今天我们要学习这篇课文的名字呢，叫做《记承天寺夜游》。现在让老师来检查一下你们的预习情况，大家先齐声地把这篇课文朗读一遍。
同学们读得很响亮，句子的停顿呢也都读得很正确。看来啊，经过去年一年的学习，大家对于文言文的自学已经非常得心应手了。我们今天先来看看这篇课文的名字，《记承天寺夜游》。从这个课题的名字当中，你能读到哪些信息呢？贺州你来说。是的，从这篇课文的题目当中呢，我们能够读出来，这篇课文啊，写的是苏轼晚上去承天寺游玩的事情。非常好，贺州呢抓住了地点承天寺，抓住了时间“夜”。那么围绕这样的一个题目，我们会产生哪些疑问？王微你来说。王微会产生这样的疑问：哎？为什么要夜游啊？去的地方为什么是承天寺啊？游的过程又怎么样呢？非常好，王微请坐下。那么同学们通过学习这篇课文，相信王微讲到的这些问题啊，我们都能够得到。
先来回答他的第一个问题。王微问，为什么要去夜游呢？请用课文中的句子来回答这个问题。好，一凡你来说。好，“月色入户，欣然起行”。你怎么理解这个句子？月光照进了门里，我非常高兴地起来，要出去赏月了。很好，所以他是因为什么而出门的？因为美丽的月色。
那么能够令作者欣然起行的月色到底有多美呢？你们找到这个句子了吗？大声把它朗读出来。是的，“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”。哪位同学能够用现代汉语准确地把这个写月色的句子不失美感地翻译出来呢？家辉你来。同学们觉得他译得怎么样？佳磊，你觉得他译得不好吗？说说看，他哪里译得不好？他没有关注到哪一个字？非常好。这个“如”字非常的关键，你认为什么意思？“像”。而刚才家辉同学在翻译的时候呢，把这个字给省略掉了，那会出现什么问题？他刚才译成“庭院下积水空明。水中水草交错纵横”，你认为这个句子加上了“如”应该怎么翻译？非常好。我们看到佳磊同学不仅关注到了这个“如”，还把“如”的主语给加进去了。到底是什么东西如积水空明？正是这月色如积水空明。好，请坐。你们都把这个“空明”呀，给它翻译为水非常的澄澈，月色像积水一样的澄澈。澄澈是什么意思？同学去思考过这个问题吗？你们预习了，你们都知道空明解释为澄澈，那澄澈到底是什么意思？好，你们说是清澈，是吗？我们来往下看一下。
在《集韵》这本字典里面，把“澄”解释为“水静而清”，而“澈”是什么意思呢？“水澄也”。所以“澄”和“澈”其实是一对近义词，把它们放在一起来解释“空明”，是为了要突出今晚月色什么样的特点？澄澈，非常的清，非常的静的特点。所以当我们再追问一个什么呢？“是什么”的问题的时候，我们会发现，澄澈这个词把月光的特点写得更加的具体，我们解释完它就变得更具体了。它是清的，它是静的。可是这么清这么静的月光，紧接着佳磊又把这个句子的后半段翻译为“水中藻荇交横，盖竹柏影也”。这个“盖”字，他刚才翻译为“大概是”。水中有水草在交错纵横，可是这不是水，而是月光。所以交错纵横的可不可能是水草？不可能。那是什么呢？大概是松树和柏树的影子吧。我们说如果没有外界的影响，积水会不会动？不会。所以水草也就是静止的。那为什么这一切变得动起来了呢？非常好，因为有风吹过了，它吹皱了这一池的积水，吹皱了这一池的月光。现在让我们再把这个句子齐声地朗读一遍。他写的不是水，只是借用了物体、景物来体现看不见、摸不着、没有颜色的月色的特点，它是如此的澄澈。
这样的月色美吗？很美。但是如果我们只说它是澄澈的，就不能够达到这个句子这样的效果。我们看不到月色在动，我们感受不到耳边传来的微微清风。这样的一个比喻，它并不明显，我们也可以把它叫做隐喻，它非常的巧妙，但是却给我们带来无穷的韵味。月色如此的美丽，那如此美好的月色，苏东坡又去了哪里？承天寺，去找他的好朋友张怀民，找着没找着呀？找到了。有美景，有好友相伴。哇！这个时候出来赏月，心情是相当好啊，是这样的吗？我看到有些同学在摇头，为什么你们摇头呢？请你们再一次地默读文章，仔细地想一想，此时作者的心情到底是什么样的？好，我看很多同学都抬起了头，谁先来说一说，你是如何理解作者的心情的呢？雨露你来说。嗯，你找到的是“欣然起行”这个句子，你认为作者此番出行心情是非常的欣喜的。好，家辉你要补充。哦，家辉找到的是“怀民亦未寝”这个句子。这个句子你怎么能够想到是欣喜呢？我们来听家辉为我们分析一下。
哦，因为啊，作者要去找这个朋友，他能不能确定他也还没有睡？不能。而当我去找他，他恰好也没有睡，能够和我一同去赏月，这当然是一件很快乐的事情，所以也是欣喜的。请坐。好，家君你来说。“念无与为乐者”，读出了作者的失落。为什么？哎，这个“念”字翻译为“想到”，想到没有人能够跟我分享这样的快乐。哎呦，我心里有好事，不知道要对谁说啊，是不是有点失落呀？哎，很好，请坐。
还有哪位同学？雅茹你来说吧。你找到的是“但少闲人如吾两人者耳”。在这个句子里，你读出了什么？读出了他的无奈。景色很美好，可是能欣赏的人却这么少，太可惜。无奈。还有没有？卓琳你来说。哦，卓琳找到的是第一句，哎，这个句子能够找到真的非常的厉害。“元丰六年十月十二日夜”，你怎么理解？作者此时真的是太无聊了，所以写一篇日记呢，还能把时间写得这么具体，年月日，其实根本不必嘛，但是他却放在了最前面，如此详细的叙述，可见他此时的心情呢，当时的心情是非常的百无聊赖。诶，我们看到同学分析完之后，我们发现短短的一篇文章里，这样一次简单的出行，竟然包含了作者如此多的复杂的心情，可能还会有更多的理解，所以呢，我们用省略号来表示。我们说我们和文本的相遇呢，其实不仅仅是在读懂作者，我们也带着我们的经历，带着我们的生活经历和我们的阅读经历，去体会这篇文章当中，作者想要传递给我们的东西。这个省略号我们还可以怎么理解呢？
你们之前了解苏轼吗？不太了解，我们今天来看一下苏轼的一个大致的人生的一个过程啊。在1057年的时候呢，苏轼通过层层的考试，在殿试中考中了制举。这个考试相当厉害，不定期举行，有的时候好多年都没有的，比现在考清华北大还要难多了。他考上了，而且他很年轻就考上，皇帝对他非常的赏识。所以呢，在1065年的时候呢，皇帝任他为直史馆，让他负责修编国史。可见皇帝对他是非常的信任，我这国家的历史都交给你修了，我得有多信任你啊！这个时候他是皇帝眼前的大红人，非常的得志。
但是呢，在1069年到1079年的这一个时间段里面，因为北宋朝廷在进行变法，而苏东坡和变法派呢，有一些不同的政见，他就遭到了排挤，待不下去了，皇帝我出去吧。皇帝想，好吧，我也看你这样挺难受的，你就到外面去做官吧。调任了杭州、密州、徐州、湖州做地方官，政绩卓然。比如说我们所熟悉的杭州的苏堤，就是苏东坡在的时候修建的。他非常的关心百姓，虽然我是被撵出来了，但是呢，我还是很认真地在工作这样的一个人。
到了1080年到1084年呢，他深陷乌台诗案，深陷牢狱四个月，险些丧命，最终被贬黄州团练副使，其实是一个闲职。也就是一个什么呀？我们叫犯官，你犯了罪，但我又没，我给你扔到这儿。你想想这个时候，这篇文章就写于他被贬到黄州的期间。我们现在再回头去看他这一悲一喜如此复杂的心情，也许我们对于他的理解会更加的深刻一些，我们更能够理解，为什么你散个步，怎么能有这么复杂的情绪呢？我散个步都很简单，为什么苏轼跟你不一样呢？因为他的经历比你更加的复杂。
我们会看到呀，在元丰六年十月十二日夜这一天晚上，苏东坡经历了乌台诗案，被贬到黄州之后，其实他一直努力地在做一件事情，这件事情是什么？被贬了心情好不好？不好。那我能怎么办呢？我想要干嘛？让自己快乐起来。我不快乐，月色入户我就快乐起来了。我真的很快乐吗？也许未必，他只是努力想让自己快乐起来，走出被贬的阴霾。他走出来了吗？大家说走出来。“但少闲人，如吾两人者耳”，闲人我们可以怎么理解？不妨给“闲”来组词，闲可以有哪些词？好，清闲，什么意思？没什么事可干。还有呢？闲情雅趣，哎，这可雅致了，对不对？好，那你们现在来看看这篇文章里苏轼用的这个闲人，你可以怎么理解？嘉泽你来说。你愿意把它理解为闲情雅趣。哎，月色、竹柏，一切都如此的美好，我为什么不来享受呢？忙着的人去觥筹交错了，去听音乐了，而我和我的朋友在这样美丽的月色之下，在承天寺的庭院里散步，这是多么高雅的一个行为啊，对不对？哎，可以把它理解为闲情雅致。好，请坐。
好，周伟你来说说看，你觉得可以把它理解为清闲，因为他现在跟谁一样？跟张怀民一样。对了，课下有注解讲到了张怀民也是一个被贬的人，他们两个人都没有什么重要的职务，所以两个人整天呢，没什么事情可干，这是对自己现在被贬的这种身份的一种嘲笑，对不对？他在嘲笑他自己。哎呀，我就是一个没事干的人，可不可以？也可以。好，请坐。还可以怎么理解？退而求其次，怎么理解呢？你来说说看。
来，佳磊，你来说说看，为什么说退而求其次？想当官，想为百姓做点事，有很远大的抱负，可是造化弄人，我失去了这个机会。可是我还有机会欣赏这美好的月色，这何尝不是一种补偿呢？是不是也可以啊？可以。如果按照佳磊这样理解，他走出来了没有？走出来了。经历了如此重大的人生转折，依然能够让自己努力地走出阴霾，你看到了一个怎样的苏东坡呢？对，用乐观、豁达这些词非常的正确。但是呢，我希望同学们能够牢牢地记住的是，这两个词在苏东坡的身上，它并不是一个标签。是有血有肉。我们在刚才你们分析到的“念无与为乐”，他怀着怎样的心情？有些忐忑；找到了张怀民，“怀民亦未寝”，觉得有些欣喜；又在刚才你们所分析的闲人当中看到了他的情怀，他的心情是非常的复杂。