各位评委老师好，上课，同学们好，请坐。上课之前，同学们先来看一下大屏幕上记录的小故事。蒲常问荔枝何所似，或曰似龙眼，坐客皆笑其陋。荔枝实无所似也。蒲曰，荔枝似江瑶柱，应者皆莞然。蒲以不变。昨日见壁众游，蒲问杜甫似何人，众游云。似司马迁，仆其而不答，盖与囊言会也。荔枝中有江瑶柱的味道，杜甫身上有司马迁的味道。今天老师将带领大家一同学习杜甫的《石壕吏》，去品味杜甫诗歌当中历史的味道，探究杜甫诗歌诗史的内涵。
课前老师给大家布置了一个预习任务，自由诵读，结合注释疏通文意，思考并梳理在预习当中所遇到的问题。收集并整理大家预习之后反馈的情况，老师发现同学们在读这首诗歌的时候，遇到了三个问题。有同学说，题目是石壕吏，为什么却主要写了老妇？为何老翁逃走，老妪赴役？杜甫为何在石壕吏面前失语了呢？带着疑问，我们来回顾诗歌内容，请大家尝试以老妇的口吻来复述故事，准备好了吗？好，这位同学，感谢他的精彩复述。大家注意到，他开篇说傍晚时分，有个客人投宿到我们家里。开篇时人物的身份转换把握的非常好，有一个小小的细节，出入无完裙的裙是衣服，这个稍加注意。同学们，我们在听她复述的过程当中，有没有什么困惑呢？后面这位同学想举手，大胆一点，你来说。你说老妇人一口气把家里的情况如此详细的予以陈述，感觉非常奇怪。你也要补充。你说你发现了在老妇人陈词的内容有三个部分的换韵，你还记得老师之前说过，换韵即换意，所以你认为老妇人陈词的三个内容侧重层次是不一样的。同学们，我们大家思考一下，老妇人在什么样的情况下才会把家里的情况如此详细的予以陈述呢？对，大家发现了差役的步步紧逼。下面我们大家尝试着，同桌相互合作，我们来再现官吏和老妇的对话。准备好了吗？好，这位同桌来展示一下。同学们注意到，他们开篇，官吏出场便暴跳如雷，老妇更是泣不成声，可以说情感的基调把握的非常好。尤其是刚才扮演差役的男同学，他加入了很多的动作、语言和神态，让差役的形象更加鲜明。
同学们，读到这里，如果让大家用一个词来概括差役和老妇在你心中留下的形象的话，你会怎么说呢？对，有同学说老妇是苦，差役是怒。下面我们就细读文本，品老妇之苦。找好了吗？哪位同学来分享一下？好，你来说。你找的是，三男邺城戍，一男附书至，二男新战死。你说你印象最深的是这个新字，老妇人刚刚失去了两个儿子，仅存的一个儿子在战场上也生死未卜。遭逢战事，痛失爱子，白发人送黑发人的痛，你感觉到老妇在陈词的过程当中，她的声音都是颤抖的。这位同学品到了老妇的丧子之痛。哦，你说室中更无人，唯有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。这个家庭为战争付出了惨重的代价，此时人丁寥落，家徒四壁，你感受到的是老妇的贫困之苦。还有同学说，老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。老夫人明知此去九死一生，但是为了掩护逾墙而走的老翁，为了可怜的儿媳和嗷嗷待哺的孙儿，她选择主动走向战场，晚景凄凉。同学们，这种向死而生的请求，何尝不是在战争当中备受苦难的百姓，为求苟活的最后的生存之道呢？老妇人遭逢战事，痛失爱子，人丁寥落，家徒四壁，晚景凄凉，不得安宁。怪不得有同学会提出质疑，他说面对悍吏，为何作为一家之主的老翁逾墙而走，而让一个妇人走向战场呢？老翁真的是在逃避责任，贪生怕死吗？
老师听到有同学说，这种苦是老妇的，何尝不是这个家庭的呢？对呀！三男邺城戍的陈述，虽然是由老妇发出的，但是老来丧子的切肤之痛，却是这两个人所共有的。他们的家庭有功于国，却又极其不幸。他们支持平叛，渴望安定。但是穷困的生活和越打越败的战争，已让这个家庭不堪重负，他们已经不能没有男丁了。老翁的逾墙而走，绝非是在逃避责任和贪生怕死，而是为了挑起这个家庭苟活的重任。老翁与老妇，一个人逾墙而走，一个人走向战场。在这看似矛盾的选择背后，让我们更加真实地感受到安史之乱之下，百姓的生活是如何备受煎熬的。
同学们，下面我们来看一下差役之怒。同学们发现在文章当中似乎没有找到有关差役的描写。我们发现差役的怒和呼全部贯穿在了与老妇陈情的全过程当中。这在我们前边进行小组合作对话时，我们能够感受到这个差役的形象，对，他是凶狠残暴的。题目是石壕吏，明写老妇，实则是在暗写差役，这正是诗歌藏于问答留白的构思之妙。
同学们，我们大家一起齐读一下，看看有什么感受。对，我们发现诗歌隐去了石壕吏发问的步骤，让老妇连续的陈述，就让诗歌处于一种气若游丝、连绵不断的哀啼当中。这样就可以更加真实而连贯的呈现出安史之乱对于百姓生活的摧残。同学们，吏呼一何怒，妇啼一何苦。听妇前致词，夜久语声绝，如闻泣幽咽。我们会发现诗人杜甫一直在听。
有同学说，敢于仗义直言，常说临危莫爱身的诗圣杜甫，为何在石壕吏面前却失语了呢？同学们，老师给大家了一个小小的助读资料，请大家看一下课本当中，看你能否找到合适的学习支架。我们小组讨论之后，来发表自己的看法。同学们讨论的非常热烈，哪个小组来说一下自己的观点呢？好，第二小组同学。哦，你说通过前面我们对于老妇和差役形象的分析，我们能够感知到杜甫对差役是批判的，对老妇是同情的。你们还结合了课下注释当中的一个有效信息，你们发现这场战争是为了平定安史之乱叛军的，就战争的性质而言，这是一场正义的战争。而此时结合老师呈现的助读资料，杜甫又有官职在身，所以你们读到的是杜甫的矛盾。大家的感受和他们是一样吗？老师看到很多同学点头了。
是啊，作为一个朝廷命官，杜甫应该制止逃役，无兵何以战？何以平叛？何以安天下？作为一个敢言的百姓，杜甫应该制止强征，民为国本，民之不民，家之不家，何以为国？可是现实呢？面对朝廷征兵，四野嚎哭惨淡，杜甫只能沉默以对。面对差役的强征，他不能制止，这是为国而战的必要举措。面对逾墙而走的老翁，他不忍制止，这个家庭已经为战争付出了惨重的代价。面对丧夫的儿媳，他无法劝慰，因为任何不能改变结局的言语，都只不过是隔靴搔痒。面对自请和阳的老妇，他无法说出赞扬的话，因为曾经的盛世王朝却将战争的苦难压在了一个妇人的身上。同学们，此时的杜甫，他该如何选择？当忠君与爱民发生冲突，当忧国与忧民成为天平的两端，哪一个他都无法割舍。杜甫的沉默，不是在逃避责任，而是悲泣和深爱的凝结。
同学们，讲到这里的时候，大家开篇时我们所提出的三个问题，应该没有什么困惑了吧？一首《石壕吏》讲述的是一个家庭的故事，却向我们展述了整个时代的样貌。我们来看一下杜甫三吏三别的写作背景。唐肃宗乾元三年，唐军在安史之乱中全军溃败，唐王朝为补充兵力，便在洛阳潼关一带强行抓人当兵，人民苦不堪言，百姓流离失所，家破人亡，城镇成墟，白骨遍野。杜甫写下著名的三吏与三别。下面这些是老师从三吏三别中给大家挑选的一些诗句。白水暮东流，青山犹哭声。哀哉桃林战，百万化为鱼。存者无消息，死者为尘泥。鸡犬草木腥，流血川原丹。安史之乱摧毁的不仅仅是大唐的国运，还有无数身处其中命若飘萍的人民的命运。正如郭沫若对杜甫的评价，世上疮痍，诗中圣哲，民间疾苦，笔底波澜。一首首诗歌把千百年前的民生现实，烟尘滚滚在我们面前铺展开来。同学们，课前的时候，老师说领悟大家一同去探究诗史的内涵，现在大家应该已经能够懂了吧？优秀的现实主义诗歌从来不是扁平的标签和固定的脸谱，它有血有肉，血肉丰满。正是诗和史的水乳交融，才锻造了中国文学史上这一伟大的诗篇。