同学们，上课，请坐。同学们，闻一多先生说呀，在这等诗面前，一切赞叹都是饶舌，惊呼是亵渎。今天呢，我们就来学习一下这样的一首诗歌吧。它是宁静优美的《春江花月夜》，此后的诗，或多或少的在这片宁静上，吐出或大或小的光辉。那么现在，我们就跟随着初唐诗人张若虚，一起走进那段春江，那轮明月。
之前呢，我们都已经做过了预习作业，那么我想请一位同学来为大家朗读一下这首诗，好吗？同学的朗读都不错，字音、字形要求都很合适，但是好像觉得欠了一点什么。同学们觉得在哪欠了呢？我们知道呀，读诗要注重什么呢？读诗要注重轻重缓急，读诗要有节奏感，要有音乐性。同学们，有人给他提提建议吗？不错，同学们在各个方面都为这位同学提出了好的建议。
接下来我想请另外一位同学再来读一读这首诗歌，好吗？嗯，这一次比上一位同学读的好多了。那么接下来，老师来为大家范读一遍这首诗歌吧。请大家静静地聆听，默默地感受。好，老师读完了之后，同学们觉得这首诗歌带给你什么样的感受吗？同学们说有美，有空灵，有平和。老师把大家的所有的观点总结起来，那么就应该是这八个字：空明澄澈，静谧。又从何而来呢？从一个又一个的景象而来，而这些景象从何而来呢？从一个又一个的意象叠加而来。那么这首诗歌有哪些意象呢？显而易见，春江花月夜。
好，同学们从这首诗歌当中找一找关于春江花月夜的诗句吗？找的都不错，都很好。我们有没有发现？我们发现了什么？我们发现了这五个意象都不是独立存在的，而是相互依存，融为一体的。春里有江，江畔有花，花前有月，月下有夜。我们可不可以把它重组呢？我们可以不可以把它所有的意象变个变化？我们发现我们可以把春江放在一起。我们可以把春花放在一起，我们可以把春月放在一起，我们也可以把春夜连在一起，它们都非常的美。
那么这五个意象表达了诗人怎样的情思呢？我想请同学们分为五个组，这五个组分别是春组、江组、花组、月组、夜组，来谈一谈诗人表达了怎样的情思。那首先我们来请春组来说一说。春组的同学找到了这样的一句话，叫做春江潮水连海平。这是什么样的感受？这是一种生意盎然。那么他想表达什么感情呢？他想表达的是对生意盎然的一种赞叹、歌颂之情。
我们要怎么来读这种感受呢？有同学说了，那我们来试一试吧。春江潮水连海平，很大气。甚至有的同学还说，他还找到了可怜春半不还家，这是一种什么样的感情？春天将要过去了，伤春惜春的惋惜之情。
我们要怎么才能读出来这种感觉呢？慢慢的变低，可怜春半不还家。好，那么江组的同学找到了，滟滟随波千万里，很大气，很雄浑壮阔，这是一种什么感受呢？这是一种赞叹之情。
那我们要怎么读出来呢？滟滟随波千万里。再接下来，江组的同学还能找到，但见长江送流水。长江的流逝，水的流逝，那就是时间的流逝，时间的流逝带给你那绵长悠长的愁思。
接下来，花组的同学为我们找到了，江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。这是一种什么感受呢？我们看到了绽放的花朵，我们看到了他对山花烂漫的一种喜爱之情。
要怎么才能读出来呢？把喜爱之情读出来。江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。好，花组的同学还为我们找到了，昨夜闲潭梦落花，落花，人比花娇，那落花在此时此刻就显出了一份落寞伤感。
怎么读呢？昨夜闲潭梦落花。月组的同学为我们找到了海上明月共潮生这一句。明月皎洁、明亮、美好。
怎么才能读出来这种美好的感受呢？海上明月共潮生，非常好。接下来我们还能找到何处相思明月楼？明月寄相思，这种相思之情不是一时。
那么夜晚呢？夜晚同学们找到的是，谁家今夜扁舟子？扁舟子是什么？那是漂泊在外的游子，所以这里是一种羁旅之愁。怎么样才能把这种问句读出来呢？要提高音量，谁家今夜扁舟子？那我们可以看到，这个时候的情感是不是有点落寞而伤感？
同学们还发现了，无论这种落寞和伤感都集中在了哪一个背景之下？春。把这种落寞和伤感之情慢慢的冲淡了一点，我们就能发现在春夜之下，我们还能感受到了一丝丝的温情。
老师发现了，同学们找到的情感都不一样，有哪些呢？有喜悦，有忧愁。那么这首诗歌后人是如何评价的？我们来看一看。后人的评价叫做哀而不伤。老师呢，给同学们几句哀而不伤的诗词。请同学们借着这哀而不伤的诗词，来为我们找一找，这首诗歌当中有没有哀而不伤的诗句的存在。
同学们说了，他们找到的是，江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年望相似。这是在说什么？是在说一个天真的发问，问的是什么？问的是一个人生的起源。当一个人面对着苍茫宇宙的时候，你会想到什么？你会自卑，你会显得渺小。但当世世代代的人，当一群人在面对苍茫宇宙的时候，你又能怎样？你突然间变得乐观而豁达起来。
还有同学找到了这样的一句话。斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路，不知乘月几人归，落月摇情满江树。这是什么样的感受？无限路，那是游子未归，期限未了的感伤。但是我们能不能有一点期望，有一些期许？斜月藏云海，照亮前方的路。通过这些月亮，把生命摇曳于江中，你会在生命的旅程当中找到属于自己的方向。同学们，你们的表现，你们的思维方式，你们多元化的理解，都让老师赞叹不已。那么带着这种方式，我们再来读一读这首诗歌吧。同学们读完了这首诗歌，有没有发现？你会哈哈大笑吗？你会痛彻心扉吗？不会。诗人用这种适度的感情的表露来表现了自己的情感，其实这也是一种美。这首诗歌，诗人用春江花月夜五个意象，景、情、理三者的相互交融，从而为我们谱写了一曲生命的赞歌。