各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是《赵州桥》，下面我将从教学依据、教学目标、教学策略、教学过程以及板书设计五方面对本课作一阐述。
本次教学我依据课程标准、教材以及学情进行设计。
首先，我关注到《义务教育语文课程标准（2022 年版）》四条教学建议，并用于指导本次教学：
一、立足核心素养，彰显教学目标以文化人的育人导向。
二、体现语文学习任务群特点，整体规划学习内容。
三、创设真实而有意义的学习情景，凸显语文学习的实践性。
四、关注互联网时代语文生活的变化，探索语文教与学方式的变革。
其中，在制定教学目标、设计教学活动时，要特别注意达成融文化自信、语言运用、思维能力和审美创造四位一体的核心素养。
其次，我立足单元和文本，对教材进行了细致分析。《赵州桥》是统编版语文三年级下册第三单元第 11 课，它从建筑艺术方面展现了本单元的人文主题——中华优秀传统文化。本课虽编排在单元第三课，但仍承担着训练语文要素“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”这一任务。本课的学习建立在第 10 课“通过关键句了解一段内容”的基础上，不仅为第 12 课使用方法打好基础，也为第四单元学习“借助关键句概括一段话的大意”做好铺垫。因而，教会学生方法是本课教学最大的价值。
《赵州桥》短短几百字，交代了赵州桥的位置、设计者、建造年代，详细介绍了其两大特点——坚固、美观，并赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。语言准确、简练，又不乏生动。它不仅是很好的朗读素材，也是精读品味教学的极佳材料，更是激发民族自豪感、增强文化自信的好文本。
再来分析一下学情。三年级学生思维敏捷，掌握了一定的学习方法，能较好地理解祖国的语言文字，有语言感悟能力和朗读水平。他们具有一定的生活经验，在现代化高速发展的今天，或多或少接触过屹立于世界之巅的中国桥，但要让他们静心欣赏一座古桥，学生们很难体会出赵州桥的创举，因而需要我们在课堂上运用充分而恰当的信息化技术，丰富学生的认知。另外，三年级学生爱幻想，好奇心强，因此在教学中以多媒体为辅助，将语文课堂与信息技术充分融合，创设情景，加入微课视频资料等，利用互动课堂中的多种工具，激发学生的学习兴趣。
基于以上对课程标准、教材和学情的分析，我确定本节课的教学目标如下：
一、知识目标：知道赵州桥的两大特点，理解赵州桥设计的独创性及其作用。
二、能力目标：抓重点语句，体会围绕一个意思把一段话写清楚的方法并学以致用。能用给出的关键词介绍赵州桥，提高学生的朗读能力、表达能力、审美能力和思维能力。
三、情感目标：感受我国古代劳动人民的智慧和才干，激发学生的民族自豪感，增强文化自信。
其中，能力目标为本次教学的教学重点，而教学难点为知识目标中的“理解赵州桥设计的独创性及其作用”。
接下来说一说教学策略。本次教学设计我遵循“教技融合”和“教学评一体化”两大教学理念。
“教技融合”：《义务教育语文课程标准（2022 年版）》教学建议中提到，教师要把握信息技术与语文教学深度融合的趋势，充分发挥信息技术在语文教学变革中的价值和功能。在本次教学“教技融合”主题的引领下，我积极利用聊城市教育资源公共平台，探索线上线下相结合的混合式语文教学，摸索利用平台中一些应用工具开展教学，如教学助手丰富的教学资源辅助备课，微课通强大的录制功能制作微课，互动课堂和人人通空间灵活的互动方式增加兴趣，达成高效。
其次，“教学评一体化”：课程标准中针对课堂教学评价给出的建议是，教师应树立教学评一体化的意识，科学选择评价方式，合理使用评价工具，用以激发学生的学习积极性。在实际教学中，为了丰富评价形式，增加课堂趣味，我们可以利用互动课堂的评价工具，对学生个人进行实时评价，也可以对小组实施捆绑式的评价，实现教学交互智能化。
在上述两大教学理念的引领下，为了突出教学重点，突破教学难点，我决定在教法上将朗读感悟法、直观教学法和扶放结合法相结合，使学生愿学、乐学、会学。为了与教法相适应，我采用自主探究法和合作交流法，引导学生在扎实的语言文字训练中理解课文，培养能力，陶冶情操。
接下来说一说教学过程。思维导图展示了本次我的教学过程，分为三部分：课前、课中和课后。
课前，教师备课、学生预习。教学助手使我的备课更加高效。在《赵州桥》一课中，有海量的教学资源，比如图片、音频、视频、教案、课件等等可供选择。其中“我的工具”里的语文版块更是富有特色，里面有功能实用的小软件，如汉字卡片、汉字听写、诗文诵读等等。这些小软件可用来增加云课堂的趣味性。微课通也为我的教学提供了方便，根据需要录制微课，改进教学方式，可以使线上线下教学相融合。人人通空间，使学生的课前学习更有抓手。学生登录查看预习任务，完成老师的相应安排。针对本课《赵州桥》，我发布了电子教材、导学案以及汉字卡片等导学任务。
课中，教学过程为本次教学的核心。使用互动课堂导入教学课件，教学过程分为五大环节：
一、回顾旧知，导入新课。
二、发现过渡，学习坚固。
三、品读赏析，学习美观。
四、回顾课文，导游解说。
五、拓展评价，内化情感。
下面我将结合实际操作，具体来说一说：
第一个环节：上课后我出示赵州桥的图片，让学生对其进行介绍，以此回顾上节课所写内容。紧接着交代本节课的核心任务：继续探寻赵州桥的其他特点，感受古代劳动人民的智慧。这样做让学生在巩固旧知之后，明确本节课的学习任务，使其更快地投入到新授课程中来。
第二部分：我让学生找到过渡句，也就是第三自然段的段首“这座桥不但坚固，而且美观”。这句话不仅在内容上概括了赵州桥的两大特点，而且在结构上承上启下，就像一座桥一样衔接前后两个段落，使文章的眉目十分清晰。我在设计时设计了一幅以桥梁形式展示的图，更加直观，吸引学生。然后让学生反复朗读过渡句，感受其妙用。紧接着让学生对第二自然段以读代讲，让学生在读中感受赵州桥的坚固。接着补充另外两幅石拱桥的图片和赵州桥形成对比，引导学生发现赵州桥的不同以及其创举。可以利用互动课堂中的工具栏随机挑人，选择学生回答问题。学生回答之后可以使用旁边的光荣榜对学生进行鼓励式的评价。之后总结：赵州桥采用圆弧拱形式和敞肩拱形式是一大创举，而且它在钢筋水泥尚未出现的时代建造，能屹立千年而不倒，的确令人赞叹。在理解的基础上，让学生再次朗读课文，更能读出感情。