看着同学们端正的坐姿，老师知道你们已经做好充分的准备了。上课，同学们好，请坐。同学们，在上课之前，老师想请你们把目光先定格到 08 年奥运会上的一幅画面。那一天，古琴让全世界都听到了它的声音。
你们知道吗？古琴是中国的传统乐器，至今至少已有 3500 年的历史了。它是中华传统文化之瑰宝，听，古琴的声音在那一天响彻在 08 年奥运会的开幕式上。今天，让我们再跟随着古琴的声音去学习一篇关于古琴的千古绝唱，来习读课题。同学们，《伯牙鼓琴》是一篇文言文，也是我们中华的传统文化。那么要学好文言文，首先就要读好文言文。课前同学们已经开展了自主的预习，那么现在老师想请同学们以自己喜欢的方式，自由地来读一读这篇文言文，试着把它读通、读顺。
开始吧，孩子们，你们琅琅的书声都传入到了我的耳中。现在有哪一位小勇士敢勇于把自己的声音展示给大家听？这个小女生，请你来。她读完了，谁能给他送出自己的评价呢？好，请你来，你觉得他整体读得既通顺又流畅。那让我们把掌声送给他，看得出来他的预习做得很充分。这篇课文中有这个句子特别需要我们注意，你们发现了吗？有一个多音字，那么这个多音字出现了两次，它们的读音应该分别为什么呢？谁来发表一下你的看法。好，请你说，哦，以为应该读二声，因为它是一个词语，在这个词中读二声，很有自己的看法。后面这个应该读为，表示为了的意思。瞧，这位同学都会学习，能够根据意思来判断字的读音，非常不错，老师给你表扬。那么除了这个字的读音要注意，这个长句的断句也是个难点，我还想请你来读一读。同学们，像他这样再读一读。其实读书如品茗，越品越香醇，只是读通读顺，这还远远不够，咱们还要把文言文的节奏和韵味读出来。
接下来，请同学们根据老师所出示的节奏线，听我读，我是怎么把韵味读出来的呢？“伯牙鼓琴，钟子期听之，方鼓琴而志在泰山，钟子期曰：‘善哉乎鼓琴，巍巍乎若泰山。’少选之间而志在流水，钟子期又曰：‘善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。’钟子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。”
哪位小听众来说一说你的感受呢？请你说，噢，你发现老师在读的时候不仅注意了节奏的停顿，尤其是在“哉”和“乎”这两个字后面做出了长时间的停顿。你的小耳朵可真灵啊。孩子们，这篇文章中有很多像“哉乎”这样的语气词，它就相当于我们今天的“啊”，所以在这样的词后面一停顿、一延长，文言文的味道就出来了。
来，试着再来读一读吧。嗯，你们的朗读声就如丝竹般一样悦耳呀。好啦，咱们已经读通读顺，读出韵味，最要紧的还要能读懂文言的文意。接下来老师要请同学们合作完成学习任务。一来自由读一读学习任务的要求，读懂了吗？好，按照要求开始合作学习吧。嗯，老师发现个别小组的合作开展得如火如荼，不仅有交流，还有争论呐。这可是学习中必不可少的。好，哪个小组派个代表来给我们解释一下这篇文言的文意，自己的话说一说就可以。
好，最后面的那一组请你们来。瞧，在他们小组的合作中，文意好像迎刃而解了，那老师要考考你们这些小听众了。“善哉”是什么意思呀？你的手举的可真高，请你说。噢，好，你是怎么读懂的呢？瞧，他给我们带来了一个好办法，就是结合注释来读懂文意。结合注释，瞧，咱们可以读懂这么多词句的意思，这是个不错的办法。在这里面咱们还要重点看一看第 6 个哦，“少选”的意思就是，对啦，一会儿、不久的意思。好，那刚才这位同学给我们提了一个学习文言文的小妙招，谁还有？请你说。噢，这个词你提得很好，它是“刚刚”的意思，注释里面并没有，你是怎么知道的呢？瞧，借助工具书也可以帮我们理解文意，谁还有好办法？你说，噢，这个同学说“终生不复鼓琴”的“复”，他一开始不理解，注释里面也没有，但是他通过联系上下文读懂了，“复”不就是“再”的意思，就是不再弹琴啦。真好，还有吗？请你说，这个方法可是今天咱们学习的要领，可以结合插图展开想象，就是语文学习的灵魂啊。
孩子们，你们课前预习、课中交流合作，提高了咱们学习的效率。咱们已经读懂了文意，也在交流合作中对故事有了更深入的了解。他们讲的就是伯牙和子期的故事。学习任务一完成得很好，接下来挑战一下学习任务 2 吧。请你来给我读读要求，听懂了吗？孩子们，自由开始，你自信的眼神让我觉得你胸有成竹。我想听听你的说法，你读出了何种情感呢？噢，高兴。你的手跃跃欲试，请你说，噢，你用的词语不一样，是喜悦，实际上这种心情就是表示非常的开心，很好。谁有补充吗？咦，你来说，截然不同的情感，悲伤，那你有没有做到画出相应的语句？你很有根据，是从最后一句读出来的。孩子们，伯牙他为什么从喜到悲，发生了两极这么强烈的对比的情感呢？那接下来就让我们去文言中探究一下，先来看伯牙喜从何来，应该从哪两句读出来，异口同声的说明你们读书读得很好。
来，先读一读吧。这两句话讲的是伯牙弹琴，钟子期在听，伯牙心中想到，你说高山，你说流水，那咱们先来看一看伯牙弹琴，他想到了高山，他心中的高山是什么样的呢？各位钟子期，好好想一想哦。来，当伯牙谈到高山时，钟子期听懂了吗？听懂了，他会怎么样？来赞叹，吉米说，弹的好像高山一样巍峨，弹的好像高山一样俊俏，弹的好像高山一样高耸入云。真好，那他的琴声不一会儿又浮现了倾泻而下的流水。这个时候钟子期又会怎么赞叹呢？请你来说，噢，弹的好像流水一样浩荡。真好，我也看。看到了，请你说，弹的好像流水一样磅礴。请你说，弹的好像流水一样奔流不息。伯牙琴音的所致所想都被钟子期给听到了。那伯牙以情为生，以情相伴，以情表意，他的琴声中绝不止高山和流水。想一想，他的琴声中还会有什么呢？你说巍峨的大山，那你重复了，请你说茫茫草原，你说戈壁，你说皎皎的月光，好美呀。孩子们，你们的想象力可真丰富，那老师也来给你们看一看。
怎么看到在这里伯牙只想到了高山和流水，在你们刚才所交流的里面，我们想到了更多美好的事物，有，还有扬扬江河。那你能用文中美的语句来说一说吗？请你说，善哉乎鼓琴，袅袅乎若炊烟，多么宁静呀。你说善哉乎鼓琴，戚戚乎若芳草，有古诗的韵味哦。请你说善哉乎鼓琴，茫茫乎若白雪，真美呀。
孩子们，我们虽然不能像伯牙那边那般拨动琴弦，可是我们仍然可以用我们的语言读出这样美的语句呀。同学们，其实伯牙和子期是两个身份悬殊的人。伯牙，他是晋国的高官，身为上大夫，身着绫罗绸缎，而子期只是楚国的一位樵夫，身着不一，为什么他们能成为知音？你迫不及待，你说因为伯牙所想，钟子期都知道，你说因为伯牙所弹奏的任何事物，钟子期都能听明。是呀，像这样心心相印，我心中所想的，才能叫做知音啊。