尊敬的各位评委、各位老师，大家上午好！今天我说课的题目是“树趣、鸟趣、动静皆趣”。接下来我将从前后勾连解教材、以生为本说学情、三维融合定目标、读写结合说过程、整体协同提升说板书这五个方面来展开我的说课。
一、前后勾连解教材
本单元的课文都是围绕“自然之趣”这一主题展开的。学习本组课文要求初步体会课文中的静态描写和动态描写，感受景物之趣。《鸟的天堂》在表达上独具匠心，主要表现在抓住景物特点，进行静态与动态的双重描写，突出了大榕树的静态之美和百鸟欢闹的动态之美。
学生在四年级下册第五单元已经学习过了解课文按一定顺序写景物的方法，对景物的描写已经有所接触。而在之后的五年级下册第七单元也还会学到体会静态描写和动态描写的表达效果。因此，在这一单元的教学过程中，对静态描写和动态描写，只要求学生初步体会，感悟自然之趣。
二、以生为本说学情
学生之前已经接触过不少写景的文章，对按一定顺序写景物、抓特点写景物的方法已经有所了解，但对景物的动态描写和静态描写则是本单元第一次接触。通过本单元前两篇课文的学习，学生已经能够初步区分文中的动态描写和静态描写，但从中体会自然之趣还需进一步加强，而本文正好可以落实这一点。
三、三维融合定目标
基于教材的特点和学生的学情，我将本课的教学目标确定为：
一、认识“桨、桩”等三个生字，利用查字典等方式理解、区分并运用“暇”和“瑕”。
二、借助表格理清作者的行文思路，梳理静态描写和动态描写，把握文章的主要内容。
三、抓住静态描写，体会榕树的特点，想象画面，有感情地朗读，读写结合，品味静态之趣。
而教学目标的第三点则是本课时教学的重难点。
四、读写结合说过程
基于以上思考，本课时的教学围绕四个环节来展开：一、知天堂，解课题；二、理动静，明思路；三、品树静，悟情趣；四、磨静态，融和谐。接下来，我将针对这四个环节的教学具体实施及设计理念进行解说。
1. 知天堂，解课题
同学们，今天我们就要来学习巴金爷爷写的一篇文章《鸟的天堂》。你觉得天堂是个怎样的地方？通过学生的交流，明白天堂是一个幸福美好的地方，而课文中这个地方就是大榕树。这么幸福美好的地方，也让我们去走一走，看一看。在此基础上，引导学生大声朗读课文，结合预习稿检查字词。出示预习单，从字音和字形两个方面来区分“暇”与“瑕”这两个字，同时出示两个“瑕”字在字典中的释义加深理解，并以选择填空的形式加以巩固。
2. 理动静，明思路
同学们，课文描写了作者两次经过鸟的天堂时看到的情景。课前，大家根据课文内容填写了表格。出示预习单交流，教师提问：请同学们仔细观察这张表格，你有什么发现？
梳理总结，发现一：这篇课文写了作者两次经过鸟的天堂；发现二：文章是按照时间顺序来写的，引导关注“吃过晚饭”和“早晨”这两个词语；发现三：作者第一次经过鸟的天堂时看到的情景是静态描写，第二次看到的情景是动态描写。
然后二读表格，同学们请将表格里的内容连起来说一说，这样我们就能很好地理解文章的主要内容了。在整体感知环节，我将以学定教的理念落实到教学过程中，把握学生的学习起点，做到指导与检查相结合。通过表格的两次运用，梳理行文思路，整体把握文章内容，并让学生初步感知文章的动态描写和静态描写，紧扣文章的重难点。
3. 品树静，悟情趣
这是落实本课时目标的重要环节。我将从如下板块展开教学：
一读，自由读1 - 9自然段静态描写的句子，初步体会静态之趣，在读的过程中发现这几个自然段是按照从远到近的顺序来写的，知道描写景物要按照一定的顺序，为之后的习作做好铺垫。