原则呢，还有什么，哎找什么与教育相关啊，因为这时候考官已经问到了你的一些教育经历，或者是哎，就有没有这个相关的教学经验呢，已经问到和教育教学相关的这种这个领域了，所以呢，你要去展示哎你的这个以往的这个相关的经验，或者是展示自己对于这个教育教学公司的热爱和向往啊，展示一下。然后我们来看一下叭，如说关于下面这这样的一个题目啊，真题问啊，这个考官问说你之前有没有从事与教育相关的工作啊，或者以前有没有上讲台讲过课呢？啊，那么我们可以有两种答案啊，第一种什么呢？没有啊，确实没有，是不是因为我们之前我现在在考教师资格，因为我还没有拿到教师资格证，所以我没有真正的去讲过课呢，所以说我们就可以直接说没有啊，那么这但是呢，后面你要接下来啊，之前我只是学习了一些教育教学相关的理论知识，我还没有实践过啊，但是我希望能够站到教学一线，不断的磨练自己。

通过自己的努力成为一名合格的人民教师，哎，这个答案就很完美了，是不是？然后再来看第二个。第二种情况，但是没有嘛，对应的就是有是不是还有情况，你确实有过相关的工作经验，比如说无论是在什么呃教育机构啊，或者在一些什么样的一些这种呃，这种呃，这个这个情境，或者是这个这个情境之下，然后你确实讲过课的话，嗯，或者是比如在实习的时候啊，都可以，是不是，那你说哎，在学校实习的时候呢，收获很多，我很享受站在讲台上讲课的过程啊，也很喜欢和学生相处，我喜欢从事教师职业，那么因此呢，我想考取这个教师资格证啊，之后成为一名正式的人民教师啊，这就可以了啊，这个答案呢，就很完美，所以有和没有都行，但是你一定要如实回答，并且把你想要去从事老师这份职业的这种，呃，这种热爱，这种向往的情感要表达出来啊。那么基本上就。就应该是说能成为你答辩的一个亮点啊，应该就没有问题了。好。以上呢，就是我们关于面试指导。

课程的全部内容啊，我们说从四个方面啊，从这个整个面试的概述啊，到我们如何写教案啊，到我们如何去试讲，到最后答辩啊，那么完整的把整个面试的过程呢，给大家去说下来了啊，那么希望同学们呢。呃，有两点需要注意哈，第一点的话呢，就是因为我们是做这个，哎，历史教师资格面试的这样的一种备考的准备啊，因为你要讲具体哎的这个历史的这个相关知识，所以你要具备一定的历史的专业知识，如果说你是一个历史小白，那这个时候我们就要怎么办，诶，去把我们原来的这个七啊八九啊，这个相关的教材找出来，去翻一翻，看一看啊，做一个知识点的这种梳理和补充，这是很重要的是不是，否则你拿到一个点非常的陌生，只靠题本上的那些内容，如果他题本上内容给的很少，就给了这个是吧，就就几行字，你无法从里面提炼出这个能够帮助你去讲课内容的话，那这个时候啊就很危险了，是不是，所以说这时候呢，我们就要做完成的准备，那如果说这个。

答题纸上啊，我们的题本上，备课纸上内容非常的多，你哎这个写的很全面，这个知识点阐述的很详细，那这个时候还好，我们可以呢，就是针对当时的情况，哎，针针对我们这个具体的内容来讲就可以了啊，所以呢，我们要做万全的准备。然后第二的话呢，就是关于这个呃，面试的技巧啊，其实我们在呃这个这两次课给大家讲的就是什么呢？就是一个技巧的问题啊，什么样的题型啊，我们要怎么去讲啊，教案怎么去写啊，那么面试的时候的小的细节怎么去把控啊，然后怎么能够去充分的去展示自己的这样的一个教学的能力和风采，那么咱们是诶讲这个东西是不是，诶所以这两块内容啊，一个是什么呢？诶专业的这个历史知识，第二个是什么呢？答题的技巧啊，这个面试的技巧，把这两个内容只要你把握好了，那面试应该都是没有问题的啊，所以说相信同学们应该是能够通过我们我们的课程当中获得的一些启发啊，学会了一些技巧。好，那么这节课就到这啊，这个一祝同学们啊，就顺利的通过我们的面试考。

好，下课。