这是曹操观沧海的地方。我又到了北戴河，那里的导游又跟我说，这是碣石山，是当年曹操观沧海的地方。为什么会有这样的争议？对，曹操的《观沧海》太著名了，我国素有“景以文名”的现象。今天我们就共同来学习曹操的这首乐府诗《观沧海》。
同学们，你知道什么是乐府吗？来帮我们介绍一下。嗯，没错，乐府啊，是诗体名称。你了解作者曹操吗？来，你说说。嗯，你先来介绍。同学们刚才介绍的曹操是影视作品和文学作品中的形象，让我们一起来了解曹操其人。好，你来帮我们介绍，谢谢你，请坐。都说文如其人，要了解一位作者，还要从他的作品当中入手。今天这堂课，我们就一起来鉴赏《观沧海》这首诗。
诗歌是同学们升入七年级以后啊，要学习的第一首诗歌。我们在小学的时候学过了好多诗，你有哪些好方法、好经验？咱们交流交流。来，你说。嗯，你来。真好，没错，朗读、翻译、背诵确实是学习诗歌的好方法。现在就让我们吟咏成诵，读一读。好，请大家大声地练习朗读诗歌，注意读准字音和节奏。
说到节奏啊，老师想问问同学们，我们在小学学到的诗歌大多数是五言诗、七言诗，它们的节奏怎样呢？来，你说。对，一般是二三式和四三式的。那这首四言诗用什么节奏合适？二二节奏。好，开始练习吧。大家都练好了，咱们展示一下。来，这位男生。字正腔圆，真好。很有诗味儿，读得真不错。咱们齐读《观沧海》，曹操，起。
经过了同学们的初读，对这首诗歌你有怎样的感受？老师为大家准备了六个词语，你觉得哪一种不太合适？是的，我也觉得“晦涩婉约”不合适，我们把它划掉。表示相反的语言风格的词语，哪一个不恰当？咱们心有灵犀，大家感受得真准，“华丽”不合适。好，就让我们带着这种雄浑豪迈的语气来诵读这首质朴的诗歌《观沧海》起。
都说书读百遍，其义自见。经过了我们这么多轮的朗读啊，接下来就请同学们披情入境，译一译。请同学们结合书下的注释和工具书，咱们小组合作，用优美的语言来翻译这首诗歌。好，开始吧！第二组的同学啊，翻译得真好，我打断大家一下，来，二组同学，你把第一句给咱们译一译，做个样子。太棒了，其他小组同学学会了吗？嗯，我们也可以用这样优美的语言来译诗歌。
好，同学们都议好了？那谁还有疑问？哎呦，咱班同学真自信呀！自信那得有实力才行，我来考考同学们。咱们从解诗题开始，“观沧海”是什么意思？对，那哪一个字能够统领全篇？没错，那“观”就是本诗的题眼。好，那么这一组解词，你会解释吗？你说，好，你来。嗯，真好，同学们解释词语的时候啊，要注意结合注释。大家看，“竦峙”这个词语，刚才我们说它是耸立的意思，那如果我们单独解释“竦”和“峙”，对，也都是耸立的意思，所以这叫做同义词复合使用，请同学们注意积累。
嗯，你有疑问？欢迎来，我喜欢有问题的孩子。哎呀，你这个问题老师不想直接告诉你，请你把书打开，读一读我们书下注释7，怎么样？明白了吗？这回你知道为什么《观沧海》结尾的时候都是“幸甚至哉，歌以咏志”了吧？好，同学们读书的时候还要注意，哎，仔细阅读注释。嗯，很好。
来，第二小组同学帮我们译一译。嗯，真优美，谢谢你们，请坐。翻译了诗歌，理解了大意之后啊，我们一起来玩味揣摩，品一品。请同学们画出你最喜欢的诗句，细细地品一品，并且把它有感情地读出来，说说理由。有想法的同学可以先跟小组的同学咱们来交流。好，开始吧。嗯，看来同学们都跃跃欲试了。好，谁先来？好，来最积极的女孩。真好，你能够啊，把握住第一句诗歌啊，它是从宏观角度来实写，读出了沧海的这种波澜壮阔的景象，太棒了！
哎，你先别坐下，能不能把你刚才的感受带到这个句子当中，把大海的辽阔读出来？嗯，这样，老师给你拔拔高。你呢，可以把这个“何”字加上重音，还有刚才我们说到的“耸峙”也加上重音，再读一遍试试看。真有进步，咱们课后再练习。好，谁再来品一品？你说。我要为你鼓鼓掌，太棒了！你能联系我们学《春》那一课学会的动静结合的方法，来鉴赏这样一句诗，体会大海的壮阔，你真了不起！举一反三，孺子可教也。你能把这句诗歌给咱们读一读吗？哎，大家说读得怎么样？具体点，好在哪？有味道啊。什么味啊？诗味。诗味怎么体现的？来，你说。嗯，你真会鉴赏，我也听出来了，他把这些修饰词都加了重音，重读了，真好。还有吗？其实老师还听出他除了重读之外，还加上了拖音，瞧，每一句结尾他做到了音停气不停。停，哎，结尾有拖音，这样朗诵诗味十足。
来，咱们像他这样再读一读。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。给自己鼓鼓掌，你们真棒！来，再来品品看。好，你说。嗯，我也喜欢这一句。为什么你觉得这一句话它是在虚写呢？对，有一个“若”字，“若”是什么意思？没错，好像就是在虚写。那同学们，作者借助日月星辰，仅仅是为了展现大海的波澜壮阔吗？还能表现什么？你说，你来。没错，作者以大海自比，展现了自己博大的胸襟。
以我观物，物皆著我之色彩。作者借助这波澜壮阔的大海，要抒发怎样的情感呢？让我们来了解一下本首诗歌的写作背景。好，你帮我们介绍。嗯，谢谢你的介绍，请坐。从这样的背景当中，我们不难看出，诗人此时正处在他的人生事业的最高峰。他一路南征北战，所向披靡。当他来到了沧海之畔，看到了汹涌澎湃的大海，他要抒发的情感是？你说，你来，好，你再谈谈。对，就是建功立业，一统天下。
王国维曾经说过，一切景语皆情语。所以同学们，我们在鉴赏写景物的文章的时候，千万别忘了去体会景物背后所蕴含的情感，这样啊才能提高我们的阅读鉴赏能力。那么让我们带着对这首诗歌的新的认识，再来齐读这画龙点睛的一句，日月之行，其好。曹操其实啊是历来啊备受争议的一个人物。在寻常百姓的眼中，他是白脸奸雄；在历史学家的眼中，他是有政治才能、军事才能的一代枭雄；在文人墨客的心目中，他是胸怀宽广、文风豪迈的英雄。同学们如果对曹操感兴趣，我们可以阅读《三国演义》和《三国志》来了解一下曹操。但是《三国演义》啊，是文学作品，可以虚构，它常常带有作者的主观色彩。但《三国志》呢，就不同了，它是史书，是写实的。所以同学们可以通过史书来了解曹操。瞧，在《三国志·魏书》当中就是这样评价曹操的。《三国志》的作者陈寿也曾经这样评价，亦可谓非常之人，超世之杰矣。所以同学们，不仅仅是曹操，其他历史人物也是一样的，我们应该全面客观地评价，不要受影视作品、文学作品的影响。
嗯，好。让我们带着对诗人，带着对这首诗歌的体会啊，再来放声齐读《观沧海》，起。大家读得真好。那么本堂课我们通过读、议、品三个小环节鉴赏这首诗歌，又通过重读和拖音的方法来练习朗读了这首诗歌。那么我觉得呀，要鉴赏诗歌最高的境界，那还得是模仿升华，化而用之，咱们来写一写。聪明的你，能尝试着把这首诗歌改写成七言诗吗？用我们今天学过的知识，老师给大家举个例子，东临碣石观沧海。同学们已经跃跃欲试了，来，动起笔来写写看。嗯，写得真好，来，咱们交流一下。好，你说。不错，山岛竦峙水澹澹。这个“何”字啊，我们说它是一个副词，没有实际意义，真好。还有别的改法吗？哎，你说，你太会学习了，我们解词的时候说，“竦”和“峙”同义词复合使用，所以你大胆删掉了一个，对，我们也可以写“水何澹澹山岛竦”。真聪明，来，继续。嗯，好，同学们改写得多优美啊，如果大家喜欢这种改写的方法，课后我们也可以用这样的方法来鉴赏改写其他诗歌。
好，本堂课的学习就到这里，大家还有什么疑问吗？那好，请同学们完成如下课后作业。好，那我们下课，同学们再见，请坐。以上呢就是我课堂教学展示的全部过程，接下来我将对本堂课教学设计进行教学阐释。
首先是教材解读。《观沧海》呀，是曹操的一首优秀的写景抒情诗。这首诗歌描绘了祖国河山的壮丽，表达了作者豪迈乐观的进取精神。在写作上呢，寓情于景，情景交融，动静结合，虚实相生。语言上那是质朴慷慨，想象丰富，气势磅礴的。这首诗歌在教学时应当适当地介绍诗人的经历和写作的背景，使学生能够触摸到作为诗人、政治家、军事家的曹操，感受到曹操那种奋发进取、立志统一国家的伟大抱负和壮阔胸襟，能够陶冶学生的情操，来激励学生志存高远。