各位评委老师大家好，接下来由我进行统编版二年级上册第六单元《朱德的扁担》一课的说课。我说课的主题是“借词句讲革命先辈人物，表崇敬之情”。指向学生核心素养发展的教学是我们所追求的目标，在教学中究竟该如何落实，我想通过单元整体教学来实现。下面我将从以下几个方面进行说课。
一、单元整体设计说明
我深知教学不是简单地教教材，而是以教材为素材，通过学习让学生在习得某种语言能力的同时，提升其语文核心素养。这就需要我们认真研读教材，准确把握编者的意图。
第六单元共编排了4篇精读课文，课文内容相同之处体现在人文主题和语文要素上。本单元的人文主题是“革命先辈”，讲述的都是革命领袖和革命先辈的事迹，引领学生感受他们的崇高品质，初步渗透革命传统教育。而“借助词句了解课文内容”是本单元的语文要素。这一能力训练在小学阶段呈现出从了解到理解再到把握的进阶过程。纵观统编教材，二年级上册有三个单元都对这一能力展开了训练。二上第一单元通过借助图片引导学生了解科普知识；二上第三单元，通过借助词句引导学生了解事件或情感线索。
那本单元要如何了解课文内容呢？通过阅读文本，我们发现本单元所描写的均为革命人物。与人物相关的课文在了解内容时往往要着重了解人物的形象。因而本单元的语文要素旨在借助图片、关键词句和联系上下文理解词语来初步感受人物形象，从而了解课文内容。
教学犹如一场旅行，我们左手紧握教材这一重要指南，明确了教什么、教到什么程度以后，右手就要牵着学生这个学习活动的主体。
对于二年级的学生来说，本单元的学习有两个难点。一是借助词句描写课文内容，进而讲述出来。具体而言，借助哪些词句？如何借助词句了解课文内容，这既是我们教学的重点，也是学生学习的难点。二是课文内容与学生所处时代相去甚远，学生对革命人物缺乏了解，在情感上难以共鸣。