各位老师大家好，今天我说课的课题是“开学新鲜事，成长进行时——我们的校园自媒体新闻”。我的说课由单元整体教学思路、课时教学目标确定、课时教学过程实施和课时设计特色说明四个部分构成。
首先是单元整体教学思路。义务教育语文课程标准2022年版在课程理念、总目标、学段目标以及“实用性阅读与交流”和“跨学科学习”这两个任务群中，对新闻阅读、应用文写作、跨媒介阅读与交流和跨学科学习的有关要求，是本教学设计的理论依据。统编版语文教材八上第一单元是一个活动探究单元，包含三个任务：任务一是新闻阅读，教材选编了六篇典范新闻作品。此外，旁批、补白和技巧点拨也是重要的学习资料；任务二是新闻采访；任务三是新闻写作。新闻阅读解决知识和方法的问题，新闻采访解决内容的问题，新闻写作既是前两者的结合与落实，同时承担着成果展示的功能。
依据课标的指导，我对教材内容进行了重整，将单元教学目标确定为：一、创建班级自媒体新闻平台“有为五班成长实训”，通过策划组织、分工合作，完成“开学新鲜事，成长进行时”专题报道，学会合理利用网络平台发布共享信息。二、通过策划实施采访，并整合筛选所得素材，学会组织新闻线索，收集新闻素材。三、借助课内典范作品，学习多种新闻写作手法，学会撰写标准的消息。针对教学目标，我从学习任务、课程资源、设计意图和评价指标几个方面搭建了单元的整体框架，在此着重呈现各课时的学习任务。
课时一承担单元任务一新闻策划，确定媒体定位，认领报道选题，组织相关的新闻线索，并判断其新闻价值。课时二至五承担单元任务二新闻采写。课时二拟定采访提纲，进行模拟访谈。课时三组织采访复盘，筛选采访所得的素材，确定对应的新闻体裁。课时四学习消息写作的方法。课时五完成消息作品的评改。课时六承担单元任务三新闻发布，共同探讨在网络平台共享新闻资源时应当注意的问题，并且为本组的新闻作品编写简介、标签等内容。整个单元的学习过程是遵循了“用新闻的方式学习新闻”的理念。
好，下面我来介绍第四课时的设计和实施过程。这个课时是单元任务二新闻采写当中的第三个课时，是在学生通过采访获得了所需的素材之后，和在初次进行消息的写作实践之前给予的消息写作方法的指导。课时的教学目标有二：一是借助教材中的三篇典范消息作品，认识消息的结构及各部分特点，探究消息写作的要领；二是运用所学的方法，合作拟定消息提纲。
我通过前测调查收集了学情。学生主要是通过网络平台和电视获取新闻，他们更偏好文字加图片以及视频的新闻表现形式。仅有6%的学生会阅读报刊，仅有11%的学生喜好阅读纯文字的新闻。因此，阅读积累的显著不足势必会给学生的写作实践造成障碍。那么在预测自己在消息写作中可能遇到的障碍时，有52%的学生提及了材料顺序的安排，43%的学生提到了标题和导语的写作，还有35%的学生提到的是背景信息的选取，17%的学生提及语言表达的简洁性、吸引力等问题，还有8%的学生提到的是报道目的以及立场和态度的传达。
在与学生的交流之后，我发现其实提到报道目的，还有立场、态度这样的字眼的学生比较少，并不是因为学生认为这个不是难点所在，而是由于大部分学生对于新闻作品的报道目的和价值导向是缺乏认识的，所以忽略了这个问题。因此，我最终是将本课时的教学重难点确定为：探究学习如何合理的安排新闻素材的顺序，以及如何在报道客观事实的同时体现价值导向。
课时的实施过程分为四个环节：学写标题导语、安排写作顺序、体现价值导向和拟定消息提纲。
首先是学写标题导语。课前我布置了梳理教材当中的三则消息作品的结构和六要素的作业。在课上，我请学生先展开同桌交流，核对六要素的标记是否齐全、结构的划分是否准确。在完成了准备工作之后，我抛出了两个问题：一是三则消息的标题和导语部分涵盖了哪些新闻事实要素？二是在这三则消息的标题和导语中，哪些词语最能吸引你的注意？为什么？经过思考交流，学生发现消息的标题和导语往往涵盖的是时、地、人、事这些最基本的新闻事实要素。在这三篇作品当中，“30万”“胜利”“百万”“横渡”以及“首届”这样的词语格外引人注目，凸显了我军的英勇气势、战斗的波澜壮阔，还有首次颁发诺奖的重要历史意义，都是最能体现新闻价值的。经过这个环节，学生理解了消息的标题和导语的重要性，以及相关的写作要求。我进行了第一次小结：消息的标题和导语是最前面的两个部分，可谓“片言居要”，在写作过程当中需要精心打磨，既要简明扼要的概括新闻事实，又要突出重点以吸引读者。
相对于标题和导语，消息的主体部分内容就要充实许多，具体的材料顺序该如何安排，也是学生在课前的一个主要困惑。我设计了两个课堂活动：一是梳理《首届诺贝尔奖颁发》一文的写作顺序，填写倒金字塔结构图；二是分析《人民解放军百万大军横渡长江》一文当中，作者为什么要按照中、西、东三路的顺序进行叙述。倒金字塔结构是教材当中技巧点拨部分的一个知识内容，学生借助教材的指导，完成了对《首届诺贝尔奖颁发》一文的结构梳理，通过填图理解了重要性递减的安排原则。在完成活动二的过程当中，学生借助表格发现了时间和敌情这两个方面的联系和区别，找到了作者安排材料顺序的依据。这个环节是以典范作品为例，引导学生学习如何去合理的安排新闻素材的顺序，解决了学生的真问题。我进行了第二次小结：安排消息正文的写作顺序时，我们既要遵循倒金字塔结构的重要性递减原则，同时也要注意考虑不同素材之间的联系和区别。