各位老师好，本次我们团队的说课主题是“读出经典魅力”。接下来，我将从教材和学情分析、确立教学目标、实施教学过程、教学设计特色等方面，与大家分享文言文教学的点滴思考。
《少年中国说（节选）》是统编版小学语文五年级上册第13课，也是一篇文言经典课文。它节选了《少年中国说》其中的一部分，逻辑严密，语言气势磅礴，饱含着作者振兴中华的迫切愿望，洋溢着热爱祖国的炽热情怀。因此，本课通过一系列的教学活动，引导学生结合注释和资料，理解课文内容，自主合作探究少年中国与中国少年的关系，体会作者对祖国繁荣富强的热切期盼之情，激发中国少年奋发图强，勇挑建设少年中国的历史重任。
同时，对于五年级的孩子，他们在中年级已经学过查找、整理资料的基本方法，虽能借助注释和资料大致理解文意，但课文中出现的象征手法以及少年中国与中国少年之间的辩证关系，对于学生来说比较难以理解。
根据课标要求和学生已有的知识基础和认知能力，本课从识字到诵读到感悟探究，确定以下教学目标：
一、认识“鳞、惶”等6个生字，会写“泻、潜”等7个生字。
二、正确、流利、有感情地朗读课文。在了解作者写作思路、理解文意、反复朗读的基础上背诵课文。
三、能结合注释和资料理解课文内容，并借助想象和图片来感悟事物的象征意义。
四、通过举例说明和联系生活现实，合作探究少年中国与中国少年的关系，体会作者对祖国繁荣富强的热切期盼，激发中国少年奋发图强，勇挑建设少年中国的历史重任。
有了对文本的深入了解和对学生学情的把握，我们对课堂教学的实施做了“以读促学”的设计，细致落实教学目标，引导学生在读中学，在读中感悟文言经典的魅力所在。
第一环节，读作者，导入新课。《少年中国说》是梁启超先生于1900年发表在《清议报》上的一篇文章。为了驳斥帝国主义的野蛮行径和卑劣阴谋，激起全国人民的爱国热情，梁启超先生适时地写出了这篇《少年中国说》。作者与作品的时代背景有着不可分割的关系。本课导入把这两方面的认识结合起来，以读作者导入新课，让学生结合课文的时代背景资料，促进学生对作品思想内涵的领悟，激发爱国热情和民族自尊。