尊敬的各位老师，今天我抽到的母语授课题目是《灯笼》（作者吴伯箫） ，下面开始我的讲课。上课，同学们好，请坐。同学们，王国维在《人间词话》中说：“一切景语皆情语”，一切皆着不可忽视的色彩。我们来看吴伯箫笔下的灯笼。在上节课，我们已经通过制作明信片的形式绘制了灯笼的外观。那么接下来就让我们再次走进吴伯箫的《灯笼》，去完善这一张明信片。谁能来回顾一下，我们上节课找到的特点？噢，我们通过这两句话找到了，灯笼它是又亮又红的，而且这亮是如与日月争辉的亮，这红是处于黑暗底色上的红，这是我们首先看到的特点。
那么围绕着这一盏红灯笼，作者写了哪几件跟灯笼有关的故事？我们围绕着这个制作一下思维导图，你能找到哪句话来概括作者和灯笼之间发生的故事啊？嗯，请你来说，这位同学。他抓住了文中的中心句。真的找得很准，概括得也很好。记忆里的灯笼，似乎总是和那些温暖的场景联系在一起。你抓住了“暖”这个字，而且还发现了阅读提示中说灯笼的“暖”有情感、有文化、有家国。其实我们的明信片也有不同的主题，有文化、有情感等等。那么接下来请大家分成小组，来选一个我们明信片主题的“暖”来制作，开始吧。
好，时间到，请这一位小组长先说他们小组找到的是灯笼的文化之“暖”。你发现灯笼，它象征着平安顺遂的民俗。想象一下我们陆游，他在白天尚且能够“柳暗花明又一村”，但如果是在月夜，枫叶萧瑟暮低沉，前方人烟稀少，你心中会是哪种感觉呀？噢，你说是非常害怕，非常惊恐。那如果接下来前方有一个又暗又明、又亮又红的灯笼，你心中又是什么样的感觉？一下子就感觉温暖起来了，说明前方有希望啊。是的，这就是民俗文化之“暖”给我们带来的感受。如果还给他配上一组文字，你会怎么说呢？嗯，同桌也想说。他说这一个又红又亮的灯笼，慰藉着远方的游子，给他们的心灵带来温暖。
对，并且这是灯笼的文化之“暖”，还有哪一位小组能够接续他们的精彩呢？请你来。这一个小组他们找到的灯笼之“暖”就与众不同了，是情感之“暖”。这位代表跟作者很有共鸣，他说他想起了之前他和妈妈一起出门的时候，妈妈在冬天也会给你一个暖手宝，叮嘱你要好好学习。你觉得吴伯箫先生之后如果再想起这样的场面，一定也会和你一样非常怀念。是的，那你能不能带着这种感受来为我们读一读相关段落呢？嗯，读得不错，谁来评价一下？还缺少了点感情，不够到位。嗯，你来说。是的，他说这位同学没有读出母亲的那种叮咛和嘱咐，而把这个句号读成了感叹号。唉，同学们，你们觉得作者他在这里应该用句号还是感叹号呢？你说是感叹号，你又觉得是句号？那请你来说一说，他认为作者写句号才能显示出当时只是寻常。这只是平凡生活中的一句叮嘱，却显出了母亲的关爱与叮咛。如果换成感叹号，就显得有点突兀，有点急切了。很好，他也为我们配上了这么段文字，说这红亮的灯笼，象征着母子情深，最温暖的怀念，这是我们找到的情感之“暖”。